偏远农村社区课程开发研究

当前,偏远农村社区课程开发存在政府扶持不够、课程开发理论和人员缺乏、参与主体素质偏低、课程开发不规范等诸多问题。因此,课程开发应立足社情、以人为本,以社区发展需求为导向,以解决社区实际问题和社区居民发展为出发点和落脚点,从加大政府扶持力度、建立健全课程开发保障机制、加强教师队伍建设等方面入手提高课程开发水平,适应社区发展和居民需要。     

社区教育课程开发困境及其对策

我国社区教育的发展过程中遇到了不少困难,其中之一就是社区教育的课程开发问题。本文将对此进行探讨,并提出解决困境的相关对策,以期对社区教育的实践有所裨益。     

转型期农村成人教育的课程开发:实然困境与应然对策

中国农村正处于工业化、城镇化、现代化的进程中,农村成人教育对于加快农村经济结构的调整与转型,加强农民的文化与精神素养,提高农民整体素质,具有基础性的作用。农村成人教育能否有效实施,能否满足社会和个人的需求,归根结底依赖于各类课程的成功开发。针对存在的问题与困境,农村成人教育课程开发应顺应时代潮流,适应新要求,采取新对策。     

农村社区文化建设困境与对策

伴随着社会转型,传统的乡村社会正在为现代社区所取代。作为新农村建设的一部分,社区文化建设初见成效,越来越受到人们的重视。农村社区文化建设与城市社区相比较,还存在很多的问题,这既阻碍了农村传统文化的系统传承,也严重影响了农村文明的转型进程。文章通过分析我国农村社区文化建设中面临的困境,提出我国农村社区文化建设的措施和对策。     

农村地区初中校本课程开发中的困境与对策

21世纪初,在党中央的领导下,为了提高我国国民素质,全国各地开始施行教育改革,而课程管理体制的改革作为其中的重要目标,即"实施国家、地方和学习三级课程管理,改变课程管理过于集中的情况,增强课程的实用性",校本课程便由此产生。     

农村社区教育的课程开发和资源利用

农村社区教育的课程开发要结合农民需要和地方实际,讲求实用性、科学性、实践性,重在提高农民的技术操作水平。要建立社区内外的课程评价机制,各类学校资源应尽量向社区开放,实现共享。同时,要调动各方力量投资兴办社区教育,充分发挥现代信息技术的优势,强化政府统筹、协调作用,并着力构建以兼职人员和志愿者为主体的社区教育师资队伍。     

社区教育资源开发困境及对策研究

在近几年社区教育广泛推行的背景下,社区教育资源开发的工作也开始受到人们的关注,基于这一背景,职业院校在助力社区教育资源开发上的意义也逐步表现出来,所以,本研究围绕社区教育资源开发时面临的困境,从职业院校角度思考能突破这些困境的对策,希望能对社区教育资源的开发提供参考。     

农村中小学校本课程开发：困境与对策

在新一轮基础教育课程改革中 ,课程管理政策的改革不失为一个亮点 ,而“校本课程开发”也日益成为人们关注的热点。一些农村中小学对此却无所适从 ,徘徊在校本课程开发的门槛前。本文尝试从农村学校的视角来分析校本课程开发所面临的困境及其相应的对策。一、农村中小学进行校本课程开发所面临的困境时至21世纪的今天 ,在我国基础教育领域内大部分的学校仍处在农村。然而 ,在校本课程开发研究中 ,专家学者、行政官员习惯于把关注点投向“城市”学校 ,有意无意地漠视“农村”学校。往往以“城市”学校的现状和价值取向为研究的基始 ,以“城市…     

农村中学校本课程开发面临的困境及对策

农村中学校本课程的研究一直是被教育者所忽视的一个重要角落,很多教育者以及专家都把教育的重点放在城市,无论是先进的教育方式、教学手段还是教育思想,都首先把城市当作试点,把城市作为教育开发的重点。农村中学与城市中学相比,不但在经济基础与文化上有一定的差距,而且在特殊性和价值上也存在距离。所以,基础教育的改革,不仅要有城市学校的校本课程开发,对农村中学校本课程的开发更要重视,在充分分析农村中学面临的困境的基础上,积极寻找对策,促进校本课程开发卓有成效地开展。     

简析农村社区教育的课程开发现状和主要对策

农村社区建设既是社会主义新农村建设的重要举措,又是加快现代农村全面发展的样板性工程。在这一发展过程中,社区教育充分发挥了不容忽视且无可代替的促进作用。虽然我国农村社区建设起步很晚,但是由于政府重视、目标明确、投入较多,其发展速度还是相当可观的,初步呈现出欣欣向荣的活力之势。然而社区教育现状明显滞后于社区发展形势步伐,尤其是它的课程开发还存在许多亟待改进的实际问题。作者自足于自身工作实践与思考,主要就农村社区教育课程开发现状及对策等方面问题进行探讨。     

社区教育课程开发初探

合理开发社区教育课程对提高社区居民整体素质,促进社区的发展与稳定均有积极意义.通过分析当前我国社区教育课程开发中存在的部分问题,对如何改善社区教育课程的开发提出了几点对策.     

