3＋X高考模式下高一地理的教学对策

阐述了3＋X高考模式对于中学教学的指导作用及意义，并提出在该模式下地理教学的对策。     

广东省"3+X"高考对地理教学的影响及展望

随着社会对人才素质要求的变化,高考的选拔标准也从"知识立意"逐渐转向了"能力立意",从强调"双基"到突出"综合素质"和"个性特长","3+X"高考模式出现,正是这种转向的反映.     

析“3+X”高考模式之功效

本文采用定性和定量相结合的分析方法对正在试行的“3+X”高考模式的实际功效进行了较全面的分析。基于分析结果 ,作者认为 ,“3+X”高考有利于高校选拔新生 ,有利于高校扩大办学自主权 ;对中学实施素质教育而言 ,积极影响是主要的 ;某些负面影响可以通过相应措施加以克服     

山东省3+X+1新高考模式下高中思想政治课教学的现状及改革

本文通过对山东省近三年来3+X+1新高考模式下基本能力测试试卷的分析,认为山东省3+X+1新高考模式对于普通高中思想政治课教学的导向作用不明显,普通高中对于理科学生思想政治课的教学很不重视,并就此现状提出了三点建议,旨在促进学生全面发展.     

"3+1+2"高考模式下高中化学选科人数锐减成因及对策

福建等8个采用"3+1+2"高考模式的省份出现大量高中学生弃选化学的现象,化学学科特点及高中课堂教学方式等问题,是造成这一现象的主要原因.文章以陶行知理论为指导,探讨合适的高中化学教学策略以应对这一不利化学发展的现象.     

关于新高考中3+1+2模式的思考

新高考改革正在全国范围内探索,湖北省也在进行新高考改革方案的制定。目前全国有3+3、3+1+2和3+2+1等几种模式。本文针对3+1+2模式进行了深入分析,从3+1+2模式的优势、3+1+2模式的选科组合、3+1+2模式的高校招生计划以及3+1+2模式下如何选科等四个方面进行了阐述,提出了自己的认识。     

"3+X"高考模式下对高中政治课教学的思考

随着素质教育的推进，高考的形式、内容与科目的改革也随之进行，“３＋综合”的高考模式势在必行。青海省 ２００２年进行“３＋小综合”（文科综合或理科综合）的考试，２００３年将进行“３＋大综合”的考试。它必将对现行的中学教育产生深远的影响；作为中学思想政治课如何面对这场变革？是我们每位中学政治课教师急需思考和应对的问题。广东省 １９９９年率先实行了“ ３＋Ｘ”高考的试点，其呈现出的新特点，对我们高中思想政治课的教学有很大启示：第一、指导思想从以往的“知识立意”更明显地转为“能力立意”，更加注重考查学生的…     

“3＋X”高考模式下政治教学八对策

在新世纪，已推出的“3＋X”新高考方案中．“X”既可以指现有中学课程开设的文科科目综合，也可以指理科或文理科目综合。综合科目考试改革，是培养21世纪人才的必然选择。新方案的实施，对中学各科教学，尤其是教师的教育思想、教育观念、教学方法、教学手段、教学质量评价等方面产生深刻的影响，面临严峻的挑战。那么，随着素质教育和“3＋X”高考的实施，如何适应素质教育和新高考的要求．培养学生的创新意识和综合思维运用能力？笔者认为，高中思想政治课教学与复习，要做到以下几个方面。     

“3＋X”高考模式下的高中生物学教学思考

本文是基于这样一个前提,即“３＋Ｘ”中的Ｘ是小综合,对理科考生来说是含理、化、生三科的理科小综合。在该模式下生物学科被列为高考科目,应归功于高考制度的改革。作为教育改革的一大重要举措,必然要将主要方向定位在促进学生创新精神和实践能力的培养上．因此高考的命题方向将强调科学教育的基础性,注重基础文化素质的考查;确立“以能力立意”的命题指导思想;增加综合性、应用性内容;加大创新力度、体现创新精神。在这样的改革趋势下,生物学教育就应紧扣教改了题．瞄准考改方向。要使理想的高考成绩成为成功教学的自然结果,我…     

高考"3+X"模式下生物复习策略

生物学科在理科综合能力测试中占了相当的分量。下面就生物学科能力的培养和复习谈一些建议。     

辨证手死与活——高考3＋X模式下政治课的复习方法

帮助学生学会学习 ,提高学生的学习能力 ,这是每个教师孜孜以求的目标。多年的教学实践中 ,尤其是我省高考实行３ +Ｘ模式以来 ,对政治课的复习进行了积极的探索 ,利用“死”与“活”的辩证关系指导政治复习取得了良好的效果。所谓“死”就是要牢牢抓住基础知识 ,将基础知识记准记牢 ;所谓“活”就是在记准记牢基础知识的基础上 ,灵活运用。一、“死”是“活”的基础我在多年的教学工作中发现 ,很多学生不注重基础知识的把握 ,形不成或形成一个有缺陷的知识框架 ,这是学生学习能力提高的最大障碍。２００３年高考命题的趋势是 :“命题设置尊…     

“3+1+2”新高考模式下西藏班（校）高一年级选科情况调查研究——以重庆西藏中学校高一年级为例

重庆市2019年颁布的新高考改革方案明确规定,从2018年秋季入学的高一学生开始实施新高考综合改革,采用“3+1+2”选科模式。为了进一步了解西藏班学生选科的实际情况以及在选科过程中存在的问题,帮助学生做好科学的选科指导,课题组对学校高中部2021届、2022届、2023届、2024届学生在高一时期的选科情况做了相关问卷调查。通过调查分析学校高一学生选科的现状、存在的问题并提出相应的选科策略建议。     

“3+X”教学改革的几点思考

“3+X”是高考改革新模式 ,其综合科目试题具有综合性、现实性、创新性、基础性等特点 ,为此 ,进行对策性教学思考和改革 :改革教学思想 ,树立正确的人才观和教学观 ,改革教学管理运行机制 ,实现教师群体协同教学 ,整体推进 ,深化课堂教学改革 ,建立开放的课堂教学模式     

浅谈“3＋X”高考模式下的思想政治课教学

我省从2002年高考实行“3 X”小综合(即文综合和理综合)考试,文综合即政治、历史、地理三科的综合。从综合测试试卷结构看,文科综合所含三个学科的内容,基本体现了各学科的主干面貌,跨学科的综合题目比重很小,整个试卷的“拼盘”结构明显。考虑到中学的教学实际情况,这种“拼盘”现象短期内是不会消除。以上这些说明、规定、讲话,为我们搞好各科教学确立了指导思想,指明了方向。那么,如何搞好“3 X”文综合下的思想政治课教学,以适应高考改革形势的需要呢?下面结合2001年、2002年高考文综合能力测试试题谈谈对这一问题的粗浅看法。一、转变…     

"3+1+1"模式下地理高考走势预测

一、继续以"主干"知识考核为重点,但覆盖面要扩大 原来由于综合卷中单科分值少,试卷短.命题者从能力立意的角度设置试题,着重考查一些最基本的可再生性的或者说对学生终身发展有用的知识,如地图知识、地球知识,一些最基本的原理和技能,象2002年的文综地理似乎只关注时间推算、大气状况、水文状况、区域判断等.