远程教育与终身学习体系的构建

党的“十六大”提出了要全面建设小康社会,“形成比较完备的现代国民教育体系”,“形成全民学习、终身学刁的学习型社会,促进人的全面发展”。建设学习型社会要以终身学习体系的构建为前提,终身学习体系的构建要通过完善的国民教育体系来实现。远程教育作为现代国民教育体系的重要组成部分,对终身学习体系的构建乃至学习型社会的形成都将起到越来越重要的作用。     

浅议学习型部队的科学内涵与基本特征

人类社会已经步入了信息时代．人们对学习的认识和渴求越来越迫切．学习型社会这一理论很快被运用到社会的各个领域．迅速成为一种新的发展策略和路径选择。党的“十六大”把“形成全民学习、终生学习的学习型社会，促进人的全面发展”作为全面建设小康社会的奋斗目标．将建设学习型社会作为当前的重要任务来抓，这是党在新世纪实现中华民族振兴的一个战略举措。军队作为社会重要的组成部分之一，     

中学物理“自主＋合作”课堂教学模式的研究

学会求知是21世纪教育四大支柱之首。在世界性的“学习化社会”的潮流推动下，“自主学习”越来越为学科教育领域所关注，学科教育正在开始一场深刻变革。构建以学生“自主学习”为标志的教学策略，正成为教师的教学研究方向。身为第一线的教育工作者，我们希望通过课堂创设一个有利于学生主动求知的学习环境，使学生学会科学的思维方式去观察、分析解决实际问题，形成勇于探索、勇于创新的科学精神，在自主探索过程中让学生真正成为学习的主人，中学物理“自主＋合作”教学模式正是我们的一个尝试。     

全面建设小康社会 赋予教育新使命

江泽民同志在党的十六大报告中指出：“形成比较完善的现代国民教育体系……人民享有接受良好教育的机会，基本普及高中阶段教育，消除文盲。形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”这一论述不啻一声春雷，令教育界欢欣鼓舞。全面建设小康社会的宏伟目标，为我们明确提出了教育的新使命。弹指间，“小康”不再只是“温饱”的代名词，而演变为一个内涵更加丰富的概念。从以物质层面为主的小康，到提出把教育包括在内的、越来越具体的全面建设小康社会的目标，我们党对社会发展的认识，已经达到了一个新的境界。欲穷千里目…     

“学霸集体”的社会资本分析及构建策略——以江西A大学为例

近年来,“学霸集体”在高校中越来越受鼓励。探究“学霸集体”的形成及特点对于发挥高校育人作用,促进学生专业学习能力的提高具有积极意义。社会资本是嵌入社会关系中的一种特殊资源,其核心要素是信任、互惠、规范和参与,与“学霸集体”的形成之间存在紧密的逻辑关联,是促进“学霸集体”形成的重要因素。因此,高校需要通过培育学生间的社会信任、非正式制度、加强规范化管理和培育学习共同体文化等途径来推进“学霸集体”的构建。     

搭建农村社区教育三个平台 推进学习型社区建设

十六大报告把“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”作为全面建设小康社会的一个重要目标。这一目标的实现，教育担负着重大责任。在城市，社区教育作为一种新兴的教育组织形式，吸引了越来越多人士的关注和参与，显现出了越来越大的社会需求和社会效益。城市社区教育的成功经验，引发了我们对农村教育工作的思索，我们认为社区教育绝不仅仅是城市的专利，广大农村同样需要社区教育，     

“学习型”学校构建策略

当今世界，科技、知识、经济和信息发展突飞猛进，国际竞争日趋激烈，人才资源在增强国力方面显示出越来越重要的作用，教育越来越受社会重视，“大教育”观已形成，全民性的终身教育、终身学习已成为21世纪教育发展的趋势。尤其是教育——教师面临着更高、更严峻的挑战和考验。     

语文综合性学习系列讲座及精彩实例(六) 确保常态,防止异化——中学语文综合性学习“社会生活化”浅谈

开讲中学语文综合性学习,越来越呈现出一种趋势:类似“让世界充满爱”这种生活化程度很高的主题学习活动,越来越受到师生们的青睐。可以说,中学语文综合性学习已经“社会生活化”了(走进了社会、贴近了生活),这无疑是一条宽阔、正确之路;但是,从这几年教学一线的实践来看,这条路上的“坎坷”“和岔道”还是很多。要让“语文综合性学习”这支奇葩绽放出炫目的光彩,形成满园春色,还得在“确保常态,防止异化”方面做诸多努力。我个人认为确保中学语文综合性学“习社会生活化”的常态,须包括确保“生活味道”之全态、确保“审美格调”之正态、确…     

"学习型社会"的特征与高等教育的价值取向

“学习型社会”是一种表达终身学习理念的社会形态。较之传统型社会形态，“学习型社会”的特征在知识、学习、学习者、“时空”等方面发生了实质性的变化，这些特征变化使高等教育既面临着发展机遇，又形成了现实的挑战。同样，高等教育的价值取向对“学习型社会”的影响也是双向的，高等教育既有可能促进、也有可能阻碍学习化社会的建设和发展。二者是相互影响、相互促进的辩证关系。     

