高职院校要加快提高教师的专业技能水平

高职院校的迅速发展,对教师的专业技能水平提出了更高的要求。本文从提高教师专业技能水平的必要性及措施等方面进行了探讨。     

浅谈高职学生专业技能的培养

为了使高职学生在今后的社会生产实践中发挥作用,专业课教学应注重培养学生的专业技能,主要应从学好专业理论知识,提高教师的实践技能,切实抓好专业技能培养等环节入手,培养出具有一定理论水平,又掌握较强专业技能的学生.     

浅论高职教师专业技能的可持续性发展

关于职业教师师资培养体系的研究对正在迅速发展的中国职业教育至关重要。本文试图通过对提升高职教师的专业技能方法的探讨,来论述高职教师专业技能的可持续性发展,以期对建立一套与职业教育大力发展相匹配的职业教师师资培养体制有一点启示。     

职前教师专业技能学习与培养

教师专业技能是教师专业标准之一.教师专业发展是其专业技能不断形成和提高的过程.文章认为,职前教师专业技能应以现代教育新理念为灵魂,通过＂现实形态＂、＂想象形态＂和＂虚拟形态＂等教育实践活动途径进行教师专业技能学习和培养.     

高职院校“双师型”教师专业技能协同培养体系研究

高职院校"双师型"教师专业技能培养体系的创建是"双师"教师团队建设的重要内容,本文从"双师型"教师培养目标出发,分析了"双师型"教师专业技能的内涵及其在整个"双师"教师的能力素养中的重要性,并研究了"双师型"教师专业技能培养的元素,在此基础上,基于协同理论,研究了"双师型"教师专业技能协同培养的模式及其评价模型,以长沙航空职业技术学院航空机械制造专业群为例,验证了其合理性和可行性。     

基于跨界理念提升高职艺术设计教师专业技能研究

随着科学技术的快速发展,社会对艺术设计类人才的知识和技能水平提出了更高的标准与要求。面对新形势,运用跨界理念提升高职艺术设计教师的专业技能,符合当下社会发展的趋势和企业市场的需要,是艺术设计创新人才培养的重要途径,跨越专业与专业之间、学系与学系之间、学校与学校之间、学校与企业之间、学校与社会之间的界限,培养与时俱进的创新型与技能型兼具的教师。本文重点分析运用跨界理念艺术设计教师提升专业技能的路径。     

基于跨界理念提升高职艺术设计教师专业技能研究

随着科学技术的快速发展,社会对艺术设计类人才的知识和技能水平提出了更高的标准与要求.面对新形势,运用跨界理念提升高职艺术设计教师的专业技能,符合当下社会发展的趋势和企业市场的需要,是艺术设计创新人才培养的重要途径,跨越专业与专业之间、学系与学系之间、学校与学校之间、学校与企业之间、学校与社会之间的界限,培养与时俱进的创...     

产教融合背景下高职院校"工匠型"教师专业技能培养机制研究

通过论述产教融合背景下"工匠型"教师专业技能的新要求,分析当前"工匠型"教师专业技能培养的弊端,提出"工匠型"教师专业技能培养的闭环链条,阐述培养过程中教师、学校、企业的角色关系,并结合实际给出专业技能培养的准入机制、约束机制和激励机制,以期为高职院校高水平"工匠型"教师队伍建设提供可靠依据.     

浅谈高职院校图书馆在学生专业技能培养中的作用

高职教育以培养市场需要的一线技能型人才为重要目标。技能的形成和发展离不开知识的支持。高职院校图书馆作为知识存储的重要机构,本应在推动学生专业技能发展方面发挥重要的作用。但在实际工作中,高职院校图书馆的利用率普遍不高,产生这种问题的根本原因是图书馆的办馆理念脱离高职教育的特色需求。因此高职院校图书馆应当转变办馆理念,调整工作方式,变被动为主动,拓展功能定位,主动融入人才培养的大局当中。     

高职学生专业技能培养的六个方面

加强高职学生专业技能的培养,是实现人才培养与社会职业岗位接轨的关键.为此,高职教育应树立正确的教育指导思遗和观念;应以市场为导向,改革课程体系;应以就业为导向,更新专业教学内容;应通过产学结合、校企合作共同培养人才;应顺应市场需求,推进岗位培训;应以能力为本位,培养学生综合素质.     

