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传统学习观与建构主义学习观之比较 总被引:2,自引:1,他引:1
传统教学理论的学习观已经越来越不能适应目前教育教学发展的需要,而建构主义学习观为我们认识学习的本质提供了新的视角、新的观念.本文拟通过对传统学习观与建构主义学习观的比较,揭示学习的本质,阐释建构主义学习观的理论指导意义. 相似文献
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当代大学生的十大学习观 总被引:3,自引:0,他引:3
当代大学生的十大学习观南京理工大学顾怀良大学生要将自己的学习水平、学习质量跃升上去,就必须掌握学习的科学,而掌握学习的科学之前,首先要建立正确的学习观──学习的基本观念。关于学习的观念比较多,笔者通过长期从事学生工作的实践,提出十大学习观念,以期引起... 相似文献
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大学生学习观是大学生对学习的基本观点和看法,同时也是大学生进行学习活动的指导思想,学习观随着社会的发展而不断更新,是一个历史范畴,它的每一次更新与转变,都反映着大学生对于学习认识的深化,21世纪是社会飞速发展的时期,也是大学生学习观发生巨变的时期,本文阐述了大学生学习观转变的时代背景和方向,以期有助于大学生树立和掌握现代的、科学的、正确的学习观. 相似文献
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面向21世纪大学生的学习观 总被引:35,自引:0,他引:35
学习观是学习理论中的一个重要内容,是关于学生学习的指导思想,回答学生为什么学习、学习什么和如何学习等方面的问题。无疑,有什么样的学习观,就会有什么样的学习方法和学习效果。在即将跨入21世纪之际,我们应当敏锐地预见到,未来的学习观肯定不同于目前的学习模式。本文提出,面向21世纪的学习,主要包括学会做人、学会学习、学会生存三方面的内容,并且旁征博引,对这些观点进行翔实的论述。这不仅对于学习者,而且对于教育者,都具有现实的指导意义 相似文献
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从建构主义学习观论参与式学习 总被引:7,自引:0,他引:7
李晓华 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(3):119-122
本文从建构主义学习理论出发,探讨和分析了建构主义学习的主观要点,认为参与式学习是建构主义学习观的重要体现形式,进而提出实施与式学习的教学方略。 相似文献
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大学生学习观是大学生在学习方面的认识和看法,它的正确与否将影响大学生的学习动机、学习行为和学习效果。本文根据学习观相关理论,结合知识经济时代要求,浅析了大学生科学学习观的内涵。 相似文献
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何立新 《邯郸职业技术学院学报》2001,14(3):37-39
学习观是关于学生学习的指导思想,回答大学生为什么学习、学习什么和如何学习等方面的问题。有什么样的学习观,就会有什么样的学习方法和学习效果。本文提出,面向21世纪的学习,主要是学会做人、学会学习。这不仅对于学习者,而且对于教育者都具有现实的指导意义。 相似文献
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当代大学生学习动机浅议 总被引:4,自引:0,他引:4
周学红 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2001,21(4):67-70
学习动机是大学生学习的原动力,当代大学生学习动机呈多样性,多层次的特点,其中有些动机是积极的,健康的、有些动机则是消极的,造成学生学生动力不足的原因是多方面的,作为高校教育工作要针对这些情况,适时地采取一些行之有效的措施,最大限度地调动广大学生的学习积极性,培养学生良好的学习动机。 相似文献
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李英辉 《石家庄职业技术学院学报》2014,(3):75-77
对河北省高等职业院校学生进行调查分析,发现高等职业院校学生存在着学习动机不明确、学习方法不科学、学习心理不健康等问题,对此解决对策为:引导学生明确学习动机;培养学生自主学习意识;改变教育理念,改进教学方法;成立心理咨询机构,使学生树立积极向上的人生观和价值观。 相似文献
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高校学生工作队伍依赖社会发展的资源结构的变迁必然会引发管理方式的变革。本文提出高校学生工作队伍标杆学习的内涵、作用,结合目前国内企业引进国外先进标杆学习的优秀实践模式,描述了高校学生工作队伍标杆学习流程,旨在提升高校学生工作队伍核心竞争力。 相似文献
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梁蓉 《宁德师专学报(自然科学版)》2010,22(3):304-306
地图是地理的第二语言,具备基本的地图学习能力是地理学习的基本功,也是获得地理知识的重要手段。高职学生地图学习能力可以从地图阅读的指导、心理地图的构建以及地图实际运用的能力等方面进行培养. 相似文献
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张颖 《佳木斯教育学院学报》2012,(2):290-291
为改变传媒艺术类院校中大学英语课堂"满堂灌"的教学形式,本文在建构主义理论的指导下进行教学设计,提出用小组合作的模式开展教学,并进行了一学期的实验。实验结果经SPSS 11.5运行验证,证明小组合作的教学模式现实可行,在整体效果上优于传统模式。 相似文献
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高职学生学习倦怠的状况研究 总被引:2,自引:0,他引:2
王翠荣 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2008,(3):96-98
为了了解当前高职学生的学习心理状况,采用量表法对河南省三所高职院校的546名学生进行了学习倦怠的研究。结果显示:高职学生总体上存在一定程度的学习倦怠心理,其中表现突出的是行为不当和低成就感;男生在行为不当因子上的得分显著高于女生;来自职业高中的高职学生学习倦怠程度显著高于来自普通高中的高职学生。 相似文献
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日本学力观的变迁,经历了战后的新教育学力观、系统主义学力观、人本主义学力观、生存主义学力观。当前的新学力观是日本教育走向成熟的标志,它是承继既往几者的核心理念并交相融合,所形成一种多元概念和内涵丰富的学力观。配合新学力观的教育评价主要采用目标评价为主的学力类别评价,而学力类别的评价通过评价标准的制定与基准的设定予以具体化和明确化。 相似文献
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姜红艳 《南昌教育学院学报》2011,26(1)
高职生学习英语的积极性影响着教学质量的提高,直接关系到今后的学习深造和就业。本文从学习兴趣、态度、方法、动机、满意度等方面调查了高职生的英语学习现状;接着从教学模式、网络教学工具和培养自主学习能力方面提出了建议。 相似文献
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蒋丽君 《南昌教育学院学报》2013,(10)
大学生的学习动机与其职业规划在其学习生涯中占据重要地位,其两者具有千丝万缕的关系。学习动机促进个人职业发展,而有职业规划的大学生,他们的学习动机更加明确,学习更具有积极性,学习针对性性更强。 相似文献
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高职高专学生自主学习能力的培养研究 总被引:1,自引:0,他引:1
社会的发展,科技的进步,对人们的自主学习能力提出了更高的要求.高职高专学生自主学习能力的提高可通过转变师生关系,发挥同伴群体的榜样作用,运用现代教育技术,转变学校管理模式,发挥教师集体作用等途径来培养. 相似文献