人文素质教育的时代价值

人文素质教育体现了“以人为本”的价值取向，教育便具有了创造人的价值的意义；社会是由人组成的，人的价值的实现和全面发展，必然会促进社会的文明与进步，教育又有了创造社会的价值和意义。人的全面发展和社会的文明进步是一个互动共进的过程，是时代赋予人文素质教育的使命。     

培养学生创新意识之我见

实施素质教育的目标是促进学生的全面发展，提高学生的综合素质．其核心是培养学生的创新意识和创新能力。而创新教育是以培养人的创新意识、创新能力为基本价值取向的教育，实施创新教育是推进素质教育的有效途径，也是素质教育和时代发展的客观要求。     

谈素质教育

素质教育是一种旨在促进人的素质发展、提高人的素质发展质量和水平的教育活动。它首先是一种教育活动，人的素质是一个以人的社会实践特别是以劳动为基础的教育过程、社会过程和历史过程综合运动的结果。素质教育是一种教育思想，一种教育理念．而不是一套具体的教育方案，应具有时代特征。     

素质教育：旨在促进人的发展的教育

从教育哲学的角度，分析了素质教育产生的历史必然性，认为素质教育迎合了以人为本的时代要球和社会需要，是对造成人片面发展的传统教育的扬弃，是旨在促进人的发展的教育，并提出了实施素质教育的建议。     

素质教育“不是什么”——素质教育辨析的另一种视角

<正>1.就教育的功能来说,素质教育强调教育的基本功能是促进人的素质发展,它确立了以人的发展来促进社会发展的观念,改变以往片面强调教育的社会价值(社会本位)和工具价值,将基础教育的素质培育特征本真化,并视作义务教育的本质属性。     

师范美术教育探析

社会进步与教育现状促使“素质教育”这一新的教育思想和教育模式不断发展和完善，素质教育是一个世界性问题，也是在社会发展中以人为中心的问题。素质教育实施的主体是教师，如何培养高素质的教师是实施素质教育的根本途径。师范美术教育在培养人才时，要紧紧抓住培养完善人格，提高整体素质，适应并促进社会全方位和谐发展这个核心。     

高中素质教育探析

在中国目前所处的特殊历史转型期,素质教育的呼声越来越高,而且已经正式纳入社会发展的总体战略,这一现象已引起了教育理论家们的极大关注。本文着眼于素质教育,针对"应试教育"的一些弊端和我国目前社会经济发展的需要,揭示了素质教育在教育的本体观念、价值取向方面的内在规定性,揭示素质教育对促进人、社会、环境协调发展的重大意义。     

论教育的价值与方法

教育作为培养人才的创造性社会实践活动，一方面反映了人自身发展的需要，另一方面反映了社会对人的发展的需要。教育只有激发人的主体意识，促进人的个性发展，提高人的内在价值，增进个体改造自然、改造社会的能力，才能成为推动社会变革和发展的积极力量，实现它的社会价值。因此，教育价值是主体需要与社会需要、个人价值与社会价值、内在价值与外在价值的统一。     

浅析当代教育中的几个问题

文章对教育中存在的几个问题进行了初步的分析，从教育的目的、教育的方式、德育教育和素质教育几个方面探讨，教育是为了促进经济的发展，从而促进社会的发展，但教育的最终目的则是为了人的发展。     

加强审美教育促进大学生全面发展

大学素质教育应该充分重视审美教育。审美教育实质上是一种情感教育。通过审美教育，可以促进人的智力发展，提高人的道德品质，有利于现代社会的人际交流。审美教育是素质教育不可或缺的方面，对培养全面发展的大学生有着十分重要的意义。     

注重素质教育,加强大学生科技创新能力的培养

在中共中央、国务院以及全社会高度重视的背景下,深化教育改革,全面推进素质教育已经成为新时期大学教育的重点工作.其中,培养大学生的创新精神和实践能力,特别是他们的科技创新能力成为全面推进素质教育的重中之重.本文从解析大学生科技创新在素质教育中的地位和作用入手,分析了依靠科技创新活动的大力开展,增强大学科技创新能力,推进大学生素质教育的意义,并在此基础上提出了相应的对策.     

