大学生心理素质拓展教育中引入拓展训练的研究

高校大学生心理压力较大,加强心理素质教育显的尤为重要。但是当前各个高校心理健康教育发挥的作用不明显,把拓展训练与大学生心理素质拓展教育相结合,是提高大学生心理素质的有效途径。本文分析了大学生普遍存在的心理问题,以及用实验的方法分析了拓展训练对大学生心理素质教育起到的促进作用。     

我省举行首届大学生心理素质拓展大赛

为深入贯彻落实全国、全省加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会精神,进一步加强大学生心理健康教育,提高大学生心理素质,丰富大学生校园文化生活。6月9日上午,江西省首届大学生心理素质拓展大赛首场比赛在景德镇高专拉开帷幕。这是我省在全国率先将心理素质拓展训练以大赛形式对大学生进行心理健康教育的又一次     

素质拓展训练与大学生发展性心理健康教育研究——以大理学院为例

以大理学院素质拓展训练实践为例,发现素质拓展训练能有效提升大学生的心理素质,是大学生发展性心理健康教育的有效途径。可针对不同年级的学生身心发展的一般特点和规律,构建以环境适应期、问题多发期、情感冲突期、择业求职期为主题的大学生心理素质拓展课程体系。     

高职学生自信心心理素质拓展训练课程设计

自信心不足是高职院校学生面临的主要的心理问题之一,开展自信心心理素质拓展训练可帮助大学生正确的认识自己,树立积极进取的人生态度和坚强的意志品质,促进大学生全面健康的发展。     

素质拓展训练对大学生心理素质的培养

为了促进和提高在校大学生的心理素质和自我意识,磨练意志,培养团队合作意识和艰苦创新的精神,让大学生在团体协作中找到准确的自我定位,审视自己,并且学会与人保持健康良好的交往与沟通,把素质拓展训练作为一种新兴的项目引进校园,提出对大学生心理素质有促进作用.因此,把素质拓展训练融入到普通体育教学中,不仅能提高教学效果和教学质...     

基于心理素质拓展的大学生心理健康教育体系的构建

当前高校大学生心理健康教育的滞后性与局限性是较为明显的,教育模式和教育手段也亟须大力革新。心理健康素质是国家倡导素质教育中的一个重要内容,心理素质是一个人的心理活动的重要体现,在高校中心理健康素质教育是大学生的教育内容之一。随着现代社会经济的发展,贫富差距悬殊,外来文化的不良入侵,加之校园环境与家庭环境等因素,引起大学生群体出现了诸多心理问题,其心理健康教育也越来越受到高度重视。基于此,站在心理素质拓展角度,探索大学生心理健康教育体系有效构建的途径,以期给高校思想政治及心理健康教育工作展开奠定实践以及理论基础。     

运用拓展训练塑造大学生心理品质的实践

采用身心症状自评量表、社会适应能力诊断量表以及数理统计等研究方法,在高校体育教学中运用拓展训练塑造大学生心理品质,研究拓展训练对提升大学生心理素质的独特效能.     

拓展训练对大学生网络成瘾的心理干预探析

当前大学生网络成瘾率较高,网络成瘾对大学生思想、学习、生活诸方面产生了严重的负面效应。要改善大学生的网瘾问题,就要从心理方面着手,拓展训练可以培养大学生良好的心理素质和社会适应能力,增强大学生的信心,磨炼毅力,改善人际关系,减少对网络的依赖,从而对网瘾产生良性的心理干预。     

体育拓展课对大学生身心素质影响研究

采用《症状自评量表》对高校体育课中引用拓展训练方法是否能有效地改善大学生的身体心理素质进行对比研究。实验结果表明:体育拓展课与传统体育教学有机结合,能够发挥各自的优势,提高学生综合索质。体育拓展课对大学生身心的发展有积极的促进作用,特别是对心理健康水平的培养效果优于常规体育课。     

浅谈拓展训练对大学生就业能力的影响

随着高校的扩招,大学生就业形势日趋严峻,要在激烈的竞争中谋得一席之位,关键在于提高自身的就业能力。文章认为,拓展训练作为一种新兴的体验式学习模式,有利于提高大学生的心理素质、沟通能力、协作能力、创新精神等,增强他们的自信心和团队意识,改善人际交往,培养他们积极的人生观、价值观,是增强大学生就业能力的一个重要途径。     

论素质教育中的语言素质

素质教育是以人的身心教育为对象,着眼于全面提高人的基本素质的现代基础教育。文化素质教育是素质教育的重要构成部分,语言素质是文化素质的核心。     

论高等学校的质量管理与质量生成

在高等学校质量形成过程中存在质量标准应用的误区,我们应该明确高等学校质量管理的目的在于促进质量生成,重要的是端正高等学校质量管理的理念,形成质量生成意识,促进质量管理中的质量主体互动。     

推进素质教育重在抓好大学生养成教育

近年来,素质教育成为我国教育改革和发展的必然选择。本文从素质及素质教育的内涵入手,分析了现代人应具备的素质层次及大学生养成教育等问题。     

提高教学质量应实施全面质量管理

教学质量管理是高校教育工作的核心问题.学校管理是影响教学质量的重要的因素之一.要提高高校教学质量必须实施全面质量管理.本文对高校如何实施有效的质量管理进行了探讨.     

论职业教育的质量标准与质量评价

职业教育质量的衡量应以满足市场需求,适应市场变化的能力为评价标准,具体可分为人才培养的质量标准和职业教育服务的质量标准两方面,其中综合职业能力是人才培养质量标准中的核心特性,质量评价体系可分为学校内部评价和外部评价两部分.     

从质量监控走向质量自觉——运用教学质量监控工具进行管理的思考与实践

教学质量监控不同于企业控制或工艺式程序,它需要被监控对象的自觉的质量追求。教学质量监控的最终日除了分数质量外还应有人的发展质量和教学过程质量,因此必须重视对教师教学效果的专业化分析。同时,在使用质量监控工具的过程中,必须改变以管理者为单一主体的监控思路,做到与组织氛围交互为用;避免陷入工具主义的泥潭,做到以促进学生和教师的发展为重。     

素质教育与教师心理素质

教师心理素质是开展素质教育的关键。本认为当前素质教育条件下，教师应具备“学会学习”的心理素质；较强的创新心理素质；较高的职业道德心理素质；优良、健康的心理素质，并提出了提高教师心理素质的途径。     

江苏开放大学的质量追求与质量监控

从全民学习、终身学习的大质量观和学校的办学定位、主要功能出发,江苏开放大学要确立自己独特的质量追求,并努力探索适应开放教育特点的质量监控方式:日常过程监控与重点环节评价相结合、外部监控与学校内部监控相结合、线上监控与线下监控相结合,为全民学习、终身学习提供可靠的质量保障。     

关于质量文化的思考

质量文化是社会在长期的生产经营中形成的一系列有关质量问题的意识与观念,而不是＂质量＂和＂文化＂的简单叠加。质量文化建设对于组织的生存和可持续发展是至关重要的。竞争,实质上是质量文化的竞争。     

加强内部质量监控提高人才培养质量

新建本科院校应牢固树立质量意识,转变教学观念,端正质量意识和质量监控意识,加强教学质量监控,确保教学质量的提高;应认清现状,查漏补缺,扬长避短,完善内部质量监控体系,切实提高人才培养质量;应妥善筹划,精心设计,构建长效的质量监控机制,重构严密的质量监控体系,促进人才培养质量的不断提高。