基于终身教育理念的高职院校继续教育发展

作为一种现代性的教育理念,终身教育成为高职院校发展的一个重要的指导原则。在终身教育的理念下,构建高职院校继续教育的体系,对高职院校的发展以及对教育制度的深化有着重要的作用。通过对终身教育的内涵加以分析,了解终身教育与高职院校继续教育之间的关系,并分析我国高职院校的继续教育中面临的主要的困境,并为高职院校的继续教育提出创新化的建议,构建终身教育理念下的高职院校继续教育的创新发展路径。     

南非教师教育制度的重建:进展与成效

民主新南非的教育体系是在种族隔离教育遗产的基础上通过全方位的变革建立起来的。南非教师教育制度的重建是一个漫长、复杂的过程。通过调整管理体制、颁布教师教育标准、优化院校结构、出台国家政策框架等举措,南非已建构起一个以成果和能力为本位的、具有民主治理特质的、一体化、开放式的教师教育与发展体系。国家教师教育与发展政策框架的实施虽然取得了一些成效,但也面临多方面的不确定性和挑战。     

高职院校成人继续教育信息化建设存在的问题与改进策略——以阜阳幼儿师范高等专科学校继续教育平台为例

近年来,我国教育信息化不断发展,高职院校成人继续教育信息化程度也在不断提高。尽管如此,当前高职院校在成人继续教育信息化建设方面依然存在重视程度不够、优势整合困难、教学质量亟待优化等问题。为此,高职院校应从加强制度建设、促进资源有效整合、提高管理与使用效能、注重教学质量考核与学员管理等方面予以优化与改进,进而不断推进我国高职院校成人继续教育信息化建设的进程。     

高职院校继续教育在终身教育理念下的发展分析

当前,终身教育的理念已经成为一种深入人心的教育方式,该教育理念的实行意味着受教育者将会享受更加公平、灵活而且具有个性化的教育服务。在高职教育中,终身教育理念也成为一个重要的指导性原则。高职院校怎样在其影响下建立更加科学的教育体系,对于高校教育制度的整体深化以及高职院校的整体发展都具有十分重要的意义。对于终身教育的基本理念进行必要的分析,将终身教育理念与高职院校教育之间的联系进行必要的分析。随后分析当前高职院校继续教育中存在的主要问题,并且为高职院校继续教育的发展提供相关的创新性建议,对于高职院校继续教育工作的突破性创新发展具有重要意义。     

我校继续教育的探索与实践

1999年,中央军委6号文件《全军院校和训练机构体制编制调整改革方案》提出要完善在职干部继续教育制度,以重点院校和学科专业为基础,建设一批全军干部在职继续教育基地,并将全军院校调整为两大类,一类为培养生长干部的院校,一类为培养在职干部的院校。2000年,中央军委5号文件《军队院校教育改革和发展纲要(2000年—2010年)》提出军事教育体制改革的方向之一就是要完善继续教育体系。三年来,全军各部队,特别是承担继续教育任务的各军事院校积极贯彻落实中央军委文件精神,切实加强对继续教育的组织领导,及时调整办学思路和结构。认真探索军队继续教育的特点规律,不断提高继续教育的质量水平,为部队培养了大批高素质新型军事人才。为交流军队继续教育成功经验,探索军队继续教育发展思路,本刊特约请国防科技大学等六所军队院校负责继续教育组织管理工作的领导同志,就“军队继续教育”摆形势、谈体会,说经验、理思路,举问题、提建议,话发展、讲创新,以期对军队继续教育的发展有所推动。     

军队继续教育创新发展的对策性思考

江泽民同志指出:继续教育是提高干部素质的重要手段,无论是专业技术干部还是领导干部,都要接受继续教育。并强调院校应该成为继续教育的主渠道。因此,我们要提高对继续教育的认识,加大对继续教育的投入力度,完善继续教育体制结构,健全继续教育法规制度,全面推进军队继续教育。     

