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1.
彭承志 《福建教育学院学报》2007,(2):98-99
思想政治课具有知识性、理论抽象性、思想教育性等特点。课难教、学生难学成了绝大多数从事思想政治课教育同仁的难题。学生通过政治课学习得到的往往只是一些教条,在现实中不懂得如何应用,甚至觉得和现实是相矛盾的。是无用的东西,从而挫伤了学生学习的积极性。难怪有许多思想政治课教师感到政治课越上越迷茫了。那么,应如何上好思想政治课呢?教师除了认真钻研教材。提高自身的教学艺术外。还要注意培养学生的学习兴趣,使他们具有求知的欲望。这样,才能提高学生学习的主动性。 相似文献
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长期以来,中学政治课教学处于尴尬状况。一方面,从学生的健康成长、人材的培养、民族的前途、国家的发展需要出发,政治课有着其他科不能替代的作用。另一方面,从存在的实际情况看,在教学中普遍表现出的是老师难教,学生厌学的状况。社会上甚至出现一种说法:化水平越高,思想品德、伦理道德、社会公德等水平越低,这不能不说是对我们的政治思想教育、道德品质教育及政治课教学效果的讽刺。 相似文献
3.
韩玉芬 《辽宁师专学报(社会科学版)》2001,(2):111-112
政治课在学校教育中肩负着学生德育的重要任务,但由于种种原因,政治课的实际效果不尽如人意,要想办法加以改进,即树立政治课教师的良好形象,使学生爱上政治课,使学生正确认识政治课,进而想上政治课,运用多种教学方法,使学生愿上政治课。 相似文献
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新课改后,思想政治课教材变换频繁,学生的负担越来越轻了。但老师却感觉这书越来越难教。……作为农村中学的思想政治课教师,我对教材存在的问题感触良多,目前主要的问题有:1.教材城市化;2,压缩饼干式;3.可读性强、可讲性差。这些问题使得初中思想政治课老师,教授不甚得法,教学不甚受欢迎,导致思想政治课教学普遍存在着教师讲学生听,课堂上对阀题的组织是教师划线学生背线。中考开卷考后,学生压力减轻了,上课不认真听课,不积极思考,课堂气氛死气沉沉,一潭死水,于是出现了学生学习没兴趣,教师授课无信心, 相似文献
5.
长期以来,政治课教学普遍处于尴尬状况。一方面,从学生的健康成长、人材的培养、民族的前途、国家的发展需要出发.政治课起着其他科不能替代的作用。另一方面,从存在的实际情况看,在教学中普遍表现出的是老师难教,学生厌学的情况。造成政治课难上主要有以下几方面原因: 相似文献
6.
戴清香 《福建教育学院学报》2005,(11):69-70
当前,有些中学政治课教师时常叹息“课难教,师难当”,究其原因,有客观的,也有主观的。有来自社会的“读书无用”、“向钱看”等不良思想的影响,也有来自教师自身的思想片面、方法简单等因素的影响。教学是师生的双边活动.而有些教师只顾自己讲课,忽视了学生非智力因素的开发.没有做好调动学生“注意与兴趣”的工作.这是造成“课难教.师难当”的一个原因。如何在政治课上既引起学生的注意。又使他们感兴趣呢? 相似文献
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在中学的各个学科中,思想政治课是使许多学生望而生畏的课程,长期以来,政治课教师难以走出"课难备、书难教"的困境,而学生也面临"不好学、不想学"的尴尬局面。 相似文献
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政治课是一门理论性较强的课程,学起来比较枯燥乏味,假如还是按照"讲、教、记"这种传统的教学模式就必然会使学生对政治课丧失学习兴趣,最终导致政治课的教学成果不佳。把课堂打造成培养学生创新能力的舞台,既是素质教育的基本要求,又是职业学校培养新一代学生的迫切需要。 相似文献
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长期以来,因受应试教育的影响,思想政治课普遍采用“上课教条条,下课背条条,练习抄条条,作业写条条,考试考条条”为方式的畸形化教育模式。这样教学过程缺乏生机与活力,教师成了知识的“漏斗”,学生成了知识的容器,导致教师厌教,学生厌学,这种教学模式阻碍了学生自学能力和创新能力的培养和发展。[第一段] 相似文献
14.
李现彬 《中国教育发展研究杂志》2007,4(3):46-47
1.当前政治课教学现状。长期以来,中学政治课教学普遍处于尴尬状况。一方面,从学生的健康成长、人才的培养、民族的前途、国家的发展需要出发,政治课起着其他科不能替代的作用。不仅不能取消,必须还要加强。关于这一点,古今中外都有共识。另一方面,从存在的实际情况看,在教学中普遍表现出的是老师难教、学生厌学,教学情况用“挣扎着前进”来形容一点不会过分。 相似文献
15.
王松峰 《新课程改革与实践》2010,(11):94-94
中学政治课教学的理想境界应该是使学生在其乐融融的氛围中学习,以达到教学的目的。但是,目前不少学生认为政治课内容枯燥乏味,没学头;有的教师也对政治课信心不足,感到该课越来越难教。那么,如何才能让本学科教学兴趣盎然,收到实效呢?我认为有以下三个方面: 相似文献
16.
当前,有些中学政治课教师时常叹息“课难教,师难当”。究其原因,有高校近几年的扩招带来的“上学无忧”,有来自社会的“读书无用”、“向钱看”等不良思想的影响,也有来自教师自身的思想片面、方法简单等因素的影响。为适应新时期下的教育教学目标,政治课教师应明确教学是师生的双边的活动,在教学中应积极探索灵活、多变的教学方式,开发学生非智力因素,其中采用“注意与兴趣”的教学方式是调动学生积极性、改变“课难教,师难当”的窘态的有效措施,为此我们从以下五个方面加以探索。一、精彩导入,引起“注意”俗话说“良好的开头是成功的一半… 相似文献
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浅谈政治课教学中的以情感人 总被引:1,自引:0,他引:1
一谈到政治课教学。很多教师总有几多无奈.大多数学生却不以为然.认为政治课就是大道理,空洞。枯燥,无聊.以至于政治课成为他们公开的“休息课”。作为一名政治教师,经过几年的教学实践和摸索.尝试在教学中以情感人.充分调动学生情绪。拉近师生距离.取得了较好的收效。所谓以情感人.就是摒弃空洞的理论说教。采取各种方法创设一定的感情氛围。以激发学生的情感。 相似文献
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初中思想政治课担负着中学德育教育的重要使命.教好思想政治课,对初中学生良好人格的形成、高尚道德的培养,以及科学的世界观、人生观和价值观的确立,起着重要的导向作用。结合多年的教学经验,我认为要想教活初中思想政治课。任课教师应该注意以下几个方面。 相似文献
20.
政治课是对学生进行思想政治教育、道德教育,提高学生政治素质的公共课。结合高职教育的培养目标,整合政治课资源,深化政治课教学改革,为培养优秀岗位人才努力探索政治课教改方法。文中从三个方面对此作了思考. 相似文献