农村教师参与课程开发的困境及其对策

农村教师参与课程开发是农村教育改革的必然趋势,是教师发展的内在要求,是学生发展的外在动力。但在课程开发中,农村教师面临诸多困难,教师课程开发意识淡薄,课程开发技能欠缺,学校课程制度不够完善,课程开发支持性资源较少,教师结构性短缺现象严重。为解决这些困境,需要教师树立正确的课程意识,国家创造良好的课程开发环境,加快农村教育信息化的建设。     

农村小学校本课程开发的困境与出路

随着国内新一轮课程改革的广泛推行,校本课程开发也越来越成为教育界及社会各相关群体个人的关注热点。农村小学因各方面条件因素受限,所以在校本课程开发方面处于薄弱环节,很大程度上制约了农村小学的全面素质教育进程。主要简述了农村小学校本课程开发过程中存在的主要困境,以及针对这些困境问题的具体出路。     

广州市社区教育课程开发的现状分析与对策

本文对当前广州市社区教育课程开发的现状进行了详细的分析,在此基础上对如何推进广州市社区教育课程开发和建设提出了若干建议。     

社区教育课程的开发与管理

社区教育是通过各类社区教育课程具体实施的。社区教育课程作为社区教育的核心，它的建设有哪些特点?它跟普通学校教育的课程有哪些联系与区别?社区教育的课程体系应该如何构建?在中国社区教育不断深入发展的时期，开展对社区教育课程的研究，将有助于我们按照社区教育自身发展的规律、特点，加强社区教育的课程体系及课程资源建设，从而促进社区教育在新世纪高起点、高质量的发展。     

校本课程开发中教师的困境及其对策

校本课程开发政策自实施以来,在促进教师专业发展、提高教学质量上取得了一定的成功,但也面临重重困境,主要表现在教师的参与动机不足、教师的课程开发主体权难以体现及教师面临多重角色的冲突,等等。而导致这些困境的原因主要是准备不足与改革频繁导致教师动机不足、课程文化导致教师的课程开发主体权被忽视、任务主次不分导致教师角色冲突。因此,要突破以上困境,需要采取以下对策：一是建构与校本课程开发政策一致的教育评价制度,二是发挥课程领导的作用,完善学校组织文化,三是对校本课程开发作多层次的理解。     

校本课程开发中教师的困境及其对策

校本课程开发政策自实施以来,在促进教师专业发展、提高教学质量上取得了一定的成功,但也面临重重困境,主要表现在教师的参与动机不足、教师的课程开发主体权难以体现及教师面临多重角色的冲突,等等。而导致这些困境的原因主要是准备不足与改革频繁导致教师动机不足、课程文化导致教师的课程开发主体权被忽视、任务主次不分导致教师角色冲突。因此,要突破以上困境,需要采取以下对策:一是建构与校本课程开发政策一致的教育评价制度,二是发挥课程领导的作用,完善学校组织文化,三是对校本课程开发作多层次的理解。     

浅析我国农村职业教育课程困境与对策

中国农村职业教育课程研究是一个长期过程。本文从农村职业教育课程存在的问题出发,探究农村职业教育课程的发展,发现新时期农村职业教育课程存在的问题并提出相关对策,促进农村劳动力技能的提升,满足农村应用型人才需求,加强农村职业教育的建设,为我国经济发展和建设提供技术人才的支持。     

农村社区教育治理困境与突破

在乡村振兴背景下,农村社区教育治理问题日渐受到关注。随着农村社区教育治理改革的逐步推进,农村社区教育治理陷入了治理力量碎片化、治理过程公共性不足、治理绩效不佳等困境。其主要原因可归之于治理观念的偏差、治理制度建设的滞后、政府单中心治理模式的惯性作用。农村社区教育治理理念的更新、治理制度环境的优化、治理共同体的建设以及精准化治理的推行,应是突破农村社区教育治理困境的可行路径。