继续教育与院校本科教育关系之探析

在终身学习型社会的构建过程中,继续教育担负着举足轻重的作用;同时,普通院校的本科教育也会遇到各种各样的冲击,整个教育结构也面临调整的问题;本文从分析继续教育和普通高等院校的本科教育之间的关系入手,对正确处理两者之间的关系做了尝试。     

高职院校青年教师双师素质的继续教育

文章对高职院校青年教师的结构现状进行了分析,就高职院校青年教师双师素质亟待继续教育、如何继续教育以及构建高职院校青年教师继续教育的激励机制进行了探讨。     

浅谈高职院校教师继续教育的必要性

随着高职教育飞速发展，高职教师继续教育将成为制约高职教育发展的瓶颈之一，本着重阐述了高职院校继续教育的必要性，同时，提出了如何加强高职院校教师继续教育的对策。     

新建地方本科院校高层次人才队伍建设刍议

伴随高等教育大众化进程而兴起的新建地方本科院校担负着为广大经济相对落后地区培养大量实用型或技术型人才以及振兴地方经济的任务。但这支新生的教育主力在发展中存在着诸多问题:如师资结构失衡,高层次人才缺乏;机制不健全,人才的显性流失与隐性流失现象较为普遍;教师继续教育认识不足,措施不力等。今后新建地方本科院校应从如下几点建设师资队伍:树立科学发展观,注重制度环境建设;外引与内培并举,培养高水平师资团队;构建教师继续教育、终身学习体系。     

南非博士生教育：现状、问题及改革

发展博士生教育是南非高等教育发展中的重要规划。南非博士生教育存在规模水平较低,类型结构单一和支撑条件较弱等问题;当前,南非部分高等院校正致力于高质量地扩大博士生教育规模,增设新的学位类型,以制度创新优化支撑条件水平,以多方面的改革更好地促进博士生教育发展。     

关于高职院校学生继续教育问题的思考

我国高职教育规模近年来发展迅速,为适合社会发展需求输送了大量的人才。而目前我国高职院校毕业生数量巨大,高职院校专业无特色,就业压力大,因此高职学生的继续教育显得越来越重要。在继续教育大众化的趋势下,本文就高职院校学生的继续教育问题作了进一步思考。     

教师进修院校发展现状与反思——教师教育一体化的视角

教师教育一体化的关键是教师职前职后教育内容的一体化,而不是教育机构的一体化。在当前国情下,我国各级教师进修院校有其存在的必要。为促进各级教师进修院校更好地发展,我国应从以下几方面展开工作:构建与职前培养相衔接的继续教育规划体系,加强各级教师进修院校标准化建设,促进资源整合和研训一体,建立三级教师继续教育网络,构建教师继续教育一体化模式,以充分发挥各级教师进修院校在教师继续教育中的龙头作用。     

高等职业院校入学考试制度改革的思考

一系列政策文件的出台,动摇了高考制度在考试招生制度中的垄断地位,推动我国高等职业院校入学考试制度深化改革,促进形成分类考试、综合评价、多元录取的入学考试制度局面。教育应该是分类别的,不应该是分层次的。在分析了政策演变的推动作用背景下,简要阐述国外改革的实践经验,并着重对我国高等职业院校入学考试制度改革方向提出几点思考性建议。高等职业教育应该通过入学考试制度改革,积极发挥稳定就业、就业导向的社会服务作用,拓展继续教育的实施路径。     

