模糊神经网络在远程教育评估中的应用初探

糊神经网络是目前智能控制领域的研究热点之一,本文结合电大试点总结性评估方案,探讨了基于模糊BP神经网络的总结性评估系统的设计和开发方法,力图为远程教育评估的智能化提供一定的参考.     

基于模糊神经网络的非营利组织绩效评估

非营利组织绩效评估是一个新兴的课题,具有模糊性的特点。模糊神经网络作为模糊理论同神经网络相结合的产物,它集成了二者的优点,弥补了彼此的不足。利用模糊神经网络对非营利组织绩效进行评估,首先建立评估指标,然后通过模糊神经网络模型的构建,对评估指标进行分析,最后得出评估结果,从而达到评估的客观性和准确性。     

省校请基层同志对总结性评估工作评头品足

为了把总结性评估工作做实做细，3月3日——7日，山西电大邀请各分校、学习中心、教学点经验丰富的同志组成专家组，严格按照评估标准和评估程序，对省校总结性评估工作进行检查、自评。     

高校应当更加关注形成性课堂评估

文章基于对国内教学评估现状的研究,通过对总结性课堂评估与形成性课堂评估的比较,指出了总结性评估作为教学质量检验与激励机制的不足,介绍了形成性课堂评估的推广意义,旨在探讨教师开展形成性课堂评估的必要性与可行性.     

关于人才培养模式改革和开放教育试点项目总结性评估的几点思考

总结性评估与中期评估相比，其要求更高，难度更大，因此必须提高认识，明确目标，研究对策，落实责任，加快进程，如期完成自评，从容迎接总结性评估。     

专家组对我校“试点”项目提出三点建议

4月11日下午．教育部评估专家组召开评估反馈意见会．马德青组长代表专家组发表对我校“试点”项目总结性评估的反馈意见，并对我校“试点”项目总结性评估提出几点建议。     

电大试点中期评估与总结性评估的比较与思考

“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目实施六年来,进入了验收性、鉴定性、总结性的评估阶段,其目的是进一步明确电大发展方向,确立现代远程教育的教学模式、管理模式和完善相应的管理制度,提高人才培养质量。本文通过笔者在参与试点评估的过程中对电大试点开放教育中期评估和总结性评估的比较分析,阐述了电大试点评估的意义,前后关系,试点评估承前启后的思想理念,以此透视试点人才培养模式的发展过程,并指出了总结性评估后试点单位向下延伸面临着新一轮的压力和教学质量的挑战。     

模糊神经网络在教学质量评估中的应用研究

为提高教学质量评估的智能性和科学性,建立了基于模糊神经网络的教学质量评估系统,详细介绍了该系统的组成原理、方法和实现技术。实例测试结果证明,该系统有较高的辨识精度和可靠性。     

要闻

教育部安排部署全国电大试点项目总结性评估工作7月初,教育部办公厅下发了《关于开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估工作的通知》(教高厅眼2004演20号),对“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估的目的、对象、组织及方式、内容、结论以及时间安排等都作了明确的说明。随同文件下发的还有“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估指标体系、指标及标准(省级及以下电大用)。教育部副部长吴启迪对电大教育发展提出重要指示9月9日,在中央电大召开的“…     

振奋精神明确目标全力以赴打好迎接总结性评估的攻坚战

总结性评估工作是我校今年重中之重的工作，是各项工作的主线，目前已进入了倒计时和攻坚阶段，我们要统一思想，振奋精神，明确目标，全力以赴，扎实整改，从各个方面努力，打好总结性评估的攻坚战。     

教育部对我省电大总结性评估集锦

9月22至26日，教育部“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估专家组，对湖北广播电视大学进行了项目总结性评估。     

动员全部资源力量打赢总结性评估仗

教育部“人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估工作十分重要，要充分认识总结性评估的重要意义，进一步强化全校一盘棋思想，分工负责、层层落实，立足全局、把握重点、整体推进，软件建设与硬件建设并举、校内与校外结合，发挥共产党员的先锋、模范作用，夺取评估的全面胜利。     

考试评估管理信息系统

建立考试评估管理信息系统是实现教学管理和教学评估科学化、现代化的一项重要手段。本文介绍教学总结性考试评估的指标和管理信息系统设计方案，给出框图     

教学总结性考试评估管理信息系统

建立考试评估管理信息系统是实现教学管理和教学评估科学化、现代化的一项重要手段。本文介绍教学总结性考试评估的指标和管理信息系统设计方案,给出框图和应用实例。     

基础良好推进扎实成效抢眼持续发展--电大总结性评估的阶段总结与思考

“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点“项目已进入总结阶段,为此,教育部决定对该试点项目开展全面检查与评价的总结性评估.本文从宏观视野,对总结性评估开展的第一个阶段的推进、成效以及实现持续发展尚待破解的一些问题和难点进行了全面的梳理、总结,并提出了相应的指导性意见.     

教育部专家评估江西广播电视大学开放教育项目

近日，教育部专家组专程赴南昌，对江西广播电视大学开放教育项目进行为期5天的总结性评估验收。     

强化过程

全国电大系统“人才培养模式改革和开放教育试点”项目的总结性评估,已渐进尾声。经历七年跋涉,即将完成全面总结性评估之际,电大同仁都在关心、思考“总结性评估以后”这个现实命题。笔者以为,“巩固试点成果,强化教学过程,提高教学质量”,就是今后我们必须高度重视的最重要的     

关于"人才培养模式改革和开放教育试点"总结性评估材料的收集和整理

评估材料对评估指标起支撑作用，关系到评估的成败，应高度重视。文章对中期评估材料中存在的问题进行分析，阐述了在总结性评估过程中，材料收集与整理的意义、原则、范围、方法、注意的问题等。     

军事课教学评估体系的构建研究

文章着眼于军事课广义教学全过程,根据系统论和控制论的原理,创新性地构建由评估原则、评估模式和评估机制组成的全程实时军事课教学评估体系,以提高军事课教学质量.遵循指导性、客观性、系统性、可行性、科学性、整体性和差异性的评估原则,运用课前教学准备之诊断性评估、课堂教学实施之形成性评估、课后教学反思之总结性评估相结合的“三段式”实时评估模式,采取学生参与制、专家督导制、领导评估制、教师自评制、同行互评制的主体“多元化”的评估机制.     

本科教学工作水平评估研究述评

随着本科教学评估全面铺开,高等教育理论界、官方人士和实践工作者对此展开了全面而深入的讨论,他们在肯定评估成绩的同时,普遍认为本科教学评估仍然存在不少问题。这些问题可以概括为:教学质量能否评估,本科教学评估属于总结性还是形成性,评估主体的一元与多元,评估指标体系的统一与分层分类,以及"要我评"与"我要评"的关系等。