素质教育评价应避免“三重三轻”

皮大鹏在2009年12月16日的《中国教师报》上撰文指出,素质教育的推行要求我们要建立新的评价体系,一是评价内容应避免重“学业评价”轻“心理评价”,评价内容既要关注学生的学习能力,更要注重学生的学习品质;既要涉及学生的科学文化素质,更要突显学生的心理素质;既要体现共性,更要关心学生的个性。     

政治课教学应讲求四“重”

正如何在新课程改革下搞好政治课教学,充分发挥思想政治课的德育、智育功能,是广大政治课教师积极探索和孜孜不倦求解的问题。笔者结合多年的教学经验,从以下四方面谈谈个人看法。一、引题重灵活,追求艺术"良好的开端是成功的一半",政治课教学亦然。好的导入既可以营造轻     

“三重两轻”把握教学

<正>英语是小学生学习的一门外语,它的教学应当遵循外语教学的原理,顺应第二语言的习得规律,并且充分考虑小学生的认知特点和学习能力。作为小学英语教师,我们的首要任务就是激发和培养学生学习英语的兴趣,让他们爱学英语;同时要注重读说练习,创设语言环境,强化语言的自然灌输;抓住学生对语言的输入,多记多背。但是由于小学生的认知能力还处于养成阶段,他们的兴趣既容易抓住也容易失去,他们强于直观记忆弱与联想归纳,这就要求我们要谨防一     

生物复习课中应避免的“重和轻”

正高中生物学科知识的教学除了平时的教学环节外,复习也是重要的一环。学生成绩的好坏很大程度上取决于复习的方法和技巧。我们根据多年的教学实践,针对复习中经常出现的问题,觉得应避免出现以下的几种"重和轻"。     

政治课教学应“多样化”

思想政治课教学如何实施素质教育．焕发出新的生机和活力？我认为，应深化改革，通过自主探究、阅读理解等方式实行“多样化”。     

阅读教学应避免“三重三轻”——以《落花生》一课教学为例

阅读教学一直是小学语文教学的重点与难点。受传统语文教学理念的影响,课堂上普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答,教师出题学生做题的现象。这样的教学只能丰富学生的语文知识,增强学生解答语文题目的能力,却不能从本质上提高学生的语文素养。笔者认为,阅读教学要想走出过去的老路,就要避免“三重三轻”。     

生物实验设计应重“思路”轻“套路”

对2017年全国高考理综Ⅰ卷第29题和2018年东莞市高三调研测试进行对比分析,提出生物实验设计应重"思路"轻"套路",明确实验设计的教学要点和方向。     

表扬和批评要注意两“重”两“轻”

表扬或批评孩子一般不用满足其物质欲或剥夺其正当物质需要的方法,也即“重”精神,“轻”物质,其中道理不言而喻。而对下面两种“轻”“重”的把握却是不少家长忽视了的。其一,重行为动机,轻行为表现。好的行为,未必有好的动机;好的动机,也未必有好的表现。幼儿道德判断能力、自我调控能力都很低,动机和表     

作文教学中应处理好“轻”与“重”的关系

作文教学,应重视积累,还需培养想象力;作文教学要交给学生一定的技巧,也要求学生写作要有真切感悟;作文教学要收放自如;作文教学要将教师的批阅与学生的参与相结合。     

政治课教学应侧重“三变”

一变“苦学”为“乐学” ,着力于诱导 ,这是我们改变传统教学方法的前提。作为一名政治教师要善于发现学生的求知欲 ,善于把潜伏的学习需要诱发出来 ,使其由潜在状态转化为活动状态 ,也就是使学生产生强烈的学习愿望 ,成为实际学习的动力。在这里 ,诱发的主要做法是让学生质疑 ,鼓励他们在预习中提出问题。由于同学们提出的问题大多数都反映了他们在认识和实践上的矛盾 ,和他们在生活实际很接近 ,所以容易引起同学们探讨和争论的兴趣 ,这样就能使他们保持“情绪高涨、智力振奋”的状态 ,使他们体验到一种自己在追求真理 ,进行脑力劳动的自豪…     

幼儿科学活动课应避“轻”就“重”

如何上好幼儿科学活动课,是一直困扰着众多幼儿科学课教师的问题,笔者以为,在幼儿科学活动中应做到避＂轻＂就＂重＂,即重过程,轻结果;重合作,轻热闹;重结构,轻花样;重探究,轻推论;重激励,轻批评。     

试析《七音略》中的“轻中重”、“重中轻”两图

《七音略》的“重中轻”、“轻中重”两图长期以来得不到合理解释和统一意见。通过对两图的分析可以看出，《七音略》所注“轻中重”是指该图主要是合口字，即“轻”，有少量的开口字，即“重”；而“重中轻”则正好相反，主要是开口字，即“重”，有少量的合口字，即“轻”。从今音看，“重、轻”分别和“开、合”对应。我们可以推测，在《七音略》写作的当时可能读音已经发生了倾向于今音的变化。     

习作教学应避免走“极端”

教师应怎样进行习作指导呢?我认为应避免两个极端:一是指导不到位,激发不起学生的习作兴趣,学生就会感到无从下笔,造成不会选材或内容空洞;二是指导过于具体,学生的思维就会受到束缚,写出来的文章就会雷同,训练效果也会受到影响。批与改也是作文教学中的重要环节,处理好二者之间的关系,明确教师与学生在批改过程中的地位和作用,能够有效提高作文教学的效率和学生的     

政治课教学应做到“四到位”“三为主”

如何提高４５分钟的课堂效率？这是思想政治课教研、教改中思考、探索的主要课题。根据自己的教学实践,我认为课堂教学应做到“四到位”、“三为主”。所谓“四到位”,就是知识点、重点、难点和理论联系实际到位。知识点即基础知识。它是指每课、每节、每框中所包含的名...     

高中音乐欣赏教学中的“重”与“轻”

随着音乐课程标准的颁布实施，一些传统的教学方式已经逐步被摒弃，作为长期工作在农村中学一线的教师，笔者也关注、探索新的教学方法，在教学过程中对新理念与传统教学之间的结合有一些思考。     

教学中的“轻”结果与“重”过程

未来的社会,或者说现代教育对受教育者的要求已经不仅是“学到什么”,而更重要的是“学会怎样学习”了。所以,中学生学习的本质,就在于学会怎样学习,学会怎样科学地思维,学会怎样创造。     

计算教学不能重“算”轻“计”

计算能力的提高是一个长期而复杂的过程。作为教师，首先自身要对计算法则、定律等运用自如，指导时才能得心应手，及时高效。其次要在传统教学与课改教学中总结经验，不断改善教学方法，使计算教学在算理、算法、技能三方面得到发展和提高，真正实现扎实有效、尊重学生个性发展的理性化计算教学。     

谈小学数学教学“轻”与“重”

培养学生的数学能力是教学改革发展的趋势，也是中小学数学教学活动的中心任务。正确认识学生数学能力的内涵，重视学生学习过程中各方面能力培养，已是各学科教学中的一个重要任务，提高学生数学能力已成为提高学生素质的重要环节，但在实际应用中有时也会出现轻重不一的现象，为此我谈一些个人在数学教学实践中的一些做法。