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对于《电磁感应》这一章,有一个非常重要的公式E=Blv,很多学生对这个公式理解不够,往往乱套公式,结果导致解题出错。下面从四个方面来谈一谈对这个公式的理解。1适用条件一个物理公式首先必须明确其适用的条件,公式E=Blv的适用条件是:(1)匀强磁场对于非匀强磁场公式E=Blv适用于很短的一段导体棒,这是因为导体棒很短时,它所在处各点的磁感应强度的变化很小,可近似认为磁场是匀强磁场。(2)导体棒切割磁感线(3)B、l、v两两垂直2l的理解这里的长度l,并不一定就是切割磁感线的导体棒的长度,而应为导体棒切割磁感线的“有效长度”,不同情况理解… 相似文献
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初中物理是一门以观察和实验为基础的学科,教师必须注重学生思维能力与动手能力的培养。随着经济发展,国家对教育越来越重视,对教育投入越来越多,教学环境有了很大变化。通过运用自制教具,能调动学生探索身边物理现象的积极性,加深学生对物理知识的理解。由于自制实验器材都是学生熟悉的,学生容易接受,提高了物理课堂教学效率。 相似文献
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1引言新的物理课程把科学探究作为学生的学习目标和主要学习方式,要求学生经历和体验科学探究的过程,以提高探究能力、培养探究精神.我们物理教师要深刻理解科学探究的意义,同时还要具备在物理实验中实施探究式教学的能力.下面是笔者实施的一个探究性学习活动,希望能对物理教师 相似文献
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长期的课堂教学是以灌输和被动接受的教学方式而设计,过于强调知识的完整性和深度,过于强调知识的传承和积累,没能把生动、鲜活的物理事实引入课堂,制约了学生的自主发展和个性发展,使学生内在活力得不到充分发挥,导致课堂缺乏活力。因为,课堂活力来自于学生对物理事实的感受和体验,来自于对问题的敏感和好奇,来自于丰富的猜想和假设,来自于不同观点的撞击和辩论,来自于探究过程的困惑和喜悦。科学探究作为课堂教学方式和学生的学习方式,为学生提供了内在活力发挥的舞台,为课堂注入了活力。本文就教学过程中探究活动的设计谈几点认识。一、… 相似文献
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新课程的基本理念中强调“注重科学探究,提倡学习方式多样化”,在这里,科学探究既是学生的学习目标.又是重要的教学方式之一。在物理教学中,教师应提供给学生探究的机会,让学生通过探究的过程获取科学知识,理解科学思想观念,领悟科学家们研究自然界所用的方法和发展科学探究能力。 相似文献
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1 问题提出 九年义务教育《物理课程标准(实验)》提出了三维教学目标的要求,同时要求初中物理课程应改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学探究方法,培养学生的探索精神。而物理实验不仅有利于教师和学生对知识与技能的教与学,对其它二维教学目标即过程与方法、情感、态度与价值观的落实也是其它教学手段和方法所不可替代的。 相似文献
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学习目标是教与学的依据,是课堂教学的出发点和归宿。它对学生的学习具有导向和激励作用,对教师的教学活动、教学过程中的反馈评价也具有控制作用。本文试就物理学习目标的编制与实施谈谈具体做法。 相似文献
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初中物理教学中进行科学方法的教育,是培养学生学习知识,增强能力。树立正确科学观的一个行之有效的方法。教师在传授科学知识的过程中,要创设好情景,有计划地引导学生去探索、去发现、去总结 使学生在探究问题、掌握知识的同时,学习领会科学方法。所以本课的设计不在于最后的结论,而 相似文献
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初中物理新课程十分注重自主合作探究的学习方式,新教材旨在将这种理念贯彻到学生学习过程中,使新教材成为落实新理念的载体.八年级物理课本中“测定盐水的密度”的实验为探究实验,让学生选择器材,设计实验步骤,评价实验过程及结果,很好地体现了新理念. 相似文献
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新一轮基础教育课程改革的目标是转变现有传统的教育观念,如在初中物理教学中要改变重知识轻实践能力、重解题轻情感体验、重技能轻创造革新的教育现状。要达到这样的要求,在课堂教学的方式方法上势必要加以变革,以学生主动参与的探究性学习方式取代原有的填鸭式教学模式,适应学生终身学习的需要。 相似文献
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正目前,传统的物理教学模式已经无法与新课改的迫切要求相适应,而且其培养的学生普遍的缺乏探究学习的能力.初中物理教师应当尽快的创新及改革物理教学方法,大力的推行探究式教学模式,并且在教学实践中加以不断完善,只有这样才能够提高物理课堂教学的质量,才能够提高学生的物理学习水平. 相似文献
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《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》中指出:“科学探究的形式是多种多样的,其要素有:提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作.”实验探究性学习具有上述的特点和要素.结合笔承担省级课题《农村初中物理探究式教学的研究》,物理实验探究性学习的模式及实践过程可设计如下: 相似文献
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陈华明 《中学生数理化(高中版)》2014,(3):11-11
<正>从教学改革新课程理念出发,分析了以知识技能为本的实验教学模式的特征,讨论了实验教学的逻辑起点和终点问题,提出了自主、合作、探究型实验教学模式,并对该模式的具体操作过程进行了简要论述.一、讲演模式的实验教学模式的弊端讲解、演示、模练型实验教学模式以教师或教材规定的 相似文献
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“注重科学探究,提倡学习方式的多样化”是《初中物理课程标准》提出的理念之一.那么,如何理解科学探究的内涵,怎样在教学实践中更好地进行探究式教学。提高学生的科学探究能力呢? 相似文献
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在物理课堂教学中要培养学生的动手操作能力,必须制定相应的动作技能领域的教学目标。动作技能领域教学目标应结合“演示实验”、“学生实验”和“随堂学生实验”,依据教材和教学大纲分为模仿、操作、熟练、创新四个级次设置,表述要翔实、具体、可行,切实对通过实验教学培养学生动手能力起到促进作用。 相似文献
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段培关 《中国科教创新导刊》2012,(32):175-175
本文拟通过苏科版《物理》8年级上册教材的引言部分安排的活动“观察有趣的物理现象.看一看长蜡烛先灭,还是短蜡烛先灭?.猜一猜,用酒精灯加热盛水烧瓶的颈部,小金鱼会怎样?”通过这组实验的教学谈谈本人的尝试,供同行参考.并逐渐让学生懂得进行科学探究一般需要做这样一些事:发现并提出问题,做出猜想和假设,制定计划与设计实验,通过认真仔细观察、实验等途径来收集证据,评价证据是否支持猜想和假设,得出结论或提出新的问题.在科学家探究的过程中,交流和合作也是不可缺少的环节.升学探究不仅对科学家研究科学问题是需要的,对于我们学习物理、解决日常生活中的问题也是需要的. 相似文献
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唢呐、管子、双簧管等有簧片(俗称哨子)的管乐器,其簧片大都是苇竹竿做成的。也有少数乐器使用其他材料做簧片。那么,用一只喝饮料用的塑料吸管能不能做成簧片呢? 相似文献