培养小学生口语交际能力之我见

口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行交际的素养。 趣中练说。孩子们都爱看生动有趣的动画片,在教《可爱的小动物》一课时,为引发学生的学习兴趣,课前我利用多媒体播放一段“动物世界”的录像。看后提问:“动物世界的动物有趣吗?谁能把你看到的动物说给大家听一听?”这时,学生们都争先恐后地叙说自己所见到的各种动物。在此基础     

《有趣的动物、植物》口语交际教学案例

设计意图通过本次口语交际激发学生对大千世界中的各种动植物产生浓厚的兴趣,培养他们善于观察、乐于探究的精神。通过学生对感兴趣的话题的讨论,培养他们发表见解、倾听发言、搜集资料等多方面的能力,让每个学生都能够参与口语交际的实践,从而提高口语交际的能力。教学过程一、谜语导入1.猜谜导入:今天,老师给大家带来了一只可爱的小动物,想知道它是谁吗?我可不能立刻告诉你,请你来猜一猜。它是长着四条腿会跑的小动物,它十分乖巧,能懂得人们的意思,它有一只嗅觉灵敏的鼻子,肉骨头是它最爱吃的。2.课件播放:小朋友真聪明,一下子就猜对了。…     

《介绍商品》教学设计——北师大版国标本三年级上册

设计理念1.口语交际教学必须紧密联系生活实际,所以本次练习应同开展购物活动紧密联系,有具体的内容,真实的感受,才可以参与讨论交流。2.口语交际是交际双方的互动过程,教学活动应在具体的交际情境中进行。因此,本次设计要努力营造一个现实的交际情境,使学生在现实的动态交际过程中得到切实的锻炼。3.培养口语交际能力,应重点培养学生的倾听、表达和应对能力。因此,本设计要注意让学生在交际过程中不断变换角色,以便多角度地全面提高交际能力。教学准备多媒体课件教学流程一、激发兴趣,导入新课1.播放课件:橡皮、尺子、铅笔盒钢笔、足球、网…     

让生活体验与口语实践同构共生——《学当推销员》口语交际

设计理念:贴近生活,凸显生本,在具体的口语交际情境中,体现听与说的多边和谐互动。尊重学生的生活体验与情感体验,注重实践性和综合性的落实,让生活体验与口语实践同构共生。设计特色:开放课堂,模拟生活,在口语交际中学习和发展口语能力。目标预设:以水果为载体,以实践为重点,在浓厚的兴趣中培养学生倾听、表达与应对的技巧和能力,逐层达成“当推销员”敢说、会说、说好的目标。教学准备:课件,学生自带水果若干。教学流程:一、创设情境1.同学们,你们爱吃水果吗?你们愿不愿意把自己喜欢吃的水果介绍给别人,与他们分享?2.现在,“环球水果公司…     

从生活中来 到生活中去——苏教版一年级（上）《自我介绍》教学设计

[教学理念]口语交际是一种生活交往活动。口语交际训练应从生活中来,到生活中去,充分凸现其生活化的课程理念,让生活感受与口语交际训练融为一体。[教学目标]1.创设生活情境,激发学生交际的欲望,让学生乐于参与口语交际活动。2.在交际活动中渗透表达方法。指导学生把话说清楚、     

在阅读教学中兼顾学生口语交际能力培养的实践研究

一、问题的提出 口语交际能力，是现代公民的必备能力。新课程标准就口语交际教学的目标作了较为详尽的规定，要求培养学生倾听、表达与交流的能力，使学生具有明和谐地进行人际交流的素养。良好的口语交际能力不是与生俱来的，只有在开放性群体性环境中不断地接受系统学习和训练才能习得。[第一段]     

浅谈小学语文低年级口语交际教学的重要性

口语交际能力是现代生活中必备的能力之一。新课程要求教师要充分重视口语交际教学,培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有和谐地进行人际交往的素养。在小学低年段培养学生口语交际能力十分有必要。结合我个人教学经验,我认为需创设多种多样口语交际情境,有意识地培养学生口语交际的能力。,因此在小学低段口语交际教学中,锻炼低段学生的口头表达与交际的能力。口头表达言之有序,今后的写作水平自然会提高。     

《新龟兔赛跑》口语交际教学案例与反思

[教学理念]努力选择贴近生活的话题,密切联系学生的经验世界和想像世界,创设交际情境,在双向互动过程中,培养学生倾听、表达和应对的能力,提高学生的口语交际能力。[教学目标]培养学生的口语表达能力;教育学生人各有所长,要互相帮助．取长补短。[教学过程]一、动画导入,激发兴趣小朋友们,你们喜欢看动画片吗?老师也喜欢看动画片,今天老师要跟大家一起来欣赏一段很有趣的动画片,请小朋友们认真看,仔细听,看完说说动画片讲了一个什么故事?     

