创新学习:学习型城市建设的活力之源

建设学习型社会是我们的奋斗目标，创建学习型城市就要改造我们的学习，用创新的学习观指导全体市民．在学习中求进步．在创新中求发展，提高全体市民的综合素质。提升市民的学习力，提高城市的竞争力，从根本上提升明城市的创建水平。     

构筑终身学习体系建设学习型城市

终身学习是学习化社会的基石。终身学习作为现代文明生活方式，已悄然步入人们的生活空间。构筑学习型城市，成为青岛21世纪城市发展的历史性课题。本文分析了构筑终身学习体系的重要性，提出了建设学习型城市的政策建议。     

创新学习文化，推进学习型城市建设——以广州市为例

学习文化是整个社会文化的基础和主要构件。学习文化的进步,是社会一切进步的先导。然而,学习型社会、学习型城市的建设挑战我国的学习文化。因此,广州要建设学习型城市,就要创新学习文化。具体的措施有：确立终身学习文化优先发展战略;倡导与学习型城市建设相适应的学习理念;举办与终身学习文化有关的研讨活动和宣传活动;建立完善终身学习网络和市民终身学习体系,为学习文化的创新提供环境支持。     

数字化学习服务于学习型城市建设的思考

随着信息技术的普及与发展,数字化学习已经成为成人教育的重要学习方式,成为推进学习型城市建设的重要力量。世界各地陆续开展了利用数字化学习推进学习型城市建设的实践,英国的城市学习网络项目、欧盟的“全民伊拉斯谟”计划等,其经验对推进我国学习型城市建设具有重要的借鉴意义。     

数字化学习服务于学习型城市建设案例分析与对策研究

数字化学习在服务于学习型城市建设方面具有巨大的潜力。各城市建设应以市民观念的更新为关键点,以政府为主导,以学习型组织为载体和抓手,促进多方面共同参与;以平台建设和项目开展为动力,以现代信息通信技术为手段,构建数字化学习服务于学习型城市建设的策略体系,加快推动数字化学习更好地为学习型城市建设服务。     

强化全民终身学习意识 持续推进学习型城市建设——山西省太原市学习型城市建设案例

正太原市创建学习型城市包括理论、政策和现实三个方面。终身教育理论、终身学习理论、学习型社会理论为太原建设学习型城市提供了重要的理论武器;《国家中长期教育发展规划纲要(2010—2020年)》提出"到2020年基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列"的战略目标,为太原建设学习型城市提供了重要的政策依据;践行"对标一流"工作、实现经济跨越式发展、推动城市化进程,     

形成全民学习、终身学习的学习型社会

党的十六大报告把“形成全民学习、终身学习的学习型社会”，作为全面建设小康社会的奋斗目标之一。学习型社会又称学习化社会、教育化社会，是关于未来的社会、教育及其相互关系的构想。1972年，联合国教科文组织国际教育发展委员会的报告《学会生存——教     

在学习中建设学习型的城市

建设学习型城市就是通过提高劳动者的综合素质来开发人力资源，从而推动城市生产力的发展。通过更新落后观念，改善心智模式构建有利于人力资源能力建设的良好环境，增强城市创新能力和综合竞争能力，促进城市的全面进步和可持续发展，建设学习型城市具有多个渠道。     

学习型城市建设论纲

城市化与学习化是中国社会迈向现代化的两大发展取向,建设学习型城市是这两大取向的汇合点与共同主题,是促进教育与社会长期持续发展及人的全面发展的必由之路。探讨这一课题具有重要的理论与实践意义。一、学习型城市建设的意义(一)学习型城市是体现全民学习、终身学习理念的实践模式所谓学习型社会,是指在构建全民学习、终身学习体系和学习型组织的基础上形成的以学习者需要为中心的学习普及化社会。在学习型社会里,社会为学习者提供满足其多样化学习的条件和全面发展的保障,使学习成为全体社会成员的主导生活方式和新经济的主要增长方式,…     

学习“七一”讲话 建设学习型城市

中共大连市委作出了《关于建设学习型城市的决定》 ,这是一项顺应时代潮流、充分体现历史主动性和进取精神的战略决策。要把大连市建设成为学习型城市 ,首要的是以江泽民总书记“七一”讲话为指导 ,进一步解放思想 ,更新观念 ,确立和强化科教强市、以人的全面发展为中心、终身教育和终身学习、与时俱进不断创新、可持续发展的理念。     