热烈祝贺全国“创建学习型组织、争做知识型职工”活动现场推进会隆重召开——“在创争中成长”全国职工征文公告

党的十六大把形成学习型社会确立为全面建设小康社会的目标和任务之一。提出“促进人的全面发展，形成全民学习、终身学习的学习型社会”。为进一步贯彻落实“三个代表”重要思想和党的十六大精神，推动全民学习，终身学习，全国总工会、中央文明办、国家发展和改革委员会、教育部、科技部、人事部、劳动和社会保障部、国务院国有资产监督管理委员会、全国工商联等九部委和人民团体联合向全社会各行各业发出号召，     

构建社会心智模式,提升社会学习能力

本文是延续上期《用思考感受生命脉搏，用学习升华生命价值——思想互联的网络化学习》一文中提出的“生命的境遇、学习的困惑”的现象和问题，围绕“学习的心智”对如何从社会整体发展来规划学习所做的探索性思考。学习不仅表现为个体的学习，还表现为群体的学习，以及表现为一个社会发展的学习：因此．本文在阐释个体学习心智模式与社会心智模式的概念基础上，分析了影响社会心智模式形成的主要因素．并进而指出社会整体学习能力提升的规划应该落到社会心智模式的形成和构建上。     

对学习方法的几点认识

变革现行的学习方式和学习方法，是顺应时代发展、关注人的发展以及遵循学习规律的必然要求。它有利于学习者形成适应信息化、学习化社会的终身学习能力。建构新的学习方式和学习方法，关键在于树立新的学习观：倡导“自由学习”，反对“强迫学习”；倡导“自主学习”，反对“求同学习”；倡导“效率学习”，反对“疲劳学习”；倡导运用现代化的学习手段，反对一味地采用传统的学习方法。     

浅谈适应学习化社会的课堂教学策略

学习化社会的提出源于当代终身教育思潮的兴起。所谓“学习化社会”，是指在任何情况下，每一位公民都可以自由地取得学习、训练和培养自己的各种手段，教育不再是一种带有强制性的义务，而成为公民对社会的一种自觉的责任。20世纪70年代以来，联合国教科文组织不断倡导“走向学习化社会、迎接终身学习时代的到来”。党的十六大报告也在论述全面建设小康社会目标中明确指出，“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”     

小康与学习型社会

党的十六大提出全面建设小康社会的宏伟目标。其实，小康社会是一个综合目标，其中文化目标中包括要形成“全民学习、终身学习的学习型社会”，所以，只有构建适合我国国情的“学习型社会”才能促使小康社会的早日实现。     

建学习型学校 走内涵发展之路

党的十六大提出了“全面建设小康社会”的总目标，“全面建设小康社会”的文化目标之一是建设“学习型社会”。要创建一个形成全面学习、终身学习的学习型社会，作为大社会中的一所学校，应该是“学习型学校”。提出创建“学习型学校”，既是顺应时代和社会发展的要求，也是时下全面深入推进课改实践的必要选择。我们应与时俱进，把它作为新时期新的教育理     

老工业城区创建学习型家庭过程研究

学习型社会是21世纪社会发展的趋势。江泽民同志指出：“要构建终身教育体系，创建学习型社会”。知识经济、信息化、全球一体化的时代特征，正深刻改变着社会经济和社会生活方式，终身学习已作为一项革命性口号提出来，并越来越成为整个社会的自觉行为和社会特征，即“学习型社会”。家庭是社会的细胞，学习型社会构建当然离不开学习型家庭的构建。学习型家庭的基本含义可简单归纳为：学习的家庭和家庭中的学习。     

论创建学习化社会与树立新型的教育观

党的十六大报告提出要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。所谓全民学习，即是人人学习、处处学习；而终身学习，即是人的一生时时都要学习。知识经济时代将是一个学习化社会和终身教育时代，因此，我们要树立与此相适应的教育新观念，形成社会化、开放式的教育网络，构建终身学习体系，为社会成员提供各种学习机会。     

基于数字广播技术的实时教学系统

基于数字电视广播技术的实时教学系统，将有助于“形成开放式教育网络，构建终身学习体系”，对于创建“学习型社会”有着重要意义。     

话说新课程教师扮演的角色

新课程的改革，使教学内容面向学生、面向生活、面向社会，改变过去只重视知识传授的倾向，强调学生在获得基础知识与基本技能的同时形成自主学习、合作学习、探究学习的终身学习能力，得到身心的全面发展，形成正确的价值观。因此，社会对教师职业的新期待，从传统的“传道、授业、解惑”的角色中走出来，换一个新的“面孔”，形成新的教育教学行为。     

“学习型馆员”初探

学习型社会最早是由美国学者哈琴斯基在1968年提出的，它是指一个人人向往学习，人人是学习之人，处处是学习之所，而且充满生机和活力、积极进取、积极发展的社会，是一个有相应的机制促进和保障终身学习与全民学习的社会。联合国教科文组织所属的国际教育发展委员会1972年公开发表的报告书，把“学习型社会”作为未来社会形态的基本概念正式提出。该组织出版的《学会生存》指出：“学习型社会中，虽然一个人在不断地接受教育，但他越来越不成为对象，而成为主体了。”这里也明确指出了学习型社会的主体足“人”，是每个具有强烈自塑意识的主体性公民。因此，学习型社会的宗旨是建立有效的学习机制，高扬学习者的主体性，增进个体学习的主动性。