问题解决教学法与中职数学应用教学

应用能力的培养是中职数学教学的主要目标之一,问题解决教学法是侧重于培养学生数学应用能力的一种教学法。论文就如何在中职数学教学中运用问题解决教学法以训练学生的数学应用能力做出了探讨。     

项目教学法优化中职数学教学的路径探索

中职数学属于一门基础性课程,能够对学生学习不同职业技术产生积极的影响．教师根据学生的知识积累情况和认知能力授课,应用项目教学法不断优化课堂,使学生认识到数学知识的应用价值,能够充分调动他们的学习积极性,激发他们的探究意识,构建师生共同参与的良好课堂环境,切实扩大教学成果．本文论述了项目教学法的核心理念和应用意义,分析了中职数学教学中亟待解决的各类问题,提出了多种项目教学法的应用策略,为中职数学教师指出了多条教学路径．     

关于中职数学教学中问题情境创设对策探讨

随着社会的不断发展,中职教育在我国教育体系中所占的比重逐渐增加。中职学校也认识到了自身所肩负的重要责任,并更加重视各个学科的教学开展情况。中职数学是中职文化基础学科中重要的学科之一,也是大部分中职学生学习比较困难的学科之一。教师在教学期间会遇到诸多问题。为了进一步推动教学发展,教师要寻找合适的教学方法,对中职数学教学进行改革。通过分析大量实践教学案例,教师认识到了问题情境在教学中的价值,它不仅能让学生不知不觉间融入课堂中,还可以改变他们对数学的看法,使其体会到数学的魅力以及学习数学的乐趣。     

“问题串”教学法在中职数学教学中的应用

随着十三五规划的发展,中等职业教育课程改革已经轰轰烈烈地开展着。此次改革旨在提高中职教育的办学水平,以充实丰富的教学形态适应当前的职业教育现状。而数学作为公共基础课,原先的教育形态必须随着改革的深入不断地做出调整。传统的数学课堂基本上是先讲理论知识,然后实例讲解,最后巩固练习,这样的课堂虽说过程完整,但是面对中职学生的现状效果似乎不理想。他们之所以进入职业学校,很大一部分原因就是因为初中的基础没打扎实,跟不上普高的教学节奏,转而投向以专业学习为重的职业教育,希望通过专业知识的学习燃起心中的求知欲望,从而提升自己的价值。根据学生的特点,笔者在平时的数学教学中,尽量采用专业知识为基点,充分体现数学为专业服务的思想,让学生感觉到数学是必须的,否则连专业也学不会。如果有时候真的找不到专业知识的引入点,那就找生活知识的引入点,设计一系列问题串,从而提升学生的课堂效率。在长期的教学中我形成了自己的教学风格,一般的概念公式定理课我基本上采用问题串的教学方法,一般的数学建模课,我觉得PBL的教学方法更有效。本文先介绍问题串教学的理论依据,然后说明问题串教学的操作步骤,最后用案例来阐述"问题串"教学的操作过程。     

中职数学教学中问题情境创设的探索与实践

问题情境可以提高学习兴趣,使冰冷的教学变得生动,实现学生七大转变:变“要我学”为“我要学”、变“我厌学”为“我乐学”、变“我怕学”为“我爱学”、“被动学”为“主动学”、变“我学会”为“我会学”、变“学中玩”为“玩中学”、变“听中学”为“中学”.本文结合中职数学教学自身和学生的心理特点,并结合教学实际对问题情境的创设做了一些探索.     

中职数学问题情境教学初探

在中职数学教学中,创设问题情境,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力和应用能力。作者结合教学实践,研究和设计中职数学课堂教学的问题情境,从问题情境的定义,问题情境的作用和创设原则,几种常用问题情境设计方法等方面进行探讨。     

在数学教学中尝试探索式教学的体会

探索式教学是指在教师引导下，师生共同参与，全方位展示数学思维过程的一种教学模式，主要包括揭示概念及思想方法的概括形成过程，暴露数学问题的提出过程，解决方案的制定选择过程以及探索数学结论的发现、论证过程。探索式教学是现代教学理论指导下的一种教学模式，本文着重谈谈在数学教学中尝试探索式教学的几点体会。     

