和谐世界视域下池田大作“国际理解教育”思想探析

多元文化共存的全球化时代,"国际理解教育"已经成为21世纪促进人类理解、构建和谐世界的新型教育理念。池田大作广博而浩瀚的思想中到处闪现着难能可贵的"国际理解教育"思想,这具体体现在三个方面:"国际理解教育"的逻辑起点是人性和人的生命尊严,其根本途径是增进异质文化之间的对话和理解,其目标是通过建立"教育联合国"培育地球公民。研究池田大作"国际理解教育"思想对当前积极推动和谐世界的构建具有重要现实意义。     

文化的理解与共存:外语教育发展的新理念

在全球化的大背景下,教育也遂渐走向国际化,对外开放和交流成为当代各国教育的一个重要特征.然而,交流与合作既意味着联系的加深,也意味着异质文化矛盾的存在和激化,树立适合新形势的文化理解与共存理念是解决这些矛盾和冲突的有效途径,外语教育处于国际交流的前沿阵地,外语教师是外语教学的主力军,他们的教育理念直接影响到学生身心的健康成长.因此,要首先树立理解与共存的文化平等现以及文化扬观,努力做到既兼收并蓄、博采众长,又分析批判、有所鉴别,以促进教育的共同繁荣.     

全球化背景下我国主导文化面临的受动性冲击

全球化的发展,一方面促进了各国文化的交流,另一方面也带来了各国文化的冲突（其中异质文化的冲突尤为突出）。全球化呈现出来的西方文化全球扩张的特征,必然会对我国的社会主义主导文化形成一定的冲击。从思想文化、制品文化、网络文化、生活文化等文化层面,客观准确地分析这种冲击的具体性状,有助于增强我国文化建设的紧迫感,有重点地推进中国特色社会主义先进文化建设。     

试论新全球化境域中文化的全球化与本土化——兼论文化安全问题

全球化是人类社会发展到一定历史阶段而出现的社会现象，全球化有新旧之别，在新全球化时代，文化有自己的特征。在文化全球化过程中，文化安全问题日益成为世界各国关注的焦点，文化安全的实质是指一个国家针对异质文化对本国文化的渗透、入侵和控制，通过反渗透、反入侵、反控制来保护本国人们的价值观、行为方式和社会制度的完整性、独立性和延续性。西方强势文化与我国传统文化的交融和碰撞使我国面临着严峻的文化安全考验，我们需要采取积极的应对措施强化文化安全意识。这就需要从文化的全球化与本土化之间多元并存与双向建构的辩证关系向度来处理民族文化、本土文化与外来异质文化整合的矛盾问题。在此辩证思维方式指导下，我们要做到：树立正确的国家文化安全观念；深化文化体制改革，革除影响文化繁荣发展的体制弊端；确立和平崛起的最优文化战略途径。     

“文化新辩证观念”的历史思考--对古希腊文化形成发展的“新辩证”思考

"全球化"是一个涉及到政治、经济、文化等众多领域的热门话题.对于文化全球化的问题不同文化背景下的学者产生了观念和理论上差异.典型的有"文化冲突论"和"文化一体论".而中国学者在中国哲学理论基础上创立的"文化新辩证观念"为我们理解世界文化全球化的发展趋势打开了一个崭新思路.本文以"文化新辩证观念"为理论基础,对去希腊文明的发展历程形成发展作了历史性回顾,对该理论观念进行历史性思考.     

中学语文教学中学生多元文化素养的培养

多元文化教育使学生在认同自身所属文化基础上,理解和尊重与自身文化非同的异质文化,是全球化教育发展的趋向,多元文化教育的核心与目标是学生多元文化素养的培养。中学语文教学环节是施行多元文化教育的良好场域,语文教师应确立多元文化教育观,在不断提升自身文化素养的同时为学生建构互动、对话式教学平台,在语文教学中要注重学生多元开放式思维的培养,使学生能平等地对待多样性文化,养成多元文化意识,还应合理利用教材中外国文学作品达成学生多元文化素养的培养,使学生更好地实现社会建构。     

多元文化背景下的传统美德教育

一、多元文化背景下传统美德教育的价值当今社会是一个文化多元的社会,经济全球化、网络技术的发展、知识经济的出现等使社会的文化环境发生急剧变化。以往高度集中统一和相对封闭的文化环境正在被多种多样异质文化环境所取代,传统文化与现代文化、东方文化与西方文化、主流文化与非主流文化、大众文化与精英文化等多元文化并存的发展趋势越来越明显。     

国际理解主义在基础教育中的运用

一、国际理解主义在基础教育中的探索 第二次世界大战以来,在新科技革命浪潮下,国际关系从竞争、冲突走向了一个竞争、共存与合作发展的新阶段,经济全球化、相互依存和文化相对论是这一阶段国际关系的理论描述,反映在教育领域则形成了国际理解主义教育。     

适应与创生：国际教育视阈下本土教师异域文化观

随着经济一体化、文化全球化及教育国际化,本土教师势必会经历与感受异域和本土两种文化相冲撞所形成的一种居于冲突与变动的文化。面对这居于冲突与变动的文化,笔者提出在国际教育视阈下本土教师对待异域文化的适应与创生观,目的不仅是使本土教师传承本民族文化与接纳多元文化,而且还应教育学生学会一种文化宽容与文化认同,从而使教育真正成为融合和平文化以及国际理解的促进者。     

