多媒体在英语教学中的合理运用

多媒体辅助英语教学可以提供真实的语言学习环境和交际语境，提供了轻松的学习环境和丰富的信息资源，有利于个性化教学。在运用多媒体辅助英语教学中，必须遵循学生主体性原则、适当性原则和合理性原则，多媒体运用的频率要适当，媒体的使用和课件的设计要合理，正确处理好教师讲授、教学多种要素使用与媒体使用之间的关系。     

工商管理专业管理信息系统课程体系研究

根据国家教育部规定,《管理信息系统》课程是许多专业的基础课程,对工商管理类专业学生的教学目标、教学内容及教学重点与理工类有许多不同。对于管理信息系统这门课程的主要学习也应该放在管理信息系统在企业组织管理方面的应用上。教学过程中,把具体的管理信息系统的开发方法作为一个侧重点来进行讲授。     

充分利用教育技术资源,实现三个维度课程目标

新课程理念认为,学生是学习的主体,因此调动学生的积极性是课堂互动的关键。生物学的知识通常采用直观性教学原则,采用多媒体、图片、模型、体验实验,增强教学的直观性,使学生学会处理信息的基本方法。以浙教版《科学》八年级（下）《生物是怎样呼吸的》为例。     

多媒体课件制作心得

随着计算机的普及,计算机在教学领域的应用也越来越广泛。本文介绍了多媒体课件制作的基本原则,依据笔者对本科生《实验设计与数据处理》的教学实践,介绍采用Power Point制作多媒体课件的方法和心得。     

对外汉语中的汉语新词语教学

词汇是语言教学的一个重要方面,随着社会发展和语言自身的变化,汉语中的新词语层出不穷,运用广泛,其来源及产生方式具有不同特点。在对外汉语教学中,应该依据不同原则,采用适当的方法,向学生讲授新词语,以提高课堂教学的质量。     

多媒体在农村初中科学教学中的运用

多媒体辅助科学教学是运用现代教育媒体,并与传统教育媒体恰当结合,选择与确定最优化的教育目标和教育内容,设计最优的教育过程,传递教育信息等,对农村中学的学生的学习输助有着重要的作用。但多媒体辅助科学教学也要注意：适度原则强调避免多媒体全面包办课堂,要充分利用人的主观能动性;适时原则强调多媒体手段要在合适的时间段出现,发挥最佳效果;适宜原则要求所使用的多媒体课件能合乎学生的认知和发展。     

师范类《多媒体应用技术》课程教学探讨

一、教学内容 1．理论教学 由于我们学校主要是为中小学培养合格的师资，区别于一般的工科院校，对多媒体理论没做太深入的讲解，而是采用不同的方式进行选讲，如对多媒体方面的一些新技术、新思想以讲座的形式向学生进行讲授，一些多媒体设备则利用实验的方式进行实践教学，让学生在实际使用的过程中掌握知识，对一些专业性较强的知识则不做考核要求，以自学为主等。教学重点主要放在多媒体素材获取与制作及多媒体课件的集成上。     

以学生为中心导向的《物流管理信息系统》教学探讨

以学生为中心导向开展《物流管理信息系统》课程教学有非常重要的意义。具体讲,可通过明确《物流管理信息系统》教学目标、根据学生的知识结构基础展开教学、加强案例教学和实践教学等措施来落实以学生为中心导向的《物流管理信息系统》课程的教学。     

浅谈案例教学法在法律基础课中的运用

一、选择案例的原则 法律基础课案例教学法就是教师在课堂教学中通过选取恰当的案例来讲解相关的法律概念和法律条款或者采用看案例、提出问题、让学生看书、讨论、然后教师对相关的法律条款进行分析介绍的一种教学方法.这种教学方法有充分发挥学生的主体性、以多媒体为手段、以多角度解读案例为方式、以引导讨论为关键开展教学的特点.因此,在课堂讲授时,选择案例进行授课需要遵循以下原则.     

