浅谈在生物教学中如何激发学生的学习兴趣

生物学是与人们日常生活最密切的学科之一，生活中的一些生命现象和生物学事实，都可以体现在生物教学中．作为中学生物教师，在教学中应根据生物学科的特点，联系日常生活实际，并运用一些教学手段，在课堂中融环境教育、卫生教育、健康教育和创新教育于生物教学之中，引导学生树立正确的人生观和健康观念，激发学生的学习兴趣，锻炼他们的思维能力，让学生在生物教学过程中加深对生命和生物科学价值、人类生存和重大社会问题等的认识，     

浅谈多媒体信息技术在生物学教学中的应用

生物学作为21世纪的热门学科,其学科发展速度、学科内容更新速度日趋加快,生物科学对于社会、经济和人类生活的影响也愈见深刻,传统的教学媒体已经明显不能满足生物学科教学的实际需求。多媒体辅助教学在生物学教学中有很大优势,使生物学知识更直观、生动、形像、深入浅出地传授给学生。现代信息技术的快速发展、生物课程标准的要求以及信息技术教育的目标.作为新世纪的教育工作者,应清醒认识到教育要快速发展,必须把最先进的信息技术作为教育的工具,使教育技术信息化,将是教育改革的重大突破口。多媒体在生物学教学中起到了较好的作用,但同时也存在着一些问题。本文分析了多媒体信息技术在生物学教学应用中存在的优势及存在问题,希望能给一线教师和教学研究者为提高生物教学质量提供一些借鉴和参考。     

生物教学中的环境教育

自从有人类以来,就有环境问题存在。随着人类社会的发展,人类的活动对环境的影响愈来愈大。本世纪50年代世界上一些工业发展国家和地区先后出现威胁人类生存和发展的严重污染事件,最突出的有,英国伦敦烟雾事件,美国洛杉矶光化学事件等世界著名公害污染事件。为了增强全民环境意识,1972年6月联合国人类环境会议发表的《人类环境宣言》指出,“必须对年轻一代和成人进行环境问题的教育。”1977年国际环境教育大会进一步强调指出:“环境教育确实是关系到人类生死存亡的问题。”1978年中共中央明确指出:“普通中学和小学也要增加环境保护知识的教学内容。”之后,环境教育列入全国中小学教学内容之内。生物教学如何进行环境教育,这是每一位生物教师在教学中应进行探索的。对学生进行生态系统平衡的观点的教育,并以此来增加学生的环境意识,培养学生爱国主义思想,无疑是环境教育的重要目标。 一、要让学生理解生物与环境的关系 要让每一位学生理解:一切生物和它们的生活环境都是分不开的,生物必须依赖于它们的环境而生活,而生物的生命活动反过来义时时刻刻在改变着环境,例如细菌、真菌、放射菌等微生物,在自然界的物质循环中起着重要作用,它们能把死的生物体分解成化学元素和简单的化合物,释放回环境,被绿     

生物学以致用的方法

新的高考大纲明确指出,使“学生热爱大自然,认识保护自然资源、控制人口、保护环境的重要性”。生物教学中要注重理论联系实际,关注社会,关注生活,学以致用。一、走近生活实际生物学与人类的生活有着密切关系,在运用知识解释一些生活中遇到的实际问题过程中,可以使学生享受到自     

国外中学生物学教学中的健康教育

当前世界上很多国家中学生物学教学的重要趋向之一是注重人类生物学,注重人类与环境的关系,讲授的各种生物学知识都是为人类的生产和生活服务。在生物学教学中特别注重健康教育,并联系到社会问题,例如生态、疾病、环境污染及其治理问题等。世界上一些国家在中学除了设有生物学课程外,还单独开设健康教育课,例如日本、巴基斯坦、葡萄牙和美国的一些学校。有很多国家是将健康教育结合在生物课和体育课的教学内容里进行的。下表是6个国家近年来生物学开设的年级和在生物学教材中健康教育所占页数的百分比。     

