对信息化条件下联合作战指挥人才培养的几点思考

联合作战指挥人才的缺乏,将影响和制约军事斗争准备工作的开展,需要我们紧密结合军队转型和军事训练转变,加强对信息化条件下联合作战指挥人才培养有关问题的研究.在分析我军和外军联合作战指挥人才培养现状,把握联合作战指挥人才成长与发展要求的基础上,有针对性地提出了我军培育联合作战指挥人才的对策.     

着眼联合作战指挥人才培养,完善军事基础教育体系

军事基础教育作为指挥人才培养的首要环节,在联合作战指挥人才培养中起着重要的基础性作用。必须着眼联合作战指挥人才培养的新要求,端正思想观念,改革教学内容,丰富实践环节,加强基础建设,完善军事基础教育体系,促进军事基础教育的全面发展。     

外军建立联合作战人才培养机制的主要做法及启示

加强信息化条件下联合作战人才培养,是做好军事斗争准备、打赢信息化条件下局部战争的迫切需要。必须借鉴外军联合作战人才培养机制的成功经验,分析我军联合作战人才培养机制存在的不足,构建未来信息化条件下具有我军特色的联合作战人才培养协作机制、终身学习机制和外部动力机制。     

开放共享理念视角下高等职业教育国际化人才培养平台研究

近年来,服务"一带一路"战略的国际化人才培养平台成为各界人士关心的热点。文章讨论了开放共享理念在"互联互通、资源共享、境外输出"等三个方面的基本内涵,同时以案例分析透视国际化人才培养平台的运行机制、服务内容、服务制度和信息交互模式,从而为我国高职院校国际化人才培养提供借鉴。     

加大院校与部队联合办学力度 提高联合作战指挥人才培养质量

联合作战指挥人才培养是当前部队人才培养的重中之重,必须采取超常措施解决。论文立足胡主席这一要求,围绕院校与部队联合办学的思路,从解放思想,注重效益,拓宽渠道,加强领导四个方面就培养联合作战指挥人才方面的要求、途径、方法和保障条件进行了探讨。     

生长军官联合作战思维培养问题及对策研究

针对具有智能化特征的信息化作战需求,院校作为未来治军建军杰出指挥人才的生长源头,必须明晰联合作战思维培养的内涵和特点。针对生长军官联合作战思维培养问题,分析了联合作战思维的概念内涵、构成要素及其特点,总结了生长军官联合作战思维培养面临的问题,给出了联合作战思维培养的具体举措。积极构建生长军官联合作战思维培养体系,夯实生长军官联合作战理论知识根基,强化生长军官联合作战训练实践锤炼,建强生长军官联合作战教学师资队伍,将为培养德才兼备的新型军事人才奠定良好基础。     

开放大学应用型人才培养途径分析

开放大学教育以应用型人才培养为目标是国家政策的要求,更是自身持续发展的现实选择。成人学习者对职业技能提升的需求和应用型人才培养的职业技能教育属性,决定了在开放教育中开展职业技能教育是培养应用型人才的有效途径。在开放教育教学体系下开展职业技能教育包括开放大学实体办学的平台搭建,职业性的专业、课程设计和资源整合,“混合型”教学模式设计,“双师型”教师队伍建设以及“学分银行”建设等重要内容。     

实验室开放与创新型人才培养

实验室的全面开放是高校实验教学改革的客观趋势,也是国家对高等院校本科教育评估的内容之一.为了培养创新人才,提高学生的动手、动脑和独立思考的能力,设法加大实验室开放力度,增设开放性、综合性实验项目是行之有效的方法.     

未来一体化联合作战指挥人才应有的素质和品格

未来战争将是信息化条件下的一体化联合作战,对指挥员的素质和品格提出了严格要求。那未来一体化联合作战指挥人才应具备哪些素质和品格呢？本文从五个方面进行了探讨,以期对我军未来一体化联合作战指挥人才培养有所借鉴和帮助。     

从战略转型视角考量开放大学社会化导向人才培养模式

从广播电视大学向开放大学战略转型视角考量,把社会化导向作为开放大学人才培养模式提出,不仅具有逻辑上的合理性和实践上的必要性,而且可以把开放大学较之其他教育方式不同的更加复杂的人才培养过程及众多环节统领起来,有利于把握广播电视大学向开放大学战略转型的方向性核心问题,有利于把握开放大学人才培养模式体系中相应模式创新的着眼点问题,有利于把握开放大学建设中的价值取向问题,对开放大学的建设来说无疑具有极其重要的决策及实践价值。     

江苏电大远程开放教育人才培养方式调查与分析

为了研究和分析江苏电大人才培养模式改革的效果，我们对江苏电大500余名远程开放教育毕业生进行了追踪调查。用社会科学统计软件包（SPSS）对调查数据进行统计分析，并结合访谈描述和分析了江苏电大远程开放教育人才培养方式的效果，探讨解决江苏电大远程开放教育人才培养方式存在的问题．以推动广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”项目的深入开展，     

开放教育与成人教育人才培养模式的比较分析

开放教育和成人教育同属成人高等教育。在全民学习、终身学习的学习型社会环境中,二者肩负着成人继续教育的使命。为了避免盲目发展和资源低效使用,开放教育和成人教育要准确把握各自的定位,为拥有不同需求的继续教育群体服务,促进社会和谐发展。     

实验室开放与创新型人才培养的探索

实验室的全面开放是高校实验教学改革的客观趋势,也是国家对高等院校本科教育评估的要求之一.为了培养创新人才,提高学生的动手、动脑和独立思考的能力,设法加大实验室开放力度,增设开放性、综合性实验项目是行之有效的方法.     

军事硕士专业学位研究生教育培养联合作战指挥人才研究

从军事硕士专业学位研究生教育的历史发展出发,介绍了军事硕士专业学位研究生教育培养联合作战指挥人才的特点.在深化军事硕士专业学位研究生教育改革,推进联合作战指挥人才培养方面,提出了具体的方法.     

开放视野下我国职业技术师范教育创新人才培养

当前,深化教育改革,培养创新人才,不仅是时代潮流所趋,也是我国职业技术师范教育改革创新的关注焦点和学术难题。在潮流与难题的交织与碰撞中,凸显出“创新人才开放培养”的现实命题。职业技术师范教育作为推进我国人才强国的重要力量,从某种意义上来说,解读这个命题的关键是重新认识开放培养的使命与责任,把握开放培养的内涵与外延,核心是寻找构建“开放培养”模式的必然路径,实现创新人才培养的科学发展。     

应用型人才培养目标下的心理学实验室开放探讨

介绍了嘉应学院心理学实验室在培养应用型人才目标下进行的一系列探索与实践。该实验室创新了心理学开放实验模式,对心理学实验室实行分层次开放,使学生可以根据自己年级、需求和能力的不同选择不同层次的开放实验,以培养学生的创新能力、实践能力及应用技能。心理学实验室从管理制度、开放的组织与实施、实验教师队伍建设等方面建立了实验室开放运行机制,并对进一步开放实验室提出了设想。