关于高等职业教育深化教学改革 提升内涵建设的思考

党的十八大精神指出:"加快发展现代职业教育,推动高等教育内涵式发展。"本文从更新教学观念、教学改革主要思路等方面,探讨了高等职业教育如何深化教学改革,提升内涵建设。     

高等职业教育面临的挑战与出路——基于习近平总书记关于职业教育的重要论述

党的十八大以来,习近平总书记从职业教育的战略地位、发展道路、发展任务、人才培养模式等方面,完善了新时代中国特色职业教育理论与实践内涵,明确了高等职业教育发展方向。学习贯彻习近平总书记关于职业教育的重要论述,分析高等职业教育面临的挑战,探索未来高等职业教育的出路,能为当前高等职业院校建设与发展提供参考。     

城乡职业教育一体化的内涵、理论预设与路径选择

在城乡一体化建设的背景下,加快城乡职业教育一体化发展对城乡统筹具有十分重要的战略意义。文章首先对城乡职业教育一体化的内涵进行了界定,然后从共同体论、教育公平论、社会和谐论与城市发展论等方面对城乡职业教育一体化的理论基础进行了阐释,最后提出了实现城乡职业教育一体化的路径,必须从职教资源共享一体化、职教制度建设一体化、职教师资管理一体化等方面着手。     

新时期职教发展若干问题再认识北大核心

随着职业教育政策制度不断完善,职业教育逐渐从重视规模到重视内涵建设发展,建设有质量的职业教育成为当前发展的主题。从职业教育发展新阶段新任务出发,对如何认识职业教育质量、扩大生源渠道、加强教师队伍建设、深化校企合作、推进课程教学改革、建设经费投入机制、变革资助政策、推进国际化等方面提出新的思考和认识。     

试论中高职的内涵衔接

为增强中高职教育衔接的有效性,推进我国职业教育体系建设,文章从中高职教育衔接中内涵缺失的现状出发,在分析内涵缺失具体表现的基础上,对如何加强内涵建设,从加强专业对接、加强专业复合、突出关键能力培养、延伸职业学习通道、夯实专业建设等方面提出思路与策略。     

新时代职业教育教材:时代背景、内涵要求与实施路径

职业教育教材是职业院校实施人才培养过程中不可缺失的重要载体,也是提高职业教育教学效率和质量的有力保障。加强职业教育教材建设是积极回应国内外宏观经济社会发展对职业教育内涵提升的新要求。为此,从编者首负责制、统编校本互为补充、激励保障监督机制等方面探讨其内涵要求,从坚持立德树人贯穿始终、坚持类型特点准确定位、坚持信息技术支撑改革等方面探索其建设路径,对推动职业教育教学改革创新、提高人才培养质量、促进现代职业教育体系建设具有重要意义。     

回顾、反思与应对:职业教育功能探究

职业教育功能的探讨与研究由来已久,职业教育功能在学术理论和实践应用两个方面均存在不同的观点。职业教育功能的研究主要基于概念内涵角度、人的全面发展角度、新农村建设角度、区域发展角度、历史演进角度和高等职业教育角度。但对职业教育功能的认识应具有跨学科视角,并从不断变化的环境中去完善和发挥职业教育的多重功能。     

协同型职业教育观研究与运行体系初探

职业教育的发展总是与经济社会发展密切相关。本文论证了协同型职业教育观的可行性,并从协同理念、教育内涵、组织保障、指标设置等方面提出了协同教育运行体系的基本设计思路。     

本科层次职业教育研究述评

本科层次职业教育是我国高等职业教育的重要组成部分,是推动我国现代职业教育体系建设的关键。基于中国知网检索到的"本科层次职业教育"相关文献,从本科层次职业教育的内涵与特点、人才培养、发展策略等方面进行了归纳总结,发现我国本科层次职业教育已有的研究存在实证研究较少、研究内容不系统、理论研究不深入等问题。未来的研究可从加强理论研究深度、加强实证性和应用性研究以及对国外本科层次职业教育发展的研究等方面进一步拓展和深入。     

教育强国建设视域下现代职业教育发展指数和指向

教育强国建设视域下现代职业教育的内涵本质在于通过强大的国家教育能力,全面促进经济社会发展和培养更多高素质技术技能人才。基于对教育强国与现代职业教育关系的把握、现代职业教育七维内涵和五大特征的理解,构建教育强国建设视域下现代职业教育发展指标体系。从测算结果来看,我国现代职业教育发展指数是0.81,蕴含巨大潜力和强大动能,但在平衡充分优质发展、纵向学段衔接和横向职普融通、数字化转型升阶、经费结构优化、社会培训功能发挥等方面还存在短板。结合教育强国建设指向和当前职业教育发展基础,我国现代职业教育发展应以“扩大省级统筹权,补长短板弱项,促进平衡充分优质发展”“增强学段衔接,深化职普融通,释放适应性发展更大活力”“注重专业引领,提升价值效益,推动数字化转型走深走实”“调整优化结构,创新管理机制,提高经费盘活力影响力效用力”“落实育训并举,发挥职校优势,建设职业技能社会化培训服务体系”和“坚持应用为王,突显公共服务,建立中国职业教育基础数据资源库”为基本方向。     