生物应用性题型命题探析

新编《生物教学大纲》明确指出 :通过生物课程的学习 ,获得关于生命活动基本规律的基础知识 ,了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展方面的应用。可以预言 :随着教育改革的进一步深入 ,这种学以致用的命题思想将会在以后的高考命题中得到更大的体现。为了使学生尽快熟悉和适应这类高考应用性题型 ,笔者试就这类题型的命题作一探析 ,以供参考。1　生活方面生物学知识与人类的健康、生活尤为贴近 ,借助这一点可以充分引导学生把知识运用到实际中去 ,懂得“健康生存”“学会生活”“相信科学”“破除迷信”。1 1　健康生存　生物学知识与…     

生物学教学应注重联系实际培养学习兴趣

如何培养学生学习生物学的兴趣 ,一直是生物学教师共同关注、探究的课题。提高语言的艺术性、直观教学、多媒体手段的运用等提高生物学学习兴趣的有效方法 ,得到大家的认可。多年的教学实践和教学经验告诉我 :联系实际 ,学以致用 ,也是培养学生学习生物学兴趣的重要方面。《生物学教学大纲》也要求学生初步的把所学生物学知识应用于生活和生产实际 ,分析和解释一些生命现象 ,培养他们的思维能力 ,使“学生热爱大自然 ,认识保护自然资源、控制人口、保护环境的重要性”。1　密切联系学生的日常生活实际生物学与人类的生活有着密切关系 ,来自…     

重视中学生物学教学中的生计教育

根据联合国教科文组织“学会生存”的报告在中学生物学科教育中,生物课程要吸收更多的与生物科学相关的生计教育知识,向学生展示应用生物学包括医学、农业、保健、林业、环保等各方面的广阔天地,或者使学生学习生物科学家从事科学研究的精神和方法,从而使学生受到一些职业技术教育和职业前景教育,掌握生物科学探究的一般方法,培养学生的科学探究能力,特别是创新和实践能力,为学生未来奠定职业基础。作为一名生物学教师,应该充分发挥学科特点,以灵活多样的教学手段和方法有效地帮助学生认识生计教育,唤起学生的生计意识,及早树立职业理想,产…     

谈谈生物教学与生活的联系

<正> 中师生物学教学大纲中明确指出:“生物教学要与社会实践密切结合,使学生了解生物学与现代社会生产和生活的关系。”因此,生活和教育是联系的,生活之中包含着极丰富的教育内容,很多知识寓于生活之中;教育是为生活服务的,为了改变生活,指导生活。就教学工作而言,我们认为“大纲”中所指的“生活”是广义的概念,除了指日常生活以外,还包括生产劳动、工作和学习等等。根据这样的认识,我们认为生物教学的目的之一,就是要向中师生传授生活中的生物知识,分析生活中的生物现象,解答生活中遇到的生物方面的疑     

如何提高中学生物课堂教学质量

中学课程指出生物教学要“更加关注学生已有的生活经验”,将学生从身边的“生活世界”带人生物学的“科学世界”,最后回归到学生的生活世界中来。传统生物教学只是教师讲台上灌输,学生理解。教师要转变观念,     

发挥生物学教育的地方特色

生物学与人类的生存和发展密切相关，生物学教育对受教育者的素质提高有明显的影响和突出作用。人类生活的所在地为人类的生存和发展提供了环境条件，因此，要提高生物学的素质教育效果，应紧密联系本地社会生产、生活实际，挖掘和拓展相关生物学的教学内容，进行积极主动、生动活泼的教学，以提高学生     

『在生物教学中渗透可持续发展思想』的尝试

当今世界人类共同面临的粮食、人口、资源、环境等重大问题,多种“不可持续因素”互相叠加,引起共振效应,使世界即将步入“最狭窄环境通道”。人类应共同面对这一现状,因此,在高职生物学教学中通过人口观、资源观和环境观的教育,宣传、贯彻、渗透可持续发展思想是十分必要的。     