关于中职学校数学中的情景教学分析

情景教学在当今的教学体系中占有重要的地位,尽可能发挥情景教学的作用也是每一个教育工作者坚持不懈的使命,对于中职学校来说,原本枯燥无味的数学教学则更加需要情景教学,在教师的精心布置和安排下,学生在一定的情景中进行数学的学习,从而提升数学教学的质量,保证数学教学的效果。     

问题教学法在初中数学教学中的应用

本文对于问题教学法的定义与特点进行了具体论述,接着对问题教学法在初中数学教学中的应用策略展开分析,主要从问题教学的递进原则、情景创设、故事处理、问题意识等入手,以期提高初中数学教学质量与效率。     

浅析中职数学微信辅助教学的应用

文章通过指出中职数学教学存在的问题,分析利用微信辅助数学教学的几点优势,浅析了微信在中职数学辅助教学中的应用,指出利用微信辅助教学应注意的事项,为探索创新教学模式提供了借鉴。     

数学史在中职数学教学中的作用探析

素质教育的不断深入虽然为当下的中职教育全面发展创造了条件,但也对中职教学和中职人才培养提出更多要求。在此情况下,教师必须充分考虑中职教育的特点和优势,科学合理地对数学课堂教学进行全面的创新和整合,有效解决数学教学中存在的问题,使中职数学教学的效率和质量得到提高。     

基于中职数学教学内容的教学策略探究

文章分析了中职数学在职业教育中的重要性,部分中职生对数学不感兴趣,动力不足,针对不同的教学内容,结合当今中职生的认知特征,提出了生活实例、动手操作、课堂游戏、源流教学及动画展示几种教学策略,主要目的是激发学生的兴趣,提高数学课堂效果。     

中职数学课堂教学情景创设研究

以建构主义、＂最近发展区＂理论为依据,对本市中职数学情景创设状况进行了调查分析。结合作者的教学和学习实践,对中职数学课堂教学情景创设进行了案例研究,探索了四个方面的操作思路,并指出了应遵循的原则和注意的问题。     

中职学生数学素养的培养策略研究

分析了中职学生数学素养的现状,从转变教师教学观念、改革教育教学内容、改革教育教学方法、开展多媒体教学及优化学生数学成绩的评价制度五个方面提出了培养中职学生数学素养的对策。     

微课教学技术支持下的中职数学教学反思

数学是中职教育阶段一门非常重要的基础学科,由于长期以来人们对中职教育存在错误的认识,中职院校的生源普遍基础很差,因此,在数学知识的学习方面很多学生都感到压力很大。文章通过对中职数学教学中存在问题的反思,提出利用微课技术这种新的教学方式改善中职数学教育的方法,以此来提高中职数学教学的质量。     

中职学校数学教学的现状与对策

目前中职生数学状况堪忧，学生自卑心理严重，导致畏难、消极和厌学情绪；学习目的不明确，学习主动性差，依赖性强；基础知识和基本技能薄弱，理解能力差；不会总结、反馈，导致知识记而不牢，用而不活。要想改变这种状况，教师必须实施情感教学，充分调动学生的非智力因素，采用行之有效的教学方法，还要构筑“爱”的氛围，创设“民主、和谐”的氛围，建构良好的“情境”氛围。     

中职数学教学探究实践刍探

教师要改变以往的教学模式,让学生在探究实践中构建知识,提高学生的职业素质。文章对中职数学教学探究实践进行探讨,指出探究实践是中专生面向人才市场的必然,有利于激发学生的学习热情,有利于培养学生的实践能力、创新精神和综合能力,既需要教师专业化成长的支撑,也需要校本教材的支撑。     

高职数学课堂教学存在的问题及对策

由于高职学生学习基础普遍较差,对学习高职数学感觉难度较大,不少学生反映难以掌握,以至于对高职数学课程的学习失去信心。在这样的情况下,探索高职数学课堂教学改革,激发学生学习高职数学的兴趣,提升他们的学习质量,显得尤为重要。     

提高中职生自我效能感的课堂教学策略

自我效能感是个体对自己具有组织和执行达到特定成就的能力的预期。学生自我效能感是影响学生学习的一个重要的动机性情感因素,它不但会影响到学生学习目标的设定、努力的程度,还会影响学习策略的选择。自我效能感影响中等职业学生学业成绩水平,本身又受多方面因素的影响。提高中等职业学生自我效能感的关键是要采取适当的课堂教学策略,让学生敞开心扉,放飞思想,在做中学,在学中做,乐学善思,健康成长。