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"我得奖了,我得奖了!"在吉安县梅塘中心小学六(4)班,学生们个个兴奋雀跃。原来,该班举办的自编《作文选》评选结果刚刚揭晓,共评出一、二、三等奖各5名。荣获了一等奖的罗西同学激动地说:"这本《作文选》是我花了好多心血才完成的,它 相似文献
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杨玉东 《宁波大学学报(教育科学版)》2002,24(6):103-105
在编辑实践中,编辑面对自己所编辑的不同作品随时随地都会有不同的思想火花闪现,正是编辑过程的思考以及编辑对作品的整合过程,才产生了编辑的心理活动。文章通过对编辑活动过程及编辑活动本身的一些探讨,以语录式的体裁,多方面、多角度、立体式地透视了编辑活动工作的全过程,揭示了编辑活动的一些本质特征,给出了作者对编辑活动本质特征的一些看法和感受。 相似文献
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王子涵 《小溪流(作文画刊)》2013,(12):66-67
“我们班要增加—个新的班干——小助教,谁来当?”老师话音刚落,同学们争先恐后举起手来。“等等,我还没说完,小助教得上台讲课,下次课是讲《现代诗歌总汇》,就由新上任的小助教上台来讲哦!” 相似文献
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王贵明 《洛阳师范学院学报》2001,20(4):141-143
编辑实践活动的一般性质是由其实践活动的对象所决定的。编辑实践活动对象的制约作用一般表现在编辑客体的内容和形式分别制约着编辑主体能动作用的发挥。编辑主体是社会的精神产品产生的完成者 ,编辑实践活动的核心是编辑的审稿活动。编辑审稿本质上是对一个特殊的认识对象的再认识和再评价的过程。 相似文献
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王贵明 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2001,27(4):172-175
编辑实践活动的一般性是由实践活动的对象所决定的。编辑实践活动对象的制约作用一般表现在两个方面:一方面,编辑客体的内容制约着编辑能动作用的发挥;另一方面,编辑客体的文字表达和内在逻辑结构也制约着编辑能动作用的发挥,编辑主体是社会的精神产品的完成者,编辑实践活动的核心是编辑的审稿活动,编辑的审稿本质上是对一个特殊认识对象的再认识和再评价的过程。 相似文献
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蔡彦韬 《少年文艺(南京)》2010,(10):11-12
今天,我当了一回小厨师,亲手做了匹萨饼!
我先在一块圆圆的铁板上放上一些揉好的面团,用力按了几下,要让那个面团变得圆圆的,和铁板差不多大小。可是不管我怎么按,好像面饼都不太听话,一会儿这里多出来,一会儿那里缺个角,费了好大工夫,才把面饼按成圆形,累得我额头上都冒汗了。接着.我把边上的一圈往上捏, 相似文献
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在"小组合作学习"课堂教学模式中,我们班涌现出了许多优秀的"小老师".
我们实施了小组长轮换制,表现优秀、进步较大的同学都有机会当选组长,成为班里的小老师.这小老师的吸引力可真够大的,大大调动了孩子们的学习热情,锻炼了孩子们的能力.课文背诵,小老师检查;作业查收,小老师负责;生字书写,小老师示范;遇到难题,小老师讲解……每当小老师表现特别棒,受到全班师生表扬的时候,他们脸上写满了自豪.就连做事拖拖拉拉、特别粗心的男孩子小G也说:"我也要当小老师!"这个孩子平时很少能按时完成作业,即使完成错误也多,而他居然能说出这样的话,可见他也有上进心. 相似文献
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亲爱的同学们,时间过得真快啊。转眼间快乐暑假又开始了,欢迎大家乘坐开心快车。下面,快乐天使要带领我们来进行一次愉快的精神之旅——编辑手抄报啦!快带上你的才情和细心跟我来吧。相信一定会让你玩得愉快,做得开心! 相似文献
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朱椅杰 《小溪流(作文画刊)》2014,(12):44-45
那天语文老师让我们写一篇关于未来职业的作文,我在作文里写了我的理想是当一名数学老师。语文老师面批作文时对我瞪眼:“对于未来的职业,你有点儿创意好不好?数学多枯燥!当数学老师有什么意思?” 相似文献