《畜牧业推广学》教学方式与教学方法改革的探索与实践

为了提高《畜牧业推广学》教学质量,在《畜牧业推广学》教学体系的改革过程中重点进行了改革教学方式和教学方法的探索与实践。通过改“传统课堂讲授”教学方式为“传统课堂讲授+课堂讨论+学生自学+课堂答疑+课后个别指导”的教学方式和改采用传统“单一”的“灌输式”或“填鸭式”教学方法为基于因材施教原则的“复合式”教学方法等改革措施的实施,极大地激发了学生对《畜牧业推广学》课程的学习兴趣,有效提高了教学的针对性和学生在教学过程中的参与度,对进一步提高教学质量发挥了重要作用。     

基于课程特点的多媒体教学组合原则--《语言学纲要》教学个案分析

电大人才培养模式改革和开放教育试点的教学，必须以科学性、目的性、整体性为原则，以充分利用系统资源为教学设计的基本思路和前提，分析教学目标，确定教学策略，综合分析学生的具体情况，有针对性地、灵活地采用多媒体组合教学的方式。本文以《语言学纲要》课程特点及现阶段教学实践作为个案，分析和阐述了多媒体组合教学的必要性、可行性和有效性。     

教学原则在有机化学教学中的运用

在有机化学教学中,突破传统的"注入式”教学,采用直观性和启发性教学原则,通过实例、模型、图表和启发式讲授,使学生在获得感性认识的基础上,积极主动地学好有机化学.     

多媒体学习的认知理论在《网络动画技术》课件设计中的应用

多媒体课件要按照人的心理工作方式来设计。《网络动画技术》课程在改革过程中,将多媒体学习的认知理论,尤其是多媒体学习与教学设计的原则运用到多媒体课件的设计中,有效地提高了学生的学习效果。     

课堂教学课件制作技术与方法技巧

将多媒体技术应用于课堂教学,辅助教师完成课堂讲授,是现代教育模式下普遍采用的课堂教学手段。教师了解和掌握课堂教学课件的制作原则、框架结构、制作流程和制作方法技巧,亲自设计制作课堂教学课件,能更好地将教学理念、教学内容、教学流程、教学创新融入课堂教学课件,提高课堂教学效果。     

例谈地理课堂探究教学的基本原则

探究教学是一种与讲授教学相对应的教学方式,以培养学生的创新思维和实践能力为主要目标。地理课堂探究教学的顺利开展,需要遵循一定的基本原则。实践证明,兴趣性原则、科学性原则、适度性原则与激励性原则是地理课堂探究教学中需要遵循的基本原则。     

师范类《多媒体应用技术》课程教学探讨

一、教学内容1.理论教学由于我们学校主要是为中小学培养合格的师资,区别于一般的工科院校,对多媒体理论没做太深入的讲解,而是采用不同的方式进行选讲,如对多媒体方面的一些新技术、新思想以讲座的形式向学生进行讲授,一些多媒体设备则利用实验的方式进行实践教学,让学生在实际使用的过程中掌握知识,对一些专业性较强的知识则不做考核要求,以自学为主等。教学重点主要放在多媒体素材获取与制作及多媒体课件的集成上。2.多媒体素材获取与制作在多媒体课件制作过程中,最关键的问题就是如何获取和制作合适的多媒体素材,我们在进行教学的过程中…     

多媒体教学利弊谈

在多元化发展的教育教学中,多媒体的运用已经成为教学中常用的辅助手段,各科教师通过多媒体的使用,以方便、快捷、丰富、具体的备课方式代替了传统的翻阅资料、手写教案的备课方式。但我认为,多媒体的运用在语文课堂教学中是有利有弊的。下面就以一堂讲授朱自清先生的《荷塘月色》的观摩课为例来谈谈我的粗浅认识。     

多媒体环境下语文课堂互动教学模式的建构

自2003年以来,我对多媒体环境下如何建构师生双向互动型语文课堂教学模式进行了较为系统的探寻和研究。按照互动性、合作性原则,试图以此确立以学生的发展为本的语文教学价值观。其模式程序是:1、情境导入如笔者近日在张家港市第二中学上的公开课《都市精灵》就是以播放falsh动画《我是一只小小鸟》营造情感氛围导入教学的,画面中小鸟渴求温暖     

多媒体课件制作应遵循的原则

多媒体课件是将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体综合起来辅助教学的计算机教学程序。多媒体课件是为教学服务,因此制作多媒体课件要根据课堂教学的特点进行制作,总结起来大致要遵循以下五条基本原则:教学性原则、控制性原则、简约性原则、科学性原则和艺术性原则。     

如何设计英语教学任务

外语教学方法名目繁多,我国现有的教学模式以讲授为主。而新颁布的《英语课程标准》倡导在英语课堂教学中采用任务型教学,以培养学生综合运用语言的能力。学生在教师的指导下,通过感知、体验、参与和合作方式．实现任务的目标,感受成功的喜悦。这是一种以人为本、以应用为动力、以应用为目的、以应用为核心的教学途径．充分体现了学生“做中学和用语言做事”的原则。