践行“学员主体”理念——任职教育教学的必然选择

强化“学员主体”理念是军校教育的基本价值取向。对于面临教学困境的任职教育来讲,重申‘‘学员主体’’理念是任职教育的必然选择,对于指导任职教育理论与实践具有重要的现实意义。     

任职教育实践教学中学员非均衡发展的教学模式探索

本文针对任职教育的特点,阐述了实践教学在军校任职教育中的重要性。本文提出了军校学员群体、个体非均衡发展的概念,结合当前实践教学的特点及教学目标,讨论了适应学员非均衡发展的课堂教学模式,并介绍了实践情况。     

紧扣实践教学环节,促进军队任职教育院校学员能力生成

实践教学是任职教育院校培养学员能力的重要途径,在学员能力生成中起着关键作用,本文针对军校任职教育实践教学的特点,在构成实践教学的环节“教学目标、课程设置,教学条件、教学机制”上进行了探讨.     

预选士官任职教育实践教学改革与探索

针对预选士官任职教育特点,分析了预选士官实践教学现状及存在的问题,根据预选士官任职能力需求,针对士官职业技术教育岗位指向性强、综合素质要求高的特点,以"专业性、技能性、操作性"为士官培养目标导向,按照"指向岗位、突出技能、强化组训"的顶层设计思路,以岗位任职能力为核心,构建了多层次的实践教学体系,研究了军事实训层、基础实训层、装备实训层、综合实践层等四个层次间的相互关系,提出了以"三贴近"为核心的实践教学方法,构建了虚实结合、联合共享的实践教学设施和以能力为核心的实践教学考核评价体系,该实践教学体系在我院预选士官培养中取得了良好的效果。     

任职教育实践性教学探微

实践性教学是应用型人才培养的重要环节,对于提高学员业务素质和任职能力具有重要作用。任职教育要加大实践性教学力度,构建军事特色鲜明的实践性教学体系,突出任职能力培养;着眼部队岗位需求,创新实践性教学模式,使学员在实践性教学中得到全面锻炼,提高人才培养质量。     

案例驱动教学模式在任职教育中的实践与探索

案例驱动教学是以案例为主线,以教员为主导、以学员为主体的一种新型教学模式,将其应用到军队任职教育中,对于促进教学理念的转变,增强任职教育教学的针对性、实践性等有重要意义。本文阐述了案例驱动教学的特点与应用意义,分析了目前任职教育中案例驱动模式存在的问题,对在任职教育中如何组织与实施案例驱动教学进行了研究探索。     

注重任职教育实验教迷研究强化学员任职能力培养

根据任职教育实验教学的总体目标,结合航空火控工程专业特点及学科建设培养目标对实验教学进行了系统设计,并以完善实验教学内容体系为核心、以创新实验教学模式为基础,提高学员的综合素质和任职能力。     

加强实践性教学 提升学员任职能力

任职教育实践性教学不仅是理论教学的辅助,更重要的是培养学员实际动手能力、解决实际问题的能力和培养创新精神的重要途径。对此,任职教育院校要确保理论教学贯穿于实践性教学过程的始终,建立更为开放的实践性教学体系,不断改革实践性教学方法,以确立实践性教学的主导地位,切实提升学员的任职能力。     

任职教育干部学员管理难的原因及对策研究

任职教育干部学员与其他学员相比呈现很多新特点,给教育管理工作带来了很大的挑战,必须牢牢把握干部学员的特点,认真分析干部学员管理难的深层次原因,切实提高任职教育培训质量。     

论任职教育教学实践中学员信息能力的培养途径

从任职教育中教学实践的角度,探讨学员信息能力培养的重要性,阐述信息能力与军事素质的关系,并从确定信息能力培养目标、构建信息能力培养课程体系、在教学实施中促进信息能力培养三个方面提出任职教育中学员信息能力培养的具体措施与方法。     

任职教育案例教学的研究与实践

案例教学改变了传统的教学模式,在教学实践中取得了令人满意的教学效果。本文结合任职教育转型要求和教学对象特点,研究分析了案例教学运用的一般形式和案例教学实践应关注的问题,并提出了存在问题解决的方法,一方面提高了任职教育案例教学质量,另一方面提高了学员岗位任职能力。     

军队任职教育理念与任职教育院校办学定位

军队任职教育理念与任职教育院校办学定位之间是因果联系,即理念决定定位、制约定位、引导定位。当前,我军任职教育院校办学理念问题主要是：理念滞后、理念苟同、理念悖谬、理念含混和理念不定。我军任职教育院校实施准确的办学定位必须确立相应理念,即：任职教育为主是时势使然,发展任职教育符合教育科学规律,理念跟随时代方能引领院校可持续发展,稳定院校决策者有益于办学治校方略连续性,在彰显个性特色中谋求任职教育院校发展。     

专业技术人员任职教育教学的思考

本文全面分析了专业技术人员任职教育教学的特点规律,围绕构建任职教育培训课程体系、教学模式和强化教师队伍整体建设的途径等方面进行了研究探索。     

装备质量管理专业岗位任职实习的组织与实践

岗位任职实习是国防生任职培训教学体系中的重要环节。文章结合装备质量管理专业任职实习的具体做法,提出成功组织和实施岗位任职实习的步骤和措施。     

任职教育中的外军装备理论研究与教学实践探索

为满足部队、总部机关与任职学员的需求,在任职教育中开展外军装备理论研究并进行教学实践已成为装备指挥院校的教学目标之一.讨论了外军装备理论研究与教学实践的必要性,探索了任职教育中外军装备理论研究与教学实践相结合的主要方法.     

现职干部任职教育案例式教学方法研究

在现职干部任职教育中实施案例式教学,是适应任职教育培训特点,深化院校教学模式改革,满足现职干部培训要求,提高其能力素质的重要举措。从现职干部的岗位任职需求角度出发,研究了案例式教学方法的组织实施,对任职教育院校提高教学质量具有非常重要的作用。     

“问题牵引式”教学模式在生长干部任职教育中的实践与研究

生长干部任职教育学员具有不同于本科生的身心特点和培养目标,决定生长干部任职教育学员的课程教学应采用"问题牵引式"教学模式。"问题牵引式"教学的实施,需要教员精心准备,认真筹划问题设计和课堂组织。"问题牵引式"教学模式对于生长干部任职教育学员综合素质与能力的培养,实现培养目标具有重要而直接的意义。     

军事任职教育的教学特点初探

本文紧密结合现代军事任职教育发展实践,着重把握传统教学向现代教学转变发展趋势,围绕教学理念、教学活动和教学环节等几个方面,对军事任职教育的教学特点和规律进行了较为全面的探讨。     

着眼任职教育,搞好实践教学

针对任职教育的特点,文章阐述了实践教学在军校任职教育中的重要性。结合当前实践教学的内容及教学目标,倡导在实践教学中灵活采取教检式、案例式和任务驱动式教学方法,并强调在任职教育实践教学中需注意的问题。     

从教育技术专业本科毕业生任职能力探讨实践教学改革

教育技术本科毕业生的任职能力是影响该专业学生就业的一个重要因素,而任职能力的高低主要决定于4年本科期间实践教学的培养.分析、研究了教育技术专业的课程实验和专业实习存在的问题.