后疫情时代的跨文化交流:历史教育应有何作为

新冠肺炎疫情导致的国际冲突昭示着跨文化交流的重要性,历史教育对此应有所作为。历史教育的功能一直在与时俱进,内涵不断丰富,从以史为鉴到国家认同,再到国际理解。在信息时代,全球化和文化多样性并存,历史教育应再度进行调整。跨文化知识是跨文化交流的基础,历史教育应建构出整体的世界史叙事、均衡的世界史框架,形成合理、深刻的跨文化知识体系。跨文化交流与历史教育在认识论和方法论层面存在高度的一致,它们都致力研究面对和处理差异的智慧,跨文化交流与历史思维都是后天养成的,跨文化交流与历史思维均须克服自我中心主义。历史教育所着力培养的理解能力,正是跨文化交流所亟需的共情能力。历史教育要想不被时代淘汰,只能直面挑战,调整自我。     

我国加入WTO后的成人高等教育改革

随着中国加入WTO ,对国际化、全球化问题的讨论又再度兴起。我国的教育究竟如何适应国际化、全球化的大趋势 ?具有几千年文化传统的中国教育事业面临着什么样的机遇和挑战 ?厚重的历史文化传统又应在教育国际化、全球化的过程中如何发挥作用 ?各种教育形式 ,基础教育、高等教育、职业技术教育、成人继续教育甚至幼儿教育、老年教育都应怎样应对加入WTO后的挑战 ?这是人们不断思考的问题 ,也是教育界必须回答的问题     

论教学中文化意识渗透的问题及对策

文化意识培养是新课标中提出的重要目标,适应了全球化及国际理解教育的趋势,而教学中存在着无文化意识渗透及文化意识渗透不够深刻的现象。要改变这一现象,教材的编写者应准确把握新课标的要求,并具有国际理解视野;学校应重视学生的文化意识培养,帮助教师进行文化知识教学;教师在进行教学时应充分利用教材开展文化教学,对教材进行二次开发。     

浅论经济全球化背景下大学生的爱国主义教育问题

在经济全球化的大背景下,我国进入了一个更加开放的时代,社会经济、文化都发生了巨大的变化。在新的国内国际形式中,传统的爱国主义认知和爱国主义教育面临许多新的变化。本文从经济全球化和爱国主义两个概念出发,从二者的矛盾和和谐关系进行分析,指出了如何在新的环境下加强大学生的爱国主义教育,以期对大学生的爱国主义价值观的形成起到促进作用。     

浅析文化全球化背景下的民族文化发展

在经济全球化浪潮中,我们应如何全面理解文化全球化,如何正确认识文化的民族性与全球化的关系?本文带着对上述两个问题的思考,力求探寻民族文化发展的方向。     

哲学视域下的生命文化学研究现状及发展趋向--生命文化学国际学术研讨会暨广东省生命文化学会2014年年会述评

生命文化学国际学术研讨会暨广东省生命文化学会2014年年会在广东医学院召开,此次会议的宗旨主要探究生命文化学学科成立的可能性与必要性,明确生命文化学的学科范式,发掘不同传统文化体系中的生命文化或生命哲学思想,探讨全球化语境下异质生命文化的碰撞、对话与融合问题,弘扬积极向上、全面健康的生命文化,为理解与认识进而尊重与爱护生命提供价值保障与智力资源。参会学者主要从本体论、方法论、价值论三个方面对生命文化学进行了研究。     

教育虚拟社区中技术文化形成因素的实证分析

本文在对技术文化的内涵进行解析的基础上,以课程"学习科学与技术"的教育虚拟社区为例,主要对影响教育虚拟社区中技术文化形成的因素作了实证分析:社区主要从物质、制度、精神三方面对技术文化的形成产生影响。基于此,技术文化的培育应着重从物质基础建设、制度建设和精神理念建设三个层面着手,教育虚拟社区建设方面要紧紧围绕尊重学生人性需求和个性差异、增强社区情感培养和社区文化建设以及社区智能化发展等方面来进行建设。     

以多元校园文化为载体加强高职生思想政治教育

经济全球化、价值多元化的浪潮冲击着高职校园文化,形成了多元校园文化,如何在多元校园文化背景下发挥思想政治教育的作用,打造主流文化、构建高职特色文化,形成较好的思想政治教育新模式。本文从多元校园文化的界定、多元校园文化与思想政治教育的关系角度分析,初步探索以多元校园文化为载体加强高职生思想政治教育的新路径。     

经济全球化时代高校爱国主义教育的创新

21世纪,经济全球化为我国的经济、科技、生产力发展既带来了良好的发展机遇,同时又对我国的政治、文化、教育以及价值观念等带来了严峻的挑战。经济全球化对爱国主义精神的冲击和爱国主义教育的影响是显而易见的。在高校开展爱国主义教育将面临着一些诸如爱国主义意识淡泊、教育困惑、教育体系相对滞后等新情况、新问题,经济全球化时代如何搞好高校爱国主义教育,应侧重爱国主义教育的内容创新和爱国主义教育的方法创新。     

人性视域下的多元文化教育研究

多元文化教育作为一种跨越文化边界的教育,在当今全球化语境下对文化、人性的影响日益扩大,它投射与印证着在世界新格局下人们对教育与文化、人性等的新认识与新追求。多元文化教育理应承担起全球化时代的新使命,在教育领域实现民族性与国际性的统一,推进世界文化的多元发展,促进人性的日益完善。     

人性视域下多元文化教育的历史使命

多元文化教育作为一种跨越文化边界的教育,在当下全球化语境下对文化、人性的影响日益扩大,它投射与印证着在世界新格局下人们对教育与文化、人性等的新认识与新追求。多元文化教育理应承担起全球化时代的新使命,在教育领域实现民族性与国际性的统一,推进世界文化的多元发展,促进人性的日益完善。