试论教育与人的自由全面发展

人的自由、全面发展是人类社会发展的进步表现与必然趋势，也是一个逐步实现的过程。教育是人类社会文明进步的一个基动力，推动着人的自由全面发展一步步实现；自由全面发展中的人，也必将会促进教育事业向着更高层次、更大规模、更佳水准、正确方向不断发展。     

素质教育再解读

素质教育是适应社会主义市场经济新形势需要而出现的,与应试教育相对应的,更为科学、更为合理、更为理想的一种新的教育模式。大力推进素质教育,要紧紧围绕教学改革核心和高素质人才培养目标,实现“四个转变”,筑牢“四大工程”,为学生思想、文化、身心素质的全,面提高打下坚实的基础。     

学习化社会进程中的现代远程教育发展

建立和形成终生学习的学习化社会是全面建设小康社会的紧迫任务和社会进步的必然结果。现代远程教育的教育理念充分体现了学习化社会理念的精髓，在学习化社会的理论发展与实践发展中具有重要作用，必须十分重视和发展现代远程教育，加快我国学习化社会建设的进程。     

论科学发展观视野中的成人教育

科学发展观视野中的成人教育，应该不断消解阶段性的职业与学历培训的传统观念，以促进成人的全面发展为理念，教育内容应当满足成人自我发展和自我完善的不同需要；应当充分利用现代科学技术成果，构建覆盖全社会的多样化的成人教育服务网络；重点建立和完善农村成人教育体系。     

文化变迁与教育发展:泗水乡教育场景的描述与阐释

基础教育的发展与文化变迁有着密切关系。通过对广西龙胜各族自治县泗水乡的文化变迁和基础教育发展的实地考察发现,基础教育发展与文化变迁相互影响,文化变迁构成了基础教育发展的大背景,基础教育在传播民族文化的同时,也存在着对传统民族文化的忽视甚至消解。基础教育的任务应是协调民族文化多元传承和一体化发展的关系,以服务于个体的全面发展及和谐社会的建设。     

从全面发展的角度看幸福教育

从全面发展的角度，透视了教育与幸福，提出建构幸福教育的设想，分为四个层次：认知与情感统一的教育与幸福，重量与心理统一的教育与幸福；个性与社会性统一的教育与幸福；幸福能力的培养。     

树立科学发展观 开创成人教育管理创新发展

全球经济的飞速发展和学习型社会的逐步构建,为我国成人教育的发展提供了良好机遇,但同时也提出了严峻挑战。在当今的知识经济时代里,科学发展观是发展我国特色社会主义的重大战略思想,坚持以科学发展观为指导,是进一步深化成人教育改革、创新机制,实现成人教育全面、协调、可持续发展的必然要求。树立科学的成人教育发展观,全面更新成人教育观念,只有这样才能为成人教育管理的发展与创新指明方向,才能为成人教育管理理念的创新提供保证。     

电大教育是推动农村人力资源开发的骨干力量

农村人力资源开发是建设全面小康社会的基础,现阶段我国农村人口文化素质过低,不能满足产业发展和城镇化战略的要求。电大多年来以灵活多元的方式致力农村人力资源开发,服务“三农”,在改善城乡教育布局和农村教育结构中形成了特色与优势。在新的历史时期,电大应充分发挥三网合一的网络技术与资源优势,以中高等职业教育为重点,以职业技术和农村实用技术培训为突破口,以社区教育为载体,为推进农村社会和谐构建作出新的贡献。     

略论成人大学生思想政治教育

在全面建设小康社会,实现中华民族伟大复兴的征途中,成人大学生既是推动经济社会发展的生力军,又是构建学习型社会的排头兵。因此,加强和改进成人大学生的思想教育,提高其思想政治素质尤为紧迫和重要。