STS教育思想在高中生物教学中的渗透

生物学是一门以实验为基础的自然科学。在生物学教学中,我们不仅应重视科学知识的教育,更应重视生物科学知识在社会生产和生活中的应用;重视技术教育,使科学知识有效地转化为生产力;重视素质教育,提高全体受教育者的素质。高中《生物课程标准》要求对学生进行STS教育,     

STS教育在生物教学中的渗透

ＳＴＳ教育的基本精神强调把科学教育和当前的社会发展、社会生产、社会生活等紧密结合,使学生智能得到开发,劳动素质得到提高,未来意识和参与意识得到增强,即培养出具有良好科学素质的人才。生物学是一门以实验为基础的自然学科,在生物教学中,我们不仅应重视科学知...     

STS教学模式在中学生物教学中的运用

STS教学模式是近年来我国生物教育改革中形成的一种新的教育构想。它的显著特点是自然科学和社会科学的联系和整体化,科学技术和社会的密切结合,其宗旨是培养具有科学技术素养,全面发展的一代新型公民。生物学是一门以实验为基础的自然学科,在生物教学中,我们不应只重视科学知识的学习,更应重视生物科学知识在社会生产和生活中的应用;重视技术,重视科学知识有效转化为生产力：重视学生的参与意识和扩展能力的培养。     

生物教材中渗透对社会问题的关注

生物—社会问题属于STS教育范畴。科学、技术、社会的互动及和谐地发展,人、自然、社会的和谐统一,是现代文明的追求,也是注入教育改革的新理念。学生的生物科学素养应该在关注、参与生物—社会问题的研究解决中得到提高,这不仅使知识得以在新的情境下应用,从而更深刻地获得理解,还在这个过程中培养学生的参与意识和社会责任感,并使科学、技术因造福于人类社会的价值取向得到强化。本文以新加坡初中科学教材《Interactive Science》(交互作用的科学,以下简称《教材》)为例,就初中生物教材如何渗透对社会问题的关注进行分析讨论。     

初中化学教学中如何渗透STS教育

STS教育,是科学（Sicence）、技术（Technology）、社会（Society）教育的简称。是以科学、技术、社会关系为重心而组织的教学模式,是近年来世界各国科学教育改革运动中形成的一种新的科学教育构思。STS教育的两个基本点就是突出科学技术在社会中的应用以及科学、技术与社会之间的相互联系和相互作用。STS教育主张在教育中不应只重视科学知识的教育,更应重视培养学生正确的世界观和社会责任感,强调学生参与意识的培养和训练其在社会生活中的合作精神。也就是科学、技术教育必须和当前社会发展紧密结合起来。     

在高职生物类专业课程中如何渗透STS教育

在高职生物类专业课程中进行STS教育探索,应精心组织教学内容,有效地利用教学环节,采取多种教学方法,让学生对知识更深一步的理解。领悟STS教育是将科学、技术、社会之间紧密联系的新型关系,有利于学生的进步和成才。同时在教学中也应注意渗透STS教育并不是一味强调STS的相关知识。     

职业教育中实施STS教育的探讨

STS教育,是指以探讨科学(Science)、技术(Tech-nique)与社会(Serious)关系为核心内容的教育,其主要目标是,将科学教育与社会发展、社会生产、社会生活紧密结合,使学生在实际的技术情景和社会实践中去学习、理解科学与技术知识,并能够运用所学知识解决生产技术中的实际问题。职业教育强调以学生为中心,以能力为本位,注重培养学生的实际动手能力和社会适应能力;STS教育强调以人为本、关注情境体验、注重合作交流。在职业教育中实施STS教育,是知识经济时代的需要,也是职业教育教学改革的需要,对培养生产一线技术应用性人才具有重要的现实…     

STS教育教学

什么是STS教育STS是科学(Science)、技术(Technology)、社会(Society)的英文缩写。STS教育的基本精神强调理科各科教学应与本学科的科学与技术的发展紧密结合,与当前的社会生产和社会生活紧密结合。通过阐述科学、技术、社会三者之间的关系,把学科教学与本学科的科学技术在社会生产、社会生活中的应用结合起来,使学生不仅获得各学科较扎实的基础知识,而且着重培养学生分析问题、解决问题的能力,具备STS方面的知识和能力。科学、技术和社会关系的几个方面可以概括为:内容/说明科学的性质/科学是在一定社会环境中对知识的探索技术的性质…     

职业教育中实施STS教育的探讨

STS教育,是指以探讨科学(Science)、技术(Technique)与社会(Serious)关系为核心内容的教育,其主要目标是将科学教育与社会发展、社会生产、社会生活紧密结合,使学生在实际的技术情景和社会实践中去学习、理解科学与技术知识,并能够运用所学知识解决生产技术中的实际问题。在职业教育中实施STS教育,是知识经济时代的需要,也是职业教育教学改革的需要,对培养生产、建设、管理、服务第一线技术应用型人才的职业教育教学改革具有重要的现实意义和深远的历史意义。     

浅谈新教材插图在生物教学中的作用

生物教材中的插图是生物学的第二语言,具有直观形象、简明生动的特点,能表达出丰富的生物学信息,是生物学教学内容的重要组成部分。合理运用插图,可以激发学生学习生物的兴趣;加强生物学科的实验教学;促进学生对生物概念等知识的理解和记忆;重视对学生科学态度的培养;对学生进行爱国主义教育;在教学中渗透"生物与现实生活相联系"的观念;进行可持续发展的教育;落实科学、技术、社会相互关系的教育。     

