创新中小学校长评价模式——基于主基二元结构的评价方法

中小学校长是学校的带头人,教育的改革使得以前以德、能、勤、绩、廉为内容的评价模式不能够适应目前学校校长的工作。本文首先说明校长评价的内涵,之后对当前中小学校长评价的局限性进行了分析,最终基于主基二元法结构的评价理念,探索性地创新了中小学校长评价模式,将校长评价体系分为管理绩效评价和专业绩效评价两大部分,把两个部分分别分为基础绩效和工作绩效部分,再逐个细化指标。     

高职院校校长绩效考核体系的构建

本文就高职院校校长绩效考核的考核主体、考核内容、考核模式及方法、考核结果运用等问题展开分析和研究,以期为完善高职院校校长考核工作提供参考。     

高职院校主辅线实践教学体系的构建研究

为了使学生系统地接受现代职业岗位素质训练,文章提出了构建适应高职学生教学的主辅线实践教学体系的观点,该体系有助于学生在校期间的职业生涯规划,其应用也具有一定的系统性,通过校外实习基地、实训教材、师资队伍等方面的建设可保障该体系的有效运行。     

中国高职院校校长任职资格特征探析——基于浙江省46位高职院校校长的调查

通过对浙江省46位高职院校校长的个性特征、教育背景、职业背景及教育研究等方面的调查,发现我国高职院校校长任职资格具有以下共性:中年男性校长是高职院校校长群体的绝对主力军;多数具有国外学习或交流经历;职业经历简单,校内选拔是其晋升校长的主要途径;比较重视教育研究论文的发表,但研究缺乏方向性。本研究在此调查的基础上提出高职院校校长遴选标准、改革选拔机制和加强学习机制建设等建议。     

高职院校科研融入教学的考评体系研究

创新人才的培养已成为当今高职教育发展规划的重点,创新能力已成为素质教育的核心所在。针对当前高职教育创新能力培养乏力的现状,提出了科研与教学相结合提升学生创新能力的人才培养模式,重点对考评机制和激励机制进行了研究。     

城乡二元结构模式转换与制度安排的公正性——我国城乡二元结构模式变迁的路径分析

我国城乡分割的二元结构模式伴随经济体制的转型,其行政主导型的二元结构功能在逐步弱化的同时,其市场主导型二元结构的功能却在逐渐强化.社会转型期,行政主导型与市场主导型的城乡分割二元结构的叠加,使得我国城乡二元结构模式不仅具有复合性的特征,而且在城市内部也存在二元结构的特点.破解我国城乡二元结构问题,必须实施制度创新,保障城乡制度安排的公正性,实施城乡协同发展.     

高职院校教学团队考核体系的构建研究

建设优秀的教学团队已成为现阶段高职院校提高教育教学质量的一个有效措施,然而构建合理的考核体系却成为教学团队建设中的一个难点。目前的考核体系普遍存在重结果轻反思、重评选轻过程、重形式轻实干、重领导轻民间等问题。本文分析了当前教学团队考核体系中存在的问题,提出了高职教学团队考核体系构建的基本思路。     

高职思想政治理论课教学考评体系的创新

高职思想政治理论课教学考评的难点、重点及传统考评方式存在许多弊端,在改革中应坚持考评指标体系原则,确定高职思想政治理论课考评方式改革与创新的思路,健全多样灵活的教学考评方法,为高职思想政治理论课教学提供质量保证。     

高职院校教学实习课的课堂教学结构

教学实习课是指针对某一特定职业技能的训练课,通常由若干个相关的训练课题组成。课堂教学结构具有系统性、有序性、可控性。“四阶段教学法”是教学实习课的主流课堂教学结构。调整课堂教学结构中的各种关系,使之保持更佳的状态。     

教学结构改革的创新模式——多媒体技术的应用

我国的教改已经提了多年，虽然取得了一些成绩，但是普遍反映教改并没有大的突破，其原因就是教改只注重了教学内容、手段和方法的改革，忽视了教学结构的改革。信息技术与学科课程整合，可以创建一个新型的教学进程结构，从根本上对教学进行改革。     

基于应用能力考核的高职酒店管理专业公共英语课程考评体系研究

教学考评系统作为衡量教学效果的主要依据和手段,对高职酒店管理专业公共英语教学的实施有很强的指导和监控作用。本文通过目前高职院校酒店管理专业公共英语课程考评体系存在的一些问题进行分析,并提出了基于应用能力为考核重心的发展性考评手段。     

高职院校高等数学实践教学与考核体系的构建

高等数学教学是高职院校重要的基础课,对高等数学实践教学与考核应该怎么建、怎么管、怎么用、如何评价、如何考核等问题,缺乏明确的认识和一套科学有效的管理办法和标准,本课题论文在这方面作了一下探讨,试图找到比较有效的方法,供大家参考。     

高职院校创新创业实践教学体系研究——基于Timmons模型

文章采用文献资料法与调查分析法,对珠三角区域21个大学生创业团队进行调查研究,围绕Timmons模型中的商机、资源、团队三个基本要素,探索大学生创业项目的创业过程模式,并据此构建了由目标导向、主体结构、管理机制、评估体系构成的高职院校创新创业实践教学体系。     

基于CIPP模式的高职院校高等数学教学评价体系构建

为了使教师能够根据教学实际情况灵活调整教学计划,实现最佳教学效果,文章首先简述了CIPP模式,然后分析了高职院校高等数学教学评价现状,最后论述了基于CIPP模式的高职院校高等数学教学评价体系构建。     

高职文科专业人才培养模式评价体系建设——基于360度考核法的思考

以管理学中的360度考核法为理论基础,从企业、学校、社会的角度全方位分析了高职文科专业人才培养模式评价体系指标框架及其应用原则。     

高等教育社会角色的置换研究——基于对城乡二元结构转型的理解

在城乡二元分离的背景下,我国高等教育很少为“三农”服务。因此有必要置换高等教育社会角色,使高等教育担负起推进城市繁荣、促进农村发展的双重任务,实现高等教育资源的城乡互动和共享。一方面,我们需要积极审慎地在一些条件许可的地区发展农村高等教育;另一方面,我们更需要进一步强化城市高等教育为农村社会服务的功能。     

高职院校茶艺课程教学的思考与创新

随着饮茶新时代的到来,越来越多的高校开设了"茶艺基础"这门课程,这样不仅可以普及我国的茶文化,而且可以增强学生的就业竞争力。文章简要阐述了开设茶艺基础课程在提高大学生综合素质方面的作用,同时提出了在茶艺基础教学过程中存在的问题,并就如何提高茶艺基础课程的教学水平进行了积极的创新探索。     

高职院校数学教学体系的改革与创新

高职教育的目标是培养既有理论基础,又有实践能力和创新精神的复合型人才。数学课作为工科类和经济类专业的基础课程,必须要为专业课学习提供必要的数学知识,同时肩负着培养学生数学思维能力以及应用数学解决实际问题能力的任务。当前高职院校的数学教学还存在一些弊端,影响了促进高职院校的培养目标的实现。面临这种状况,改革高职院校数学教...     

高职院校体育教学体系的创新与发展

本文运用文献综述法对高职院校体育教学体系的创新意义进行阐述,对其相关的发展途径进行探讨,旨在于为提高高职院校体育教学的社会实用价值、推动高职院校体育教学改革的健康发展,提供必要的借鉴与参考。