建设一流教师队伍实现教育均衡发展—杨浦区加强初中建设采风

教育的均衡发展,不是削峰填谷,不是搞平均化,而是后来者居上!——杨浦区教育局局长姚家群     

加强教师队伍建设推进教育均衡发展

过去．湖北省阳新县由于受地方财力所限,不能吸引高校毕业生回县任教,师资队伍得不到适时补充。再加上生源高峰到来,所以高中只好到初中学校抽教师,初中到小学“挖人”,小学只得大量聘请民办教师。教师被层层拔高使用。其后果是层层不合格,造成师资缺编严重、队伍整体素质低、     

农村初中在城乡教育均衡发展中的问题与对策

一段时间以来，城乡教育的均衡发展已成为各级政府和教育界关注的热点话题，其重要原因是城市和农村的学校发展差距较大，城乡优质教育的需求与供给间的矛盾日益突出，随之而来的择校热、择校风的背后，便是人们对教育缺乏公平的不满。     

义务教育均衡发展与农村教育难点问题的破解

当前,促进义务教育均衡发展,已成为我国教育发展的战略方针.而实现义务教育均衡发展的根本问题是农村教育问题,农村教育问题的关键是难点问题的破解.本文在前人研究的基础上,结合我们的研究经历和调查,就农村中小学教师队伍建设、留守儿童的教育、寄宿制学校和农村教学点建设等难点问题进行分析,指出义务教育均衡发展决不能忽视上述农村教育难点问题的破解,并就如何破解上述难点问题提出了若干对策建议.     

加强教师队伍建设 促进教育均衡发展

随着世界范围经济竞争和科技竞争的加剧,各国把教育摆到了社会发展的战略位置。在世界范围的教育改革浪潮中,人们越来越认识到,教育改革的成败在教师,只有教师专业水平的不断提高才能造就高质量的教育水平。教育是人类社会进步的阶梯,     

加强农村教育工作 实现教育均衡发展

加强农村基础教育工作,全面提高农村教育工作水平已成为推进素质教育和构建社会主义和谐社会的客观要求。然而我国农村基础教育的现状却不容乐观,经费投入减少,渠道不畅;城乡教育差距不断扩大;学校房屋紧缺;农村教师流失严重,年龄老化,知识陈旧……致使农村与城市中小学教育教学质量的差距正在拉大,这种现象的存在有失城乡教育公平,与教育的改革发展和素质教育以及构建社会主义和谐社会的要求格格不入。     

强化乡村教师队伍建设 促进教育均衡发展

<正>百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。要想解决城乡教育发展不平衡、不充分的矛盾,办好乡村教育,关键是要打造一支扎根乡村、素质过硬、师德高尚的乡村教师队伍。习近平总书记多次强调:"扶贫必扶智。让贫困地区的孩子们接受良好教育,是扶贫开发的重要任务,也是阻断贫困代际传递的重要途径。[1]"随着我国城镇化进程的不断加快,城镇学校挤、乡村学校弱的现象日益突出,着力提高乡村学校办学水平,推动城乡教育优质均衡发展的任务迫在眉睫。     

加强教师队伍 建设促进教育均衡发展

永丰县位于江西省中部,是革命老区,也是省定贫困县.全县现有各级各类学校239所,在校生近七万人,教师3309人.近年来,永丰县委、县政府始终坚持"科教兴县,先兴科教"的战略思想,把教育摆在优先发展、适度超前的战略地位,在落实中小学校长和教师队伍归口管理、校长和教师培训、保障教师工资及津贴补贴等教师政治和生活待遇方面,措施得力,成绩显著:在充实、稳定、提高教师队伍方面做了大量工作,建立了一支具有良好的政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍,为提高"两基"水平、巩固"普九"成果,促进教育均衡发展奠定了良好的基础.     