“情景——表达“口语交际教学模式

[模式意义] 　　新课程标准指出,要组织儿童积极、认真地参与各项语文活动,积极地、有创造地完成教材中的口语交际,培养科学的思维方法,培养观察力、想象力、创造力以及初步合作、探究的意识.为此,我们提出了“情景-表达“口语交际教学模式,探索中取得了比较满意的教学和训练效果.“情景--表达“口语交际教学模式,是根据口语交际教学的目标,结合儿童的身心特点和认知规律,创设优化的情景和氛围,调动儿童的积极情感,使儿童积极能动地表达,并使儿童的能力、个性在口语交际活动与情景、氛围的相互作用的和谐共振中得到充分的发展.……     

学会说——浅谈小学语文口语交际的培养

<语文课程标准>指出:口语交际能力是现代公民必备的能力,应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生文明、和谐、个性地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神.语文课程标准在"教学建议"中指出,提高学生口语交际能力的主要途径之一是要坚持在教学过程中培养.     

小学口语交际课教学之管见

口语交际是指人们通过口语交流思想、传递信息的过程。《语文课程标准》明确指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"学生口语交际能力的培养是提高学生语文素养的重要方面。一.教师示范,让学生掌握口语交际的基本知识教师示范在低年级口语交际教学     

让口语训练与阅读教学有机整合——人教版课标教科书语文二年级(下)《小鹿的玫瑰花》例谈

在人教版新教材中,每一单元的学习园地都编排了一次口语交流训练,目的是提高学生倾听、表达和交流的能力,使学生能文明和谐地进行人际交流。但是仅仅靠每个单元的一次训练就真的能提高口语交际能力了吗?答案是否定的。全国小语理事会理事长崔峦老师明确提出:"我们培养学生的口语交际能力不能局限于口语交际课,还可以利用语文教学的各个环节,利用日常生活中的各种实际机会,多渠道培养学生口语交际     

让口语训练与阅读教学有机整合——人教版课标教科书语文二年级（下）《小鹿的玫瑰花》例谈

在人教版新教材中每一单元的学习园地都编排了一次口语交流训练,目的是提高学生倾听、表达和交流的能力,使学生能文明和谐地进行人际交流。但是仅仅靠每个单元的一次训练就真的能提高口语交际能力了吗？答案是否定的。全国小语理事会理事长崔峦老师明确提出：“我们培养学生的口语交际能力不能局限于口语交际课,还可以利用语文教学的各个环节．利用日常生活中的各种实际机会．多渠道培养学生口语交际的能力。”因此．在平时的语文阅读教学中,我尝试让阅读教学和口语交际训练有机整合．在培养听说读写能力的同时．促进学生口语交际水平的提升。在《小鹿的玫瑰花》一课教学中,我进行了如下尝试：     

低年级学生口语交际能力的培养

口语交际能力是现代生活中必备的能力之一。新课标要求教师要充分重视口语交际教学,培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有和谐地进行人际交往的素养。因此,怎样培养学生的口语交际能力已成为一个重要课题。那么如何培养低年级学生口语交际能力呢？     

解放学生的嘴巴,让学生能说会道

<正>口语交际能力是衡量一个人语文素养的重要标准,也是一个人学习和参与社会生活的必备能力之一。《义务教育语文课程标准》强调,"口语交际能力是现代公民必备的能力,应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生文明、和谐、个性地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"可见,小学口语交际教学在小学语文教学中占有非常重要的地位。如何激发学生的口语交际兴趣,创设具体有效的口语交际情境,让学生敢说     

浅谈阅读教学中的口语交际训练

语文课程标准指出:口语交际能力是现代公民的必备能力,教师应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养.阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,它承载着培养学生倾听、表达、应对等多种能力的任务,每节课都为学生口语能力的发展提供用武之地.阅读教学与口语交际训练鱼水难分,承担着训练学生口语交际能力的重任.教学中,教师要捕捉时机,有效地进行口语交际训练.     

《保护有益的小动物》教学设计

[教学内容]义务教育课程标准实验教科书<语文>(人教版)二年级上册. [教学过程] 一、模拟叫声,引发兴趣 1.师模仿动物叫声.今天老师带来了一些小动物,听听叫声,猜猜它们是谁?(师模仿几种动物叫声,学生猜) 2.生模仿动物叫声.你们能学学动物的叫声吗? (模仿后教师或学生猜) 3.揭题.你们喜欢小动物吗? 今天我们和小动物交朋友.(板书:小动物)     

辩论中的立论与取证

[教学背景] 1.新教材新增“口语交际”单元,意在培养学生的日常交际能力;高一学生此前已接触了即席发言、演讲、采访等口语交际样式,已具备一定的口语表达能力和口语交际技巧。     

初中语文教学中口语交际能力的培养

口语交际能力是现代公民的必备能力,我们应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具备文明和谐地进行人际交流的素养。文章对如何在初中语文教学中加强口语交际能力的培养问题作探讨。     

倾听 表达 交流——口语交际课《教你学—招》教学谈

《语文课程标准》总目标中明确提出:要让学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”因此,倾听能力、表达能力和应对能力的培养应该是口语交际教学活动的主要内容和培养目标。现结合口语交际课《教你学一招》谈谈倾听、表达、交流应对能力的培养。一、培养良好的倾听习惯倾听是人际沟通的一个重要组成部分,倾听能力是文明和谐地进行人际交流的必备素养之一。因此,在口语交际活动中,要培养学生良好的倾听习惯。我在《教你学一招》这一交际活动课的教学…