高职人才培养质量标准的构建

在我国高等教育进入大众化发展阶段后,走内涵式发展道路成为高等职业教育发展的必然选择,全面提高人才培养质量已成为高等职业教育能否持续健康发展的核心。从人才培养质量标准的基本内涵出发,分析了我国高等职业教育应遵循的价值取向。并基于促进学生的全面发展、专门职业能力的培养和适应区域经济社会发展的需要,构建了以知识结构标准、职业能力标准和基本素质标准为主要内容的高职人才培养质量标准基本框架。     

工学结合视野下高职体育课程内容资源的创新与发展分析

目前,我国高职教育正从规模扩张转向为重视内涵建设、提高教育质量以及服务于社会经济发展,其显著特征是工学结合。在高职教育课程当中,体育课程是高职课程资源组成的重要部分。本文是在工学结合的视野下,对高职体育课程内容资源的创新与发展进行了分析,并提出了相应的策略。     

潮商文化与高职生职业素养培养研究——以汕头职业技术学院为例

培养高职生良好职业素养是高等职业教育的内在要求,是高职生成功就业和创业的需要,是高职生可持续发展的需要,是培育高职生社会主义核心价值观的有力举措。潮商文化内容丰富,特色鲜明,是培养高职生良好职业素养的重要教育资源。必须采取积极有效措施,开展丰富多彩活动,开发利用潮商文化资源,着力培养高职生良好职业素养。     

《论语》与高职院校学生职业道德教育

随着高职院校学生培养模式由“知识本位”向“能力本位”,再到“素质本位”的重心挪移,高职院校学生的职业素质教育、文化素质教育日益成为当前高职教育新的侧重点.职业道德是职业素质的核心内涵,职业道德教育也是高职院校学生职业素质培养的主要内容.中国传统文化经典《论语》中包含的道德智慧既是高职院校学生职业道德教育的宝贵文化资源,也是高职院校文化素质教育、文化育人的重要方面.     

重视职业素养教育 促使高职生和谐成长

职业知识、职业技能和职业素养等几个方面构成了职业教育的主要内容,它们相互联系,相互促进。在我国高职教育发展的数量扩张期,高职院校主要关注的往往是学生的技能水平。随着高职教育改革的不断深入,过窄的专门技能教学已适应不了经济社会迅速发展的需要。高等职业技术教育应该“从过分功利化的狭隘专业培养迈向教育自身的回归”,加强职业素养教育,把职业素养教育放在更加突出的位置,促使高职生和谐成长。     

制定岗位技能标准 改革物管专业课程体系

要进一步提高高职教育质量,培养高素质技能型人才,物业管理专业应依托物业管理行业背景,制定岗位技能标准,整合优化教学内容,推进物业管理专业课程体系改革．提高学生实验实训技能．重视岗位技能培养。     

试论职业教育的工具性对高职教师专业化的影响

职业教育迎来了发展的大好春天,其工具性的价值取向日益凸显。教师专业化是世界教师教育的发展趋势和潮流。职业教育的工具性在知识结构、能力结构以及职业道德素质方面都影响着高职教师的专业化。     

高职院校教师队伍专业化建设探索

在我国高等职业教育大步迈进质量发展的阶段,建设一支高素质专业化教师队伍,是确保高职教育质量的关键。本文系统阐释了高职教师专业化发展的内涵,在审视当前高职教师专业化发展存在问题的基础上,探索以“双化”发展建设高职专业化教师队伍的路径。     

职业道德教育在高职素质教育中的发展对策

摘要：职业道德教育是高职教育发展的关键以及体现高职教育职业性的核心内容、是传承我国传统道德品质的需要,是对中小学德育的补充、延伸与提升,也是对高职学生个人发展的需要,从而得出结论：职业道德教育是高职素质教育的关键。通过积极搭建工学结合、校企合作平台,创建一支高素质的“双师”结构教师队伍,来加强职业道德教育。     

汽车服务工程职教师资人才培养质量标准构建

汽车后市场规模的逐年增长,促进了汽车服务相关专业职业教育的发展,需要大量高素质汽车服务工程职教师资成为亟须解决的问题。文章中明确了职教师资人才培养质量标准制定依据;分析了汽车后市场及相关学科专业教育、汽车服务工程职教师资人才培养现状;从专业能力、普适能力和职业素质三维度标准构建了汽车服务工程职教师资人才培养质量标准。