社会转型期成人继续教育趋势

世纪之交，我们步入全面发展的转型期。社会的全面发展需要教育的全面发展，教育亟需成人继续教育的发展。就社会与个人发展与社会组织发展需要，政府大力提倡成人继续教育；成人继续教育的特色与面临的问题；尤其是成人继续教育的发展进行了探讨。     

成人继续教育发展的动因、现状以及发展

成人继续教育作为高等教育的一部分和高等教育的进一步延伸。构建成人继续教育体系是现阶段我国社会经济发展的迫切需要,是推进我国高等教育内涵式发展的现实需要,是构建终身学习型社会和完善的国民教育体系的要求,同时也是我国高等教育国际化发展的现实需要。我国的成人继续教育体系存在的问题主要表现在:成人继续教育不能满足受教育者的实际要求,与社会经济发展要求相脱节;成人继续教育不受重视;成人继续教育的投入不足等问题。有鉴于此,应从构建终身学习的学习制度、细化市场实际需求、改变旧有的只重视学历教育的教育模式、明确大学后成人继续教育的办学思路以及以高校为主要阵地,充分发挥高校已有资源在大学后成人继续教育中的作用等方面入手,构建我国成人继续教育的发展模型。     

我国成人继续教育终身化发生趋势

随着人们物质生活水平的不断提高,人们越来越重视教育,教育可以提高人的综合素质,提高人的职业技能,促使人们全面发展。人们的教育理念也开始转变,在上学时代需要接受教育,进步社会同样需要接受教育,受教育是一生的重要任务。现阶段成人继续教育越来越普及,作为一种终身化教育模式,在促进社会发展方面发挥了重要作用。本文对我国成人继续教育终身化发生趋势进行分析,旨在促进成人继续教育健康发展。     

成人教育与公民素质的培养——对成人教育目的的哲学思考

公民的道德品质、理性参与能力和社会责任感是社会健康发展的必要条件。公民教育的目的是培养公民意识、公民能力和公民品质。成人教育作为一种制度化的继续教育方式 ,是成年公民教育的重要途径。成人教育必须在价值取向上完成向公民素质培养的转向 ,把现代意义上的公民素质的提升和成年人公民的培养作为成人教育的首要目的。     

以促进终身教育体系建设和学习型社会形成目标大力推动成人继续教育的发展（教育部职成教司副司长刘建同在中国成人教育协会2009年秘书长会议上的发言摘录）

1．切实加强对成人继续教育的宏观指导 进一步加强对成人继续教育的宏观指导,既是教育事业改革与发展的客观需要,也是实现我国经济持续平稳较快发展和社会和谐稳定的迫切要求。我们要在充分总结经验的基础上,深入分析经济社会发展对成人继续教育发展提出的新要求,确立成人继续教育在经济社会和教育工作中的战略地位和作用,理清发展思路,明确目标任务,提出政策措施。     

论我国现阶段成人继续教育的转型——基于文化学研究视角的审视

任何国家的教育转型都是其整个社会转型的一个有机组成部分,更是其深层战略转型的核心组成部分。现阶段我国成人继续教育的转型在社会转型中扮演着主力军的角色。我国成人继续教育面临着来自全面社会转型的挑战,理应顺应社会转型的需要、促进成人的发展、践行终身学习的理念,关注成人的生存发展与生命质量,培养当代中国社会转型所需要的公民。     

黑龙江省成人高校继续教育督导框架初探

成人高校是国家终身教育体系的一个重要组成部分,成人高校通过开展各项卓有成效的教育、教学活动来培养社会经济发展所需要的各种人才。教育质量也就成为成人高校发展的重中之中,科学实施成人高校继续教育督导是高质量教育、教学的重要保障及主要抓手。在深入研究继续教育及教育督导涵义的基础上,基于"以用为本"的原则进行成人高校继续教育督导框架设计并得出相关结果。     

灵活多样的德国成人职业教育

德国是成人职业教育高度发达的国家。现在 ,各种成人职业继续教育已成为德国公民的终身需要。越来越多的人认识到 ,如果一个人无一技之长 ,就难以在德国这个高度竞争的社会里找到自己合适的位置。因此 ,接受职业继续教育是德国现代人学会生存的重要标志 ;是实现人的现代化过程的自我完善 ;是每个德国公民的义不容辞的终身义务和权利。目前 ,德国的成人职业教育已有法律作保证 ,德国先后已发布了３０多部有关成人职业教育的法律和规定 ,各州也有自己的法规 ,如《联邦基本法》明确提出了德国公民接受成人职业教育的权利 ;《联邦职业教育法》对…     

以促进终身教育体系建设和学习型社会形成为目标大力推动成人覆继续教育的发展(教育部职成教司副司长刘建同在中国成人教育协会2009年秘书长会议上的发言摘录)

1.切实加强对成人继续教育的宏观指导 进一步加强对成人继续教育的宏观指导,既是教育事业改革与发展的客观需要,也是实现我国经济持续平稳较快发展和社会和谐稳定的迫切要求.我们要在充分总结经验的基础上,深入分析经济社会发展对成人继续教育发展提出的新要求,确立成人继续教育在经济社会和教育工作中的战略地位和作用,理清发展思路,明确目标任务,提出政策措施.     

