护理教学讲座中教师体态语的运用效应

体态语是口语交际活动中传递信息的重要手段,是通过身姿、手势、表情、目光、空间距离等配合有声语言传递信息的一种形式。文章从表情、仪表、仪态、目光、类语言以及空间距离等方面论述了护理教学讲座中教师体态语的运用效应。     

教师体态语在小学课堂中的运用

本文分析了教师体态语在小学课堂中运用的重要作用,系统地介绍教师体态语的类别以及各种类型的体态语在小学课堂中的具体运用策略。     

教师体态语“四忌”

体态语是一种重要的教学辅助语言,如果运用得当,能增强学生兴趣,活跃课堂气氛,提高课堂效率;反之,则会打消学生学习的积极性,使课堂变得沉闷,了无生趣。实际运用中,有四个方面特别需要引起注意。一忌生硬刻板。教师的体态语要富于生气,富于变化,该激昂时要激昂,该低沉时要低沉,该欣喜处要欣喜,     

教师体态语在小学语文教学中的运用艺术

教师体态语不但可以增强知识的传授效果,而且通过情感的影响可以起到教育学生,启发学生,激发学生非智力因素的作用。因此,了解体态语言的功能,研究体态语的运用艺术,对于提高我们的语文教学质量有重要的意义。     

化学教学中教师体态语的运用

在化学新课程的教学中，同样的教学内容，同样的教学设计，不同的老师上课的体态语不同，教学效果迥异。本文将对化学教师体态语对化学课堂教学系统的输入产生的影响做教育心理学理论和教学实践运用探究。     

小学足球教学体态语的运用研究

非语言的体态语在小学足球教学过程中发挥着巨大的作用,它既是一种有效的辅助性教学手段,又是加强与学生沟通、拉近师生距离、营造轻松愉快的教学环境、展示教师魅力、塑造良好教师形象的有效方法.文章对小学足球教学体态语的运用进行了研究,提出了在小学足球教学中运用体态语的几个技巧,以达到保证教学质量、完成教学目标、发挥足球教育功能...     

谈教师的体态语及在课堂教学中的运用

教师的体态语具有真实性、辅助性、直观性、连续性等特点,教师在课堂教学中应充分发挥体态语辅助课堂讲授、情感交流、调控学生行为的诸多功能,教师采用动静交替的、仪态优雅的体态语.有效组织课堂教学,会让课堂气氛更加轻松、活跃.学习氛围更加和谐统一.     

语文教师的体态语和科技语

课堂上，语文老师的“表演”离不开四种语言，即口头语、板书语、体态语和科技语。口头语和板书语的论述多见于各家报刊。本文试就语文教师的体态语和科技语谈谈一己之见。　　一、体态语　　体态语言是一种运用动作、姿势、表情等传递信息的教学艺术，是语文教学中重要的、不可或缺的教学辅助手段。学生在学习生活中，情感和认知是相互作用、互相影响的。认知在学习生活中承担着知识的吸收、贮存和转化的任务；而情感在学习活动中起着动力作用，承担着学习活动的定向、维持和调节任务。缺少情感，认知活动就不能正常运行，发挥不了认知的操…     

对外汉语教学中教师体态语的运用

在对外汉语教学过程中,教师通过运用体态语,能有效地拉近师生之间的关系,提高对外汉语课堂教学效率。基于此,从教师体态语的分类出发,分析体态语对对外汉语教学的影响,介绍对外汉语教学中教师体态语的合理应用,并提出对外汉语教学中,教师应用体态语的注意事项。     

教师体态语在英语课堂教学中的应用

教师体态语作为一种非语言交际形式,在英语课堂教学中起着不可忽视的作用。它能够增进师生间的感情,有效地激发学生的求知欲,丰富课堂授课形式,使教师和学生之间产生良好的互动,对教学目标的实现有重要的辅助作用。教师运用体态语应紧密配合教学内容,合理、准确和自然。教师把体态语与有声语言二者相互结合,才能顺利完成课堂授课任务,达到良好的教学效果,实现教学目标。     

体态语在教学中的运用

本文论述了体态语的交际功能，并从表情、眼神、手势、身姿、服饰、间距和触摸等方面探讨了体态语在教育教学中的运用。     

教师体态语在英语课堂上的运用

体态语是在日常教学语言中富有表现力的特殊语言。它是人们在交际中用来传递信息、表达感情、表明态度的非语言的特定的身体姿势,包括说话者的面部表情、眼神、手势。1.运用体态语创造学习气氛,激发学生的兴趣。英语教学需要一个和谐、宽松、愉快的课堂环境。     

小学英语教学中教师体态语的使用技巧分析

教师的体态语在小学英语课堂教学中对学生的注意力影响是一种隐性力量,恰当地运用体态语对提高课堂效率起着非常重要的作用.在小学英语教学中,教师充分运用不同的体态语技巧能使体态语为教学服务.教师自然、适当、明确地运用体态语,艺术地运用表情、手势、眼神及身体距离,能有效地提高教学效果,以无声胜有声.     

提高教学效果的一种方法:体态语及其运用

体态语是人们沟通信息、交流思想、传递情感的重要工具。恰当地运用体态语可以在展示教师形象、传递师生感情、理解教学内容和调控课堂氛围等方面发挥积极作用。在高校扩招背景下,感悟体态语、掌握体态语的运用技巧是提高高校教师科学教学素养和教学效果的一种有效手段。     

教师体态语在小学英语教学中运用的研究

在当下的小学教学中,英语成为一门越来越重要的课程,对于小学英语教学也呈现越来越多的研究与讨论,如何高效、便捷的让孩子们学好英语是一项长期的课题。在调查中发现,小学英语教学中教师体态语的运用非常广泛,它不仅可以引导学生的创造性思维,还是教师接受学生反馈信息的一种有效手段,因为运用教师体态语,能让学生积极参与到和教师的互动过程中来。教师体态语的有效性既决定了一节英语课的教学质量,也展现了一个优秀英语教师的基本教学素养。在实践课堂教学有效性方面,教师体态语的质量起到了举足轻重的作用,其研究价值和研究意义不言而喻。     

体育教学中体态语运用研究

体态语是人类活动中一种特殊的非语言表达形式,它不仅能发展学生的个性,促进学生身心潜能的开发与发挥,也是师生情感培养的催化剂,亦是教学改革的思路之一。体育是素质教育的重要内容,又是素质教育的重要手段,它担负着培养社会合格人才的重要责任,所以,在体育教学     

基于幼儿行为的新教师体态语回应策略研究

如何基于幼儿的行为进行积极有效的回应,是幼儿教师专业成长过程中的困惑。文章以幼儿园新教师为目标群,以"情境教学"理论为指导思想,探讨了集体教学中基于幼儿行为的新教师体态语回应策略,并提出了加强教师道德修养和审美素养、在实践中提高教师体态语运用的意识和能力等促进新教师专业成长的建议。