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后疫情时代已经来临,高校创新创业教育正在面临新的发展局势,展现出新的发展特征。如今,绿色科技、混合教学、云创业等元素被融入高校创新创业教育中,成为创新创业教育的亮点,但在新的发展背景下,高校创新创业教育依然面临许多问题,探究影响创新创业教育的元素能够为解决问题提供新思路。简述后疫情时代高校创新创业教育的特征与境遇,探究多主体协同与制度建设水平、教育培训与教育资源质量、创新创业活动与项目等影响高校创新创业教育的因素并进行反思,为解决后疫情时代高校创新创业教育面临的现实问题建言献策。 相似文献
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仅仅依靠理论教学难以真正培养出创业人才,唯有实现理论教学与实战锻炼的结合,才能有效提升创业教育水平。为了响应国家“大众创业、万众创新”的号召,高校应全面推进创业教育实战化,以实战锻炼促进大学生创业能力的显著提升。当前,大部分高校在创业教育实战化过程中还面临着一系列困境,对此,高校需完善实战化教育软件、夯实实战化教育硬件、优化实战化教育方法、丰富实战化教育内容。 相似文献
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通过实地考察和文献梳理,发现新加坡在高校创业教育方面拥有教育理念战略化、创新创业政策化、课程设置国际化、师资队伍专业化、教学模式现代化、成果产业化等诸多特点,其创业教育可分为萌芽阶段、起步发展阶段和逐步完善阶段。研究其动态演化过程,认为新加坡高校创业教育模式对我国高校开展创业教育有四点启示:要凝练创业理念,营造政策环境;要打造出专业的师资队伍,提升创业课程国际化水平;要引入校外评审制度;要建立校园服务体系,构建创业生态系统。 相似文献
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在国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的战略规划背景下,高校实施创新创业教育改革已成重任.文章立足于高校财务管理专业的"双创"教育,通过调查研究,深入分析了该专业创新创业教育的问题,有针对性地探究了相应的优化路径:聚焦高校特色,协同推进以汇聚培养合力;创新创业教育与专业教育教学内容相融合;建设产学研一体化的创新创业教育平台;深入开展财务管理专业多层次的创新创业训练项目. 相似文献
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徐爱玲 《连云港师范高等专科学校学报》2009,26(2):57-59
近年来大学生就业形势日趋严峻。新形势下苏北高校应围绕苏北区域性经济现状和发展前景,结合苏北高校大学生就业压力和创业机遇,更新理念,开设创业教育课程,构建创业教育综合平台,有针对性地开展创业教育并使之常态化。 相似文献
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地方高校创业教育为区域发展提供强有力的人才支撑,基于区域统筹与校际合作视野改变以往创业教育研究的校内视角,超越个别高校创业教育的特色模式建构,探究区域协同创新与地方高校创业教育本土化模式塑造的内在关联,以“四位一体”模式建构回应地方高校创业教育的区域缘起、功能定位、范畴建构、资源整合、机制运行、结构优化与路径依赖。 相似文献
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创新创业教育与专业教育相互区别,又互为补充,两者相融合是高校培养高素质创新创业人才的有效途径.本文遵循"以生为本"的理念,在学生成长周期视角下对高校创新创业教育与专业教育融合的具体路径进行探究,阐释了学生不同发展阶段高校创新创业教育与专业教育的具体特征,从选种期、培育期、收获期、传播期四个阶段提出了高校创新创业教育与专业教育融合的实施路径,拟对我国高校创新创业教育与专业教育协同发展提供借鉴. 相似文献
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加强大学生创新创业教育是实现国家创新驱动战略,落实立德树人根本任务,提升高等教育质量的重要举措。创业教育实践平台的建设作为创新创业教育重要的基石与载体,存在创新创业项目与专业学习不匹配、创新创业技术与市场资源结合不紧密、创新创业教育与学生发展需求不相符等问题,亟须加强顶层设计。基于企业生命周期理论,打造更加精准化的创业教育实践平台,完善高校创新创业系统育人机制,优化高校创新创业教育资源的配置,方可实现高校精准化培养创新创业人才的目标。 相似文献