潜江市加强农村学校建设 促进教育均衡发展

农村学校是潜江市基础教育中的薄弱环节,2003年,将从以下四个方面着力加强农村学校建设与管理,促进基础教育均衡发展: 一是建立农村城镇学校对口授教制度,提高农村学校管理水平。每年采取上挂、下派等形式,分期分批组织村小校长到城内管理规范的小学挂职学习,城区学校每年选派一定数量的校级业务骨干到农村学校指导工作,示范教学,并对农村学校校长进行跟踪考核,提高管理水平。     

教育均衡下的农村初中数学教学初探

我国是农业大国,80%以上的学生分布在广大的农村学校.随着新课程改革的不断深入和国家均衡发展教育政策的不断落实,农村中学的教育设施有了很大的改善.为此,我们应让农村的学生发现知识存在于社会,存在于生活,和我们的生产、生活等密切相关,把＂要我学＂变为“我要学”．     

促进农村教育与城市教育均衡发展

江门市蓬江区五个镇(街)的农村中小学生占全区学生总数的68．61％，农村教育和城市教育各占“半壁江山”。如何促进农村教育与城市教育均衡协调发展，成为加快蓬江区教育发展的关键。     

农村教育均衡发展的策略探讨

文章阐释了“均衡发展”的概念,分析了造成农村教育不均衡发展的原因,明确了农村教育均衡发展的意义,提出了实现农村教育均衡发展的策略：调整校网布局,推进办学条件标准化;关爱弱势群体,让学生都能接受平等、优质的教育;鼓励教师进修,提高教师教育教学水平;实现校际之间各种资源共享,缩小校与校之间的差距。     

芮城县:强化教师队伍建设 推进教育均衡发展

近两年来,在芮城县委、县政府的正确领导下,县教育局新一届领导班子从根本意义上推动全县义务教育和学前教育的均衡发展,明显缩小了县域内学校之间的差距,真正体现了校际间的均衡发展,使全县义务教育学校和学前教育实现了划片录取、就近入学,在家门口上学方便了学生,减轻了家长     

力争3年实现上海初中教育均衡发展“加强初中建设工程”启动

记者从上海市初中教育工作会议上获悉,上海将力争用3年时间,全面缩小校际之间、地区之问初中教育的差距,全面提升初中整体办学水平和教育质量,从而推进初中教育高标准、高质量、均衡发展,形成上海初     

均衡教育 农村教育发展的“助推器”

农村基础教育的发展健康与否．严重影响农村小康的进程，党的十六大把农村教育提到了重要议事日程。然而．发展农村教育，教育均衡是关键。     

加强农村教育,实现我区教育均衡发展的几点思考

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把促进公平作为规划的五个核心之一,它指出,要把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平是社会公平的重要基础,教育公平的关键是机会公平,基本要求是保障公民依法享有受教育的     

农村薄弱初中内涵式发展的困境及其成因探析

随着义务教育均衡发展的大力推进,基础教育发展重心转移到注重内涵、提高质量上来。但农村薄弱初中内涵式发展困难重重,学校管理者难以进行有效的内部体制、机制改革,教师无力承担内涵式发展重任,教育管理者急功近利与教育发展的长期性矛盾突出,教育资源缺乏制约学校的内涵式发展。造成这些困境主要是缘于学校办学自主权的缺失,农村教师自身条件的限制,教育评价机制和地方财政对教育投入有限等因素影响。     

农村师资队伍建设：实现教育优质均衡发展的保障

教育要发展。师资是关键。针对当前农村教师队伍仍存在的不稳定因素、待遇不公平造成心理失衡、享受不到优质职后教育、政府缺乏政策倾斜和相应的督查措施等方面的问题,需要在政策上突出农村教育地位,让农村教师享受相同待遇,科学评价农村教师工作,制定并实施督查措施,强化职后教育工作,提高师范院校培养质量。     

促进义务教育均衡发展的关键是发展农村教育

党的十七大提出“优化教育结构,促进义务教育均衡发展”,为均衡农村教育发展提供了政策支撑。由于城乡经济发展不平衡,农村义务教育发展滞后,影响了我国义务教育的均衡发展。农村教育的发展主要受制约于经费投入不足、教师数量和质量不达标两大因素。只有真正解决农村义务教育的经费投入和师资队伍建设问题,义务教育才可能步入均衡发展的轨道。