明确军事职业教育定位，构建军事职业教育体系

1998年5月,江泽民同志明确提出,“军队院校应该成为继续教育的主渠道。要加大院校继续教育工作的力度,经过一个较长时期的努力,形成比较完善的继续教育体系,使院校教育逐步从学历教育为主转变为以继续教育为主。”1999年中央军委制定的《全军院校和训练机构体制编制调整改革方案》提出,要完善在职干部继续教育制度,以重点院校和学科专业为基础,建设一批全军干部在职继续教育基地。并将全军院校调整为两大类,一类为培养生长干部院校,一类为培养在职干部院校。面对军队院校办学重点的转移和办学任务的转型的新形势,海军航空工程学院青岛分院积极适应海航部队的发展需要,努力寻找院校教育与部队建设的结合点,统一思想,总结经验,理清思路,研究对策,初步构建了海军航空工程技术和装备指挥管理人才的军事职业教育体系,并于2003年1月中旬召开了“军事职业教育理论与实践研讨会”,从教育理念、教育体系、教育技术、课程体系、教学内容、实验室建设、教学管理等不同方面对军事职业教育理论与实践进行了深入的研究、探讨,取得了一大批军事职业教育理论与实践成果。这些成果不仅对深化军队院校改革,构建新型院校教育体系,推动军队继续教育进一步发展有一定的理论与实践意义上的先导作用,而且对地方培训机构在任务调     

金砖四国语言教育和教师发展的政策对我国外语教师继续教育的启示

梳理研究金砖国家巴西、俄罗斯、印度和南非的语言教育政策和教师发展政策,对我国外语教师继续教育的改革发展有借鉴作用,我国外语教师继续教育要建立高效的运行机制,教育内容和形式要与时俱进,要落实国家教育扶贫政策。     

英国社区教育对我国本科院校继续教育的启示

继续教育的特殊性决定了其自身使命,与高等教育有明显差别。该文以英国社区教育为研究对象,对其核心内容与基本特点进行明确。并掌握我国本科院校继续教育的基本情况,借鉴和总结英国社区教育的发展经验,为我国本科院校继续教育指明方向。通过课程革新、经费、师资等多层面的优化,推动我国本科院校继续教育走向成熟与完善。     

军队院校由学历教育向继续教育转变的几点思考

为贯彻江泽民同志：“要加大院校继续教育工作的力度,经过一个较长时期的努力,形成比较完善的继续教育体系,使院校教育逐步从以学历教育为主转变为以继续教育为主”的指示。第十五次全军院校会议对军队院校体制编制进行了调整改革,将军队院校划分为岗位任职教育院校和生长干部学历教育院校两大类。随着全军人才战略工程的加速推进,岗位任职教育院校将成为军队院校教育的主体。岗位任职教育是继续教育一个重要组成部分,从以学历教育为主转变为以继续教育为主,军队院校必须理清思路、更新观念、明确目标、适应以下几个方面的转变。     

高等职业院校强化继续教育功能的对策

继续教育是高等职业院校承担的两大功能之一。随着社会对从业者的复合要求,高等职业院校的职后教育即继续教育的地位越来越重要,强化高等职业院校的继续教育显得非常重要。文章分析目前我国高等职业院校继续教育过程中出现的问题,然后按照问题制定相应的对策。     

浅谈现代教育技术对继续教育教学保障的影响

一、现代教育技术的不断发展应用,改变了教学保障工作在继续教育教学中的作用现代教育技术特别是信息技术的发展为继续教育的发展提供了前提条件,多媒体、计算机和网络技术改变了人类对信息的加工、处理和传输方式,也深刻地改变了继续教育的教育方式,为继续教育资源的优化配置提供了现实的可能性,同时蕴含着教育技术发展的广阔空间。过去教学保障工作多数是简单的物质设备的“收收发发,搬搬送送”等单一作用,其在继续教育教学活动中的地位不突出。随着现代教育技术在继续教育实践活动中的不断运用和继续教育的不断发展,教学保障物质条件有了很大改善。同时,先进的教育思想,创新的教育技术,现代化的教学手段和科学的管理方法,已在继续教育中得到了日益广泛的应用,教学保障发挥的作用是过去无法比拟的,因而在院校中的地位有了根本性的变化。教学保障已成为院校教学工作的重要组成部分,成为院校中心工作的重要内容,处于服务和保障院校教学,并导向、牵引教学改革的地位。院校教学保障的水平,已成为衡量院校教育水平的重要标志。教学保障的作用,突出表现在以下4个方面。(一)在深化继续教育教学改革中发挥导向和牵引作用教学保障要积极主动地为教学服务。教学保障不仅仅是积极做好设备、...