谈小学生作文畏难心理的调节

作是小学语教学中的一出重头戏，提起写作，学生总会产生一种畏难心理——怕写。因此，要想使作教学有成效，首要的问题就是要帮助学生攻克心理障碍，增强学生作的自信心。     

基于小学生作文畏难心理谈对策

小学作文,在语文学习和教学中有着重要和特殊的地位。因社会价值观的偏离、教学理念的滞后、学生情感的缺失,原本作文这一难题更成为学生恐惧的对象。本着教师的立场,从教学的角度对小学生作文畏难心理进行思考,以期探究解决之道。     

小学生作文的畏难心理及对策

目前,有相当数量的学生(尤以中高年级学生最为突出),一谈到作文,总觉得“难”,写不出来,这种畏难心理严重地干扰着作文教学和学生作文水平的提高,是什么原因造成学生觉得作文“难”呢?它的解决办法又是怎样?下面就这个问题谈谈看法。     

小学生作文畏难心理的成因及其对策

纵观现今的小学语文教学．最薄弱的还是作文教学。小学作文教学中普遍存在着学生害怕写作文,写作文困难的现象,究其根源是学生在心理上对作文感到畏难。小学生作文的这种畏难心理已经成为影响小学作文教学．阻碍学生作文能力发展的老大难问题。     

小学生作文畏难心理的成因及其对策

纵观现今的小学语文教学,最薄弱的还是作文教学。小学作文教学中普遍存在着学生害怕写作文,写作文困难的现象,究其根源是学生在心理上对作文感到畏难。小学生作文的这种畏难心理已经成为影响小学作文教学,阻碍学生作文能力发展的老大难问题。     

中小学作文教学心理探析

中小学作文教学心理包括教师教学心理和学生写作心理两方面的内容。要改变当前作文教学难的现状,就要从学生写作心理出发激发学生的写作兴趣、拓展学生写作的思路;同时,教师也要调整自己以宽容、欣赏的心态引导学生写作。这样通过教与学的和谐,可以改观作文教学费力多、收效微的现状。     

中学作文教学中教师不作为现象探析

中学作文教学中教师不作为的现象想存在大大的制约了作文教学的效果与目的,不利于学生写作水平和能力的提高。本文对中学作文教学中教师的不作为现象进行了分析,并在此基础上提出了相应的策略。     

小学生作文“畏难心理”的成因及对策

《全日制义务教育语文课程标准》指出：小学生作文能把自己的见闻、感受和想象写出来,做到内容具体,感情真实,有一定条理,语句通顺……该标准十分重视情感态度对习作的影响,突出地强调了要＂珍视个人的独特感受＂。叶圣陶先生曾说过：＂若骛旁义,虽非背道,已成异趋,终其身达理真、情切、意达之目的,     

探析小学作文教学中的心理描写

在小学作文教学中,写人记事的文章占很大的比重。抓住人物的心理描写能够使作文中的细节描写更出彩。所以,要深刻剖析人物心理,充分利用教材,从教材中学方法。紧扣文章主题,在具体的环境中把真实的情感流露笔端,这是小学语文教师的一项重要任务。     

学生畏难心理的克服

培养学习兴趣。兴趣是最好的老师。在教学中,教师运用名人故事、日常生活中的具体事例揭示物理规律的做法,已被实践证明是激发学生学习兴趣的有效手段。比如,二战期间,一名飞行员顺手抓住了一颗在耳旁飞行的子弹,初看不可思议,但用机械运动方面的知识来解释便清楚了。原来飞行员的速度和子弹的速度一样,它们之间是相对静止的。用这些鲜活的例子进行教学,学生会产生浓厚的兴趣,而不会再害怕学习。 　　产生成功喜悦。每个学生都有追求成功的愿望和需求。这要求教师要尽可能从多方面为学生创造成功的机会,诱导学生积极参与到教育教…     

作文教学中教师的教学误区

作文教学中,存在着对作文创新的错误认识和做法,主要表现在以下几个方面:一、要求学生创新,教师自身的创新素质却达不到要求     

高中生作文心理探析

本文探讨如何依据学生作文的心理需求和不同阶段学生的心理变化特点,指导学生克服作文心理障碍,有针对性地实施相应的作文教学策略。     

作文教学中教师的角色定位

生活如土壤,名著如阳光,人文精神如雨露,创新意识如种子,我们学生的作文如一株株幼苗,哪一样也少不了。面对着学生们辛勤培育的幼苗．欣喜之余我对语文教师在作文课堂教学中应扮演角色进行了一些反思：是播下种子就弃之不顾？还是要揠苗助长？还是要精心施肥、除草、松土？     

作文教学中性别差异心理透视

中学生作文仅仅是关于语言文字的一种技巧式堆砌的训练吗?有识之士的回答完全相反.在检验学生基础知识掌握情况的前提下,作文更应注重研究他们的心理状态和现象,提高学生观察、感知、思维、想象能力.从心理学角度调度他们的生活积累,帮助他们准确表达新时代的意识和精神,是当前作文教学与研究的重要课题.本文试图就学生男女性别上的差异在习作中的心理现象作一些透视与探索.笔者在作文教学中常常遇到如下现象:一、男女学生对作文体裁的爱好有很大差异.在所教班级里,喜欢记叙文的人数女生超过男生,而对说明文、议论文的爱好,男生却超过女生.男女学生文章体裁上的这种偏爱,似乎可以这样说,女生与男生相比,更喜爱形象思维,男生与女生相比,更喜爱逻辑思维.     

作文教学中教师的示范作用

教师如何在作文课堂上调动起学生的积极性,一直是作文教学中教师积极探究的一个方向。本文从实际操作角度出发,从作文教师的示范作用角度入手,对如何提高作文教学质量进行了探究。     

现场作文让学生不再畏难

现场作文教学能够实现教学资源的最大化利用,学生的学习兴趣也得到提升。教师应当科学设计与组织现场教学活动,有序安排每一个环节并充分发挥作用,破解作文教学难题。     

作文教学中教师的语言艺术

作文课堂教学,应十分注重教师的语言对学生激趣、渗趣、延趣的作用,从而调动学生的非智力因素,影响学生有为而作,追求学生作文中的个性发展,实现作文能力的全面提高.     

作文心理与作文教学

某个中学生参加高考,把语文试卷一交,就象卸了千斤重担,竟情不自禁地说:“别了,可怕的作文!”某个中学生的作文被推荐到报刊上发表了。稿费寄来了好久,他却一直把汇款单揣在身上,经常掏出来看。邮局发出两次“催领单”,他还迟迟不想去取款。这两个中学生的行为反映了他们对待作文的不同心理。前者“怕”作文,后者“爱”作文;前者喘息在压力之下,后者陶醉在精神享受之中。     

大学公共外语交际教学中教师的心理焦虑探析

大学公共外语教学改革所涉及的诸多方面给大学公共外语教师带来了较大的心理压力。该文作者通过分析大学公共外语教师在交际教学实施过程中所产生的心理焦虑,提出了改进我国大学公共外语教学以及消除大学公共外语教师心理焦虑的一些建议。     

克服畏难心理 轻松学习地理

有的同学对地理学科的学习存在畏难心理,出现这一情况的原因究竟有哪些?如何才能学好地理呢?下面笔者就此谈谈自己的一些看法。一、存在畏难心理的原因1.对地理学科的特点不了解,缺乏良好的地理学习方法。