『拓展式学习』建设学习型组织的新探索

建设学习型组织不仅是构建新型企业管理模式的需要,也是促进社会发展、激励组织机制创新、实现“建设全民学习、终身学习的学习型社会”的需要,建设学习型组织已经成为当前和今后一个时期各级组织的一项重要任务。     

学习型城市建设与评估

建终身教育体系,必须清除存在于基础教育、职业教育、中等教育、高等教育及成人教育之间的隔阂,必须开放封闭的教育体系。因此,学习型社会的核心评价指标必须指向终身教育体系是否得以构建。我们已经走在了学习型城市建设的路上。我们走到哪儿了?方向对吗?离目的地还有多远?有没有可能已经到达目的地了?为了回答这些问题,我们需要一个路标,以便于知道我们身在何处。这个路标就是——学习型城市发展的评价指标。这一指标不仅要评价建设过程,也要评价建设结果是否已     

学习型城市建设与评估

建终身教育体系,必须清除存在于基础教育、职业教育、中等教育、高等教育及成人教育之间的隔阂,必须开放封闭的教育体系。因此,学习型社会的核心评价指标必须指向终身教育体系是否得以构建。我们已经走在了学习型城市建设的路上。我们走到哪儿了?方向对吗?离目的地还有多远?有没有可能已经到达目的地了?为了回答这些问题,我们需要一个路标,以便于知道我们身在何处。这个路标就是——学习型城市发展的评价指标。这一指标不仅要评价建设过程,也要评价建设结果是否已     

从建设学习型社会谈提高自我学习力的必要性

建设全民学习、终身教育的学习型社会 ,要求我们必须做一个学习型的人 ,努力地持续不断地提高自我学习力。学习是人的天性 ,是生命的源泉。只有努力地持续不断地提高自我学习力 ,才能适应信息社会与知识经济时代竞争日趋激烈的需要 ,适应本职工作岗位的需要 ,才能做到“人的全面发展” ,才能更好地活出生命的精彩 ,活出生命的意义。     

学习型城市建设之三维路径:学习技术、政策与文化--以宁波为例分析

从全球学习型城市建设的基本路径和评级指标体系归纳出基于学习技术、学习政策和学习文化三重维度的学习型城市建设分析框架,并据此分析宁波学习型城市建设现状与存在问题。其后,围绕学习技术升级与资源开发、政治意愿和政治规划、学习氛围营造与学习文化塑造、城市品质提升与可持续发展四个层面提出对策建议,以期对深化宁波学习型城市建设有所增益。     

论学习型组织与大连市学习型城市建设原则

本文从学术上阐述了学习型组织的概念、学习型组织理论的产生和意义 ,论述了大连市建设学习型城市的原则和方法     

试论学习型城市的构建

“学习化社会”理念自1968年首次提出以来，受到国际社会的广泛重视。学习化社会是指个体终身学习和学习机会开放的社会。现代社会必须发展成为学习化社会。我国的国情决定了学习化社会的创建只能优先在经济较为发达的城市进行实践探索。构建学习型城市，必须围绕学习型组织、学习型社区及终身教育体系的构建进行。同时改革学校教育，并建立起学习型城市的运行机制。     

天津学习型城市建设的探讨

科学的整体设计与有效的实践方式是推进学习型城市建设的基石。发展社区教育、构建学习型社区是构建学习型城市目标的重要工作,应以终身教育为切入点,建设学习型社区、建立各种学习型组织,以点带面,构建有序、科学的管理体制,完善建设学习型城市的规划,整合全社会的教育资源,充分调动社会各界力量,使构建学习型城市成为可能。     

社区教育与建设学习型城市

社区教育通过“终身学习”、“全民学习”,为社区发展积蓄能量,提供动力,有效地促进一所城市的发展。学习型城市是一种全新的生存方式和价值理念,是城市应对竞争挑战,成为现代文明城市新的重要内涵之一。社区教育作为整合区域教育资源,提升社区整体发展水平的有效教育方式,在建设学习化城市中大有用武之地。