生物的课堂——让教学联系生活实际

对于生物课来说,生活的课堂是指生物课应该落实科学、技术和社会相互整合的教育理念,让课堂成为与学生生活紧密联系的课堂。《全日制义务教育生物课堂标准》多层面、多角度地强调了科学、技术和社会的相互关系教育的重要性,并明确指出,要“了解科学、技术和社会的相互关系,关注和参与与生物科学技术有关的社会问题的讨论和决策”,“教师应该重视渗透科学、技术和社会相互关系的教育,通过具体事例帮助学生认识生物科学与社会发展的密切关系”。那么,如何才能做到教学的生活化呢？我认为应从以下几个方面着手。     

浅谈在生物教学中渗透心理健康教育

正《生物课程标准》根据学生心身发展的特点和教育规律,综合考虑学生发展、社会和生物科学发展的需要,重视对学生进行全面的科学素养教育,着眼于培养学生终生学习的愿望和能力,力求通过生物学的学习使学生在学习知识的同时,更能够拥有健康的心理和身体。生物教学中渗透心理教育,有利于促进学生保持正常的心理状态,真正学好生物知识,领会生物科学的奥妙与真谛。现结合自己在教学中的实践和体会,谈点初浅的认识,以求共同研究和商榷。一、挖掘生物教学的心理教育优势     

转变教育观念 搞好初中生物教学

生物学作为一门以实验为基础,具有很强的实践性和科学的严谨性。同时作为一门基础学科,以技术应用广泛、知识创新快的特点,具有广泛的应用性和不断的创新性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天,每一位生物教师应不断转变教育观念,更新教育思想,改革教学模式,改进教学方法和手段,使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式。     

以“诺贝尔生理学或医学奖”为背景的原创选择题的命制与分析

了解科学、技术、社会的相互关系,关注和参加与生物科学技术有关的社会问题的讨论和决策,是生物科学素养的重要组成部分,也是培养学生对自然和社会的责任感的重要途径.教师应该重视渗透科学、技术、社会相互关系的教育,通过具体事例帮助学生认识生物科学与社会发展的紧密联系.笔者以近几年"诺贝尔生理学或医学奖"为背景材料,命制了几道试题.学生感觉新颖,激发了解题的兴趣,并提高了自身的搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决实际问题的能力等,取得了令人满意的效果.     

初中生物教学的几点思考

生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科,具有很强的实践性和科学的严谨性。同时,作为一门基础学科,以技术应用广泛、知识创新快的特点,具有广泛的应用性和不断的创新性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天,我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段,使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。     

STEM理念下初中生物学实验教学实践

<正>随着社会的快速发展,科技研发和社会经济建设需要更多的高素质人才参与其中。STEM是融合科学、技术、工程和数学知识的跨学科教育理念,在初中生物实验教学中引入STEM教育理念,有助于打破学科间的间隔,跨学科整合生物知识,使学生从更加多元化的角度看待问题。此外,学科知识的相互融合强调生物学实验活动的体验感,激发了学生参与实验活动的积极性和讨论实验现象的热情,构建起以学生为主体的生物学实验教学框架,为学生生物核心素养的发展提供有力支持。一、STEM理念渗透初中生物学实验教学的可行性     

谈生物学中加强科学素质的培养

随着素质教育的深入发展,生物教学的研究也进入了一个新的阶段,在中学生物教学中,重视加强学生科学素质的培养,重要的是使学生获得生物学知识的同时,重视科学方法的训练,在学习知识的过程中,培养科学精神和科学态度。     

开展探究性实验 提升生物核心素养

生物学科与科学技术的紧密结合,使得生物知识的运用越来越广泛,其前景是不可估量的。生物课程对人类科学的发展和自然界的探索有重要作用,教育界必须将其放在至关重要的位置,重视探究性实验带来的教育意义。广大教育工作者应在反复实践中,寻找更加高效的教学方法来提升学生生物核心素养。     

浅谈初中自然科学STS教育运行机制的构建

初中自然科学包括物理、化学、生物、社会和环境等科学,是青少年接受科学教育的重要组成部分。“科学、技术、社会”（ＳＴＳ）教育是近年来世界科学教育改革中形成的一股思潮。它强调在科学教育中加强科学技术与社会的关系,以及科学技术在社会生产、生活和发展中的应用。是当前国际教育改革的一种新的科学教育构想。如何在初中自然科学教学中更好地进行ＳＴＥ教育。笔者认为首先应确立一个清晰具体、可操作的目标体系。培养正确的科学观、社会观、价值观。其次是构建ＳＴＳ教育的内容体系。在注重书本教学和理论教学的同时,加强书外知识的渗透和实验动手能力的培养;在注重知识掌握和课堂教学的同时,加强学生能力的培养和课外活动的开展。为了保证ＳＴＳ教育目标的落实,还要建立ＳＴＳ教育的保证体系。     

科学教育与人文教育的融合--21世纪高等教育的必然选择

大学要加强高新技术知识的科学教育 ,同时也要加强人文教育 ,这是时代的要求。然而当前在相对重视科技教育、忽视人文教育的大环境中 ,同时存在着两个性质相同的问题 :在科技教育中 ,重视科技 (尤其是技术 )知识的教育 ,忽视科学精神与科学方法论的教育 ;在人文教育中 ,偏重人文知识教育 ,忽视人文精神教育。在知识经济社会里 ,科学技术知识的迅速增长以及社会结构的迅速变革 ,都要求社会成员具有较强的适应性和创新能力 ,至少他们能在迅速变换的世界中较快地找到适合自己发展并能促进社会发展的职位。现代教育不仅要教学生“学会认知” ,更…