中华传统节日·清明篇

清明是我国的二十四节气之一。按《岁时百问》的说法:万物生长此时,皆清洁而明净。故谓之清明。清明一到,气温升高,雨量增多,正是春耕春种的大好时节。     

传统节日文化谈——端午篇

农历五月初五是我国的重要传统节日端午节,又称"端阳节""重午节""浴兰节""蒲节""女儿节"等。关于端午节的起源,自古有"辟邪说"     

传统节日文化谈——春节篇

"节日有着特定的民俗文化内涵,是一种特殊意义的文化资源。而春节作为中华民族第一大节日,社会意义尤为巨大。"长期研究民     

追思感怀(4月4日)

明天是我国的传统节日"清明节"。清明节,又叫寒食节、踏青节,不仅是人们祭奠祖先、缅怀先人的节日,也是中华民族认祖归宗的纽带,更是一个远足踏青、亲近自然、催护新生的春季仪式。     

传统节日——传承文化的种子

中国传统节日源远流长、意蕴深厚,留存着人类独特的文化记忆。春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节……一个节日一道风景,浓墨重彩,散发着历史与文化的芳香。它们已随着中华民族走过千年,跨越时空,延续至今,并将继续走向未来。     

关于汉民族传统节日文化建设的思考

汉民族传统节日源远流长,内涵丰富,是中国文化的结晶,是汉民族历史和情感记忆的重要符号。近年来,重视传统节日的呼声日渐高涨,但传统节日文化建设的全方位思考却相对滞后。本文从传承节日的物质文明、重视节日的祭祀文化和增加节日的娱乐元素等三个方面进行了思考,以期引起人们对汉民族传统节日文化建设的重视。     

传统节日文化的情感熏陶

日常生活中有许多独特的民间传统节日,浓郁的民俗文化,丰富而有趣的活动形式,成为我们诠释民族传统的有效载体。因此,我园把节日活动作为课程资源,引导家长、社区人士共同参与,开展系列节日主题活动,把传统节日文化渗透到幼儿园的课程活动之中。以传统节日活动为切入点,生成节日主题活动我园组织编写了相关的传统节日     

体味诗词的习俗文化

古典诗词是重要的文学样式,古人在其记录下了大量的文化习俗。阅读时,仿佛置身到那丰富的文化习俗活动中,陶冶文学情操,提高审美情趣。例如:一、春节与元宵节春节,是最能代表我们中华民族特色的传统节日,自古就有着丰富的节日活动。诗     

中国传统节日习俗的文化溯源——以常州为例

民俗是民众日常的风俗习惯。节日习俗是民俗的重要组成部分,它蕴含了千百年的传统文化,反映了各地区的百姓生活习惯、道德取向,寄托着人民对美好生活的向往。现在有一些传统节日正逐渐消失,也出现了一些伪民俗、新民俗。传承中有变化可能正是民俗的生命力所在。透过江南名城常州的节日习俗丰富多彩的行为层面,可以追溯中国传统节日习俗的文化心理渊源,挖掘节日习俗的文化意义。     

当代大学生传统节日文化意识与行为提升研究

当代大学生是传统节日文化的重要传承主体,增强其传统节日文化意识,优化其节日文化行为,有利于传承中国优秀传统文化,培养大学生的爱国主义精神,增强民族凝聚力,推动社会主义核心价值观建设。当前,大学生节日文化意识淡薄、传统节日活动内容和形式的时代性不强、"洋节"入华的冲击、节日法制化不足与传统节日文化教育乏力等因素,影响了大学生传统节日文化意识与行为的提升。增强大学生传统节日文化意识,优化其节日文化行为是一项系统性工程,需要政府、社会、学校、个人等多元主体共同发挥作用。     

羌族传统节日文化与羌区幼儿教育初探

羌族地区幼儿教育通过融入羌族优秀的传统节日文化元素,不仅可以激发幼儿对民族文化的兴趣,而且可以继承和发扬优秀的羌族传统节日文化,增强幼儿的民族文化情感。从幼儿园、家庭、社区三方面对幼儿教育与羌族节日文化进行了深入的分析。     

我最喜欢的传统节日

中国的传统节日形式多样,内容丰富,是中华民族悠久的历史文化的重要组成部分。传统节日的形成过程,是历史文化长期积淀凝聚的过程,从这些流传至今的节日风俗里,还可以清晰地看到中国古代社会生活的精彩画面。让孩子了解传统节日、参与节日活动,可以培养他们对传统文化的认同感和自豪感,并逐步体会其博大精深。孩子们最喜欢的传统节日是什么呢？让我们听听浙江省平湖市实验小学永丰校区的孩子们是怎么说的吧!     

中国传统节日——清明节

自2008年起,国家增加传统节日清明、端午、中秋为法定节假日,本刊将陆续将这三个有着悠久历史渊源和深厚文化内涵的节日,逐一进行介绍。     

论上巳节俗的文化内蕴

古老美丽的上巳节集亲水节、情人节、求子节、诗歌节、书法节于一身,丰富的节俗活动雅俗共赏,普适性极强,其中蕴含着深厚的文化内涵。万物有灵观和自然崇拜是其思想基础,生命自由的精神为其文化内核。     

我国的传统节日

正~~     

项目化学习下小学高年段传统文化教学设计与实践——以“我是清明习俗文化小小推广使”为例

随着社会发展,在外来文化的裹挟下,传统节日文化习俗在孩子们心中逐渐界限模糊。项目化学习是学习和传承传统节日习俗文化的有效途径之一。通过“我是清明习俗文化小小推广使”教学设计,从设计核心概念、问题驱动、项目实施计划、实践活动过程、学习成果和全程评价五个方面展开探讨,以语文学科为主阵地,融合道德与法治、劳动、美术等学科的项目化学习途径,探索全新的教学形式。     

传统节日教育重在扎根、立魂

传统节日是中华民族古老文明的象征之一。每逢佳节，各族人民和海外华人都会以各种方式欢度传统节日，每一个传统节日背后都承载着丰富的文化内涵。然而随着社会的飞速发展，一些传统节日正在逐渐被人们淡忘。     

中国传统节日文化在小学语文课堂教学中的渗透研究

近几年来,我国积极引进西方文化。随着西方文化的流入,我国文化却受到了极大的冲击,很多人开始崇洋媚外,觉得外国的节日要比我们的传统节日更"高大上",传统节日文化的逐渐淡薄对我国未来的文化发展是非常不利的,我们应鼓励将传统节日文化融入平时的教学课程中,让学生充分了解传统文化的魅力。本文主要介绍了如何将中国传统节日文化渗透到小学语文课堂教学中。     

清明节

清明节的介绍春分后十五天为清明,寒食、清明本来星两个节日,但民间大都把两个节日合而为一,一股叫清明。清明是扫坟祭祖的日子,民间又称为     

传统节日文化在小学语文教学中的渗透

近年来,由于西方节日文化的冲击和学生传统节日观念的淡薄,中国传统节日文化流失甚多。本人在小学语文教学中通过客观对待、积极引导、洋为中用、推陈出新等教学手段,让学生既正确认识西方节日文化,又能客观地重新审视我国传统节日文化,为我国传统节日文化的广泛传播探索出了一条新的途径。