论民主视野下的大学生公民意识教育

公民意识是现代民主政治下形成的一种主体意识权利和社会责任感,加强大学生公民意识教育是时代使命。然而,目前大学生公民意识教育还存在诸多不足,很难发挥公民意识教育的功能。因此,需要对高校大学生公民意识教育进行革新,以推进大学生公民意识教育的进步。     

和谐社会的公民意识及其培育

随着中国市场经济的飞速发展,中国公民社会也随之兴起。公民社会的兴起,有助于中国“以人为本”的社会主义和谐社会的构建。和谐社会应当以公民社会为其社会基础,需要塑造具有现代公民意识的公民。中国现阶段公民意识开始觉醒,但总体上还有待成长和完善。公民意识的培育,是一项长期而艰苦的工程,需要从建构公民教育的社会环境、发展学校公民教育、拓展公民教育的形式等方面着手。     

灵活多样的德国成人职业教育

德国是成人职业教育高度发达的国家。现在，各种成人职业继续教育已成为德国公民的终身需要，越来越多的人认识到，如果一个人无一技之长，就难以在德国这个高度竞争的社会里找到自己合适的位置。因此，接受职业继续教育是德国现代人学会生存的重要标志；是实现人的现代化过程的自我完善；是每个德国公民义不容辞的、终身的义务和权利。目前，德国的成人职业教育已有法律作保证，德国先后已发布了周多部有关成人职业教育的法律和规定，各州也有自己的法规。如《联邦基本法》明确提出了德国公民接受成人职业教育的权利；《联邦职业教育法》对…     

加强成人高校礼仪教育的必要性及途径

成人高校加强礼仪教育是时代的需要,是学员自身发展、提升能力和建立良好人际关系的需要,更是构建和谐社会、强化公民文明行为的需要。把礼仪教育引入课堂,强化师资和全员教育意识,发挥网络优势,营造良好的校园氛围是加强成人高校礼仪教育的可行途径。     

浅议我国高校公民意识教育

我国高校开展公民意识教育,是建设民主法治社会和提高大学生公民素质的需要。公民意识教育应当是以公民的本质特征,即参与社会公共生活而建立起来的教育目标体系。目前我国对高校学生进行的公民意识教育领域比较狭窄,偏向于道德教育和政治教育,教育渠道也比较单一。要在高校架构多渠道的公民意识教育体系,并加强高校民主管理。     

湖北省继续教育改革和发展战略与政策研究——主要成绩与存在的问题

本文主要在调查和查阅文献档案资料的基础上,对湖北省近几年继续教育中的成人高等教育学历教育和非学历培训教育情况进行了统计分析。认为该省近几年继续教育在提升人们专业学历教育水平、专业技术技能,促进地方经济建设发展,推进学习化社会建设中的功能作用是很大的。其中,高等学校在整个继续教育中的主力军作用不容忽视。同时,由于社会人们对成人继续教育这一教育形式的认识偏见以及教育主管部门的重视程度有限,继续教育发展存在很多问题,需要引起重视,协调解决。     

略论青少年公民意识教育与培养

青少年公民意识是公民教育的重要内容。青少年公民意识的强弱从根本上关系到整个国民的素质,关系到我国社会主义公民社会的建立和实现。因此,要通过隐性教育方法、渗透教育方法和人性化教育的方法,把青少年公民意识教育与学校教育结合起来,与社会实践活动结合起来,与家庭日常生活结合起来。目前我国青少年公民意识教育无论是学校教育,还是家庭教育和社会教育等方面仍然存在许多问题。需要从构建民主、平等与和谐的家庭关系,切实改进学校公民意识教育的方法,加大社会实践活动的力度,进一步加强青少年公民意识教育与培养。     

重视大学生成人意识教育

教育公民遵守社会公德,接受社会约束,恪守社会责任,履行社会义务,是使公民具有崇高品德的重要途径。大学生大多十八、九岁进入大涟,二十二、三岁完成学业,他们恰恰在黄金的大学阶段迈入成年。因此,从整体上把大学生视为成人的一部分,并加强对他们的“成人意识”教育,让年轻人充分意识到自己已经长大成人,在享受社会权利的同时,忠实履行社会义务,恪守社会责任,使之成为具有崇高品德的公民,是大学教育的重要任务之一。加强“成人意识”教育,有利于培养大学生以天下为己任的社会责任感。连贯的学校教育使受教育者长期囿于被动的接     

论大学生的公民责任意识教育

公民责任意识教育包括公民政治责任意识教育、社会责任意识教育、公共责任意识教育和自我公民责任意识教育.对大学生进行公民责任意识教育是国家发展、民族振兴和社会进步的需要.可以通过不同的教育形式、内容和渠道增强大学生的公民责任意识.     

国外成人教育管理概述(下)

成人继续教育的传播由各种成人教育活动的机构进行。理论上，成人继续教育应采用适合成人的教学技术而非传统的学校教育的学习方法，但通过对项目管理者和服务机构的调查，许多成人教育项目通常不是根据成人学习者的心理需要而设计，所以结果并不如想象的有效。成人教育服务机构可分为四类：公立的、私立的、非政府组织的和雇主的。从世界范围来看，这些教育机构正由目前占主流的纯粹的公立服务机构向公私合作、私立和非政府组织发展，但是这种转变的发生很大程度上依赖于成人继续教育实施的类型(例如扫盲教育、公民教育和职业技能教育)。     

论2O世纪2O年代余日章领导的成人公民教育运动

党的“十七大”报告强调加强公民意识培育,而公民意识的形成有赖于系统的公民教育。在我国积极推行公民教育,使之成为全国社会性运动,始于20世纪20年代余日章领导的青年会开展的成人公民教育运动。这项公民教育运动对于提高国民公民意识和公民观念及催生现代民主产生了深刻的影响,因此,认识与分析余日章领导的成人公民教育运动,在我国加强公民意识教育的今天,无疑具有重要的理论意义和实践价值。