危机中的契机——谈新形势下的中学生物教学探索

危机──学生失去了学习动机,家长不再督促关心,有关教育机构也不再对生物教学成绩进行评估表彰,使生物教学工作陷入危机;另一方面,我们已向生物学世纪大步迈进,从人类最基本的生存环境到未来社会的高科技发展,都对人的生物知识构成提出了更高的要求,这也是当前生物教师最为担忧的──未来人才的生物学素质危机。     

谈初中生物学教学中保护生物多样性的教育

生物多样性是基因多样性、物种多样性和生态系统多样性的总和，是所有生命系统的基本特征之一。然而．随着世界人口的持续增长和人类经济活动的不断加剧，人类赖以生存的环境受到了严重的破坏，作为人类生存最重要的基础——生物多样性也日益受到严重威胁。我国是《生物多样性公约》首批签署国之一，对保护全球生物多样性负有重大责任。为使广大中学生树立保护生物多样性的意识．在初中生物学教学中对学生进行这方面的教育十分必要。笔者拟就这一问题谈些粗浅的看法。一、教育学生认识保护生物多样性的重大意义保护生物多样性就是保护地球上…     

重视中学生物学教学中的生计教育

根据联合国教科文组织“学会生存”的报告在中学生物学科教育中，生物课程要吸收更多的与生物科学相关的生计教育知识，向学生展示应用生物学包括医学、农业、保健、林业、环保等各方面的广阔天地，或者使学生学习生物科学家从事科学研究的精神和方法，从而使学生受到一些职业技术教育和职业前景教育，掌握生物科学探究的一般方法，培养学生的科学探究能力，特别是创新和实践能力，为学生未来奠定职业基础。     

人类中心主义与生物学教学

人类中心主义作为人类的自体原则，是人类社会最基本的价值选择。生物学教师可在教学中从自我生存状态、人的类本质及生态伦理等角度出发，结合相应的生物学问题，适当突出一些相对人类中心主义的思想教育内容。     

天津市初中生物学科素质教育指导纲要

生物学是以实验为基础的科学，凝聚着人类探索生物世界所获得的科学精华和认识生物世界的科学思维方法，生物学还与人口、环境保护等教育有紧密联系，在我国社会主义的物质文明和精神文明建设中起着重要的作用。初中生物学科教学，不仅能使学生掌握必需的生物学科基础知识...     

结合学科特点 注重科学实践

中学生物教学是实施素质教育的重要一环 ,而实践性是生物学科重要的特点和教学原则。本文试从日常生活中的认识性、地方生产中的实用性、身心发展中的保健性、学生探索中的能力性对之作一探讨。1　日常生活中的认识性我们知道 ,生物学是与人们日常生活最密切的学科之一 ,生活中的生命现象和生物学事实 ,有些是学生熟悉的 ,有些是尚未深入了解的 ,有些是认识错误的 ,或被忽视的。因此 ,生物学教学一定要联系日常生活实际 ,让学生在实践中加深对生物和生物科学价值、人类生存和重大社会问题等的认识 ,从而自觉地按生物规律和自然规律办事。首…     

生物学教学中的“练”

生物学不同于语文、数学等学科,它是研究大自然中各种生物生命现象的科学。学生除了学好书本知识外,还必须通过观察、实验来验证书本知识．从中培养学生的基本技能,培养学生的观察能力和思维能力。几年来我在生物学教学中抓住生物学实验这条主线,寓“练”于教学之中,进行了一些尝试。一、强化初次实验中的“练”初中生第一次进行生物学实验是显微镜的操作。首次的“练”不仅能使学生初次领略微观生物世界的奇妙,对生物世界产生浓厚的兴趣,更重要的是通过对显微镜的操作训练来培养学生生物实验的技能。依据学生的好奇这一心理特点及大…     

生物教学在提高人口生态素质中的作用

生物教学在提高人口生态素质中的作用安徽师大附中罗菲生态环境是人类生存的基础。人在处理与环境的关系上要遵守一定的规范。要保护好环境首先必须提高人口生态素质。通过生物学教育活动，使广大青少年学生具备良好的生态素质，对保护和改善我国的生态环境，意义十分重大...