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区域性创新创业教育平台共建研究 总被引:1,自引:0,他引:1
我国高校在实施"创新创业"教育过程中,普遍存在理论与实践脱节,教学实效性弱,师资匮乏等问题.高校积极融入地方经济发展是解决问题的关键所在.以高校为主导搭建区域性"创新创业"教育平台,将各方资源进行整合,不仅可以实现多赢的局面,也是经济发展新常态下高校推进"创新创业"教育的可行路径. 相似文献
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高校创业教育课程要遵循行动导向教学理念。高校创业教育课程内容涉及选择与序化两个方面,具有情境性、能力本位等典型特征。行动领域、学习领域、学习情境的确立标志着高校创业教育课程设计的完成。创业教育课程要注意创业理论学习与创业实践经验学习的辩证关系及企业、学校、教师、学生的角色定位等问题。 相似文献
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创业教育生态系统是一定经济社会环境下的人造生态系统,它是以高校为核心的、有利于创业教育发展的各种要素构成的动态复合体和共生网络.创业教育生态系统的理论与实践探索为创业教育生态系统在我国高校的引入奠定了基础.在总结了创业教育生态系统的要素、内涵和运行机制的前提下,提出了我国创业教育生态系统引入的可行思路,并指出创业教育生态系统引入我国高校可能诱发的风险:环境差异导致的“水土不服”,创业教育“就业化”与“过度化”. 相似文献
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《宁波教育学院学报》2016,(5)
全纳教育作为全新的教育理念和教育过程,要求为每个学生提供有效的学习机会,与我国高校创新创业教育存在契合之处。基于全纳教育的视角,高校创新创业教育由于与传统专业教育存在本质区别,在普及化、全面化以及特殊化三个层次将分别遭遇观念困境、融合困境及实战困境。当前,突破我国高校创新创业教育困境的有效出路,需要树立正确的全纳教育观念、构建协同创新的全纳教育方式以及实施客观科学的创业风险全纳教育。 相似文献
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理想信念教育是创业教育的思想保证,创业教育将理想信念教育具体化、现实化、实效化,并为其提供了现实的条件、情境和舞台。因此,高校应着力加强创业理想教育,使青年大学生在创业目标中找到理想信念的支点;培养其创业能力,使之具备实现人生理想的基本手段;渗透实践环节,使之在身体力行中巩固理想信念。 相似文献
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创业教育是知识经济社会发展到一定阶段的产物,是高等教育深化改革的必然要求。西部高校开展创业教育,可以有效缓解大学生就业压力,推动创新性人才培养和创新型国家建设。本文从开展大学生创业教育的现实意义入手,分析了创业教育存在的问题,认为开展创业教育应遵循普及性和重点性相统一、知识性和实践性相统一、综合性和精细性相统一、激励性和挫折性相统一、整体性和区域性相统一的原则,并提出了西部高校实施大学生创业教育的有效途径。 相似文献
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高校创业教育中的误区分析及对策性思考 总被引:5,自引:0,他引:5
我国高校创业教育还存在着目标功利化、行为“学校化”、形式“活动化”的误区。因此需要从创新型人才培养的角度,重新定位创业教育;从全社会育人的高度,整合重塑社会支持体系;从完善国民教育体系的高度,研究构建创业教育体系。 相似文献
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国外高校经过多年的探索和实践,在创新创业教育地位的主导性、保障机制的完善性、教育实施的协同性、平台建设的开放性等方面形成了鲜明的特点.为了进一步深化创新创业教育改革,我国高校应当以国外高校创新创业教育的特点为切入点,充分借鉴国外高校在创新创业教育价值导向、体制机制和实施路径等方面的经验和做法,树立科学化的创新创业教育理念、确立战略化的创新创业教育目标、建立协同化的创新创业教育实施体系、创立多样化的创新创业教育模式,进一步提升我国高校创新创业人才培养质量. 相似文献