关于高职院校教师培养工作的思考

当前，高职院校师资队伍建设面临着不少的困难和问题，主要表现在：教师队伍数量不足，质量不高，结构不合理，资金缺乏等方面。为了适应高职教育迅猛发展的形势，高职院校应该从抓理论学习，抓实践锻炼，抓科学研究，抓考核机制等方面人手，统筹安排、分步实施，以快速推进师资培养的进程。     

专业技能教师理论能力的培养

实训教学作为高职教育的一个重要环节,在高职教育中的地位是无法替代的。实训教学的目的是培养高职学生的动手实践能力,为日后步入T作岗位打下一个良好的基础,因此,实训水平的高低直接影响着高职院校的教学质量和学生就业率。一流高职院校的实训基地不但要有先进的实训设备、领先的行业技术、综合的实训功能、仿真的实训环境、     

高职院校第二课堂活动与专业技能培养相结合的实践探讨

高职院校的第二课堂活动是校园文化生活的重要组成部分,第二课堂活动,既是“第一课堂”的有效补充、延伸,同时也是全面培养和提升学生综合素质的重要途径.如果能够结合高职院校的专业特点开展相关的第二课堂活动,对学生的专业技能培养与综合素质的提高都是非常有帮助的.     

高职院校教师心理健康继续教育初探

当前,高职院校学生心理健康问题非常突出,迫切需要开展心理健康教育。心理健康教育是一项以增进学生的心理健康水平,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高为目的的科学性、实践性很强的全方位的、系统的教育活动,需要构建全员教师教育工作机制。全员教师心理健康教育工作体系的建立.依赖于继续教育。     

高师院校师范生专业技能培养体系建构研究

提高教师教育专业学生的培养质量,增强学生就业能力和岗位适应能力,需要强化对学生的专业技能培养.师范生专业技能培养体系是高师院校人才培养体系的重要组成部分.专业技能培养应构建以技能要素培养与训练为中心,实施两类课程联动、三个平台同构、四段各有侧重、五种机制保障的培养体系,简称为2345专业技能培养体系.     

谈高职会计专业学生专业技能的培养

提高高职会计专业的办学质量和就业率已经成为各高职院校会计专业改革的核心问题。为达到此目的,高职会计专业就要准确定位,建立＂双师型＂师资队伍,构建科学的专业技能培养模式,完善专业教材,改革教学方法,坚持走校企合作的道路。     

浅谈高职院校教师继续教育的必要性

随着高职教育飞速发展，高职教师继续教育将成为制约高职教育发展的瓶颈之一，本着重阐述了高职院校继续教育的必要性，同时，提出了如何加强高职院校教师继续教育的对策。     

高职英语教师专业技能提升探讨——以商务英语教师为例

随着百所国家骨干高职院校的确立,高等职业院校进入了新的发展阶段,同时也意味着国家要把高等职业教育办成真正意义的职业教育的决心。从这一方面来说,对高职院校的教师就有了更高的要求,不仅要求他们具有理论知识,同时也要有相应的专业实践技能。本文以高职院校的英语教师为分析对象,就其专业技能的发展和提升展开讨论。     

高职院校学生专业技能教育与人文素质培养的相融性研究

目前,我国高职教育存在专业技能教育和人文素质培养不平衡的问题,而要解决这个问题,就必须努力挖掘专业教育中的人文资源,在专业教育中渗透人文素质教育,多种方式推进专业技能教育与人文素质教育的融合,以期收到事半功倍的效果。     

高职院校学生专业技能培养研究

职业教育的目标是为地方经济建设输送大量专业的应用型人才。学校应该在研究地方经济发展的特点,掌握各行业及企业对人才专业技能的要求之后,确定相关专业并确定人才培养方案。注重学生专业技能培养,注重课程开发建设。本文从"一支队伍,两个重点,三种能力"三个方面初探高职院校专业技能培养的方法。