在中专化学课中加强德育渗透的途径

思想品德教育是全面发展教育的重要组成部分，对培养“四有”新人具有特殊的意义。对此，在中专化学课中也要加强思想品德教育，使学生成为全面发展的人。     

走知行统一之路——论《人生与道德》课程改革

《人生与道德》作为中专学生思想品德教育的国家统编教材,对中专学生思想品德教育的改革和强化起了很大作用。但各地使用和改革探索中已发现它的许多不足和问题,面临着继续改革、完善的课题。这门课改革的方向在哪里呢?本文提出建立《中专学生思想品德修养》课,“走知行统一之路”的见解,求教于大家。     

如何培养旅游专业学生的技能

我们职业教育应如何培养出适应当今社会需求的人才,这是一个值得深思的问题。近年来,由于课堂教学的单一化,只注重理论教学,而忽略了专业技能的培养和训练,使中专和职高毕业生就业时普遍存在的心理承受能力差,适应能力和应变能力差等问题,这要求我们必须对传统教育观念进行更新,在加强文化基础,专业知识传授的同时,注重对学生的专业技能     

技校德育工作应当遵循知行统一的原则

培养学生的思想品德是一项极其复杂而又细致的工作 ,要学地处理思想品德教育过程中普遍存在的各种矛盾和关系 ,要使德育工作取得预期效果 ,知行统一是应当遵循的一个重要原则。一、思想品德教育过程实际上就是培养学生由知到行的过程。知是行的前提和基础 ,行是知的归宿和目的。在思想品德教育过程中 ,既要对学生进行马克思主义社会科学知识的教育 ,提高其思想觉悟 ,又要进行实际行为锻炼 ,把知识教育与培养品德结合起来。知识教育对于学生思想发展有“奠基”、“指向”作用。“奠基”是为其提高思想认识奠定理论基础 ;“指向”是为其思想行…     

课堂教学中学生“不合作行为”的成因分析及对策

电视中专校课堂教学中学生“不合作行为”较为常见，从内外两个方面分析了其成因。外因主要从社会、家庭、教师、教学过程、学校管理等角度进行了分析；内因主要从学生自身化基础、学习习惯、非智力因素、“差生”思维定势等方面进行了分析，提出了加强学生的思想品德教育、加强对学生的管理、加强与家长的联系、加强师德师风建设、培养学生课堂良好学习习惯等对策。     

浅谈中专体育教学中思想品德教育重要性

学校是社会主义精神文明建设的重要场所之一,学校教育对学生的成长至关重要,而学校体育教育和思想道德教育是学校教育的重要组成部分。目前,随着我国市场经济体制的逐步建立和经济体制改革的不断深入,社会大环境发生了巨变,学生眼界更加开阔,头脑更加灵活。加强对学生的思想品德教育,不仅是文化课的教学任务,在体育课教学上也是必不可少的一环。在体育教学中有意识地融入德育教育,不仅能提高学生的身体素质,更能培养学生集体主义精神和遵守纪律、诚实机敏、积极向上的心理品质。本文章围绕中专体育教学中思想品德教育重要性这一主题进行分析,针对中专体育教学中教师和学生等方面存在的问题,指出了中专体育教学中对学生开展思想品德教育的途径和方法。     

中职学校应注重情商培养提升学生就业能力

本文运用分析法和经验总结法,肯定了情商“是个体最重要的生存能力”,指出了“目前相当多的学生存在着心理障碍”的现状和对学生加强进行情商教育的必要性,总结出了“积极开展校园文化和社会实践,激活希望心理,注重乐观教育”等情商培养方法,以期对加强情商教育,提高学生心理素质,增强学生社会适应能力和就业能力有所裨益。     

素质教育的两个重要环节

实施素质教育是提高国民素质、培养跨世纪人才的重大战略举措,是我国社会主义市场经济的客观要求。在中专教育中深化教育改革,全面推进素质教育,以下两个方面应加以高度重视。 应加强对学生历史、地理等知识的培养 　　加强历史、地理知识教育,有利于培养中专学生树立正确的世界观、人生观和价值观,而现在许多中专学校中缺乏对学生有关历史、地理知识的教育,不利于学生的全面发展。古人讲“以史为鉴,可以知兴替。”我们要开拓前进,就要认识并掌握社会发展规律,就不能不学习历史,认识历史。尤其是中国近代史,对于社会主义现代化伟…     

对高职学生进行通识教育的必要性分析——以我院“大学生就业指导课”为例

高等职业教育人文社会科学发展滞后,高职学生虽有一定的“做事”能力,但远不能满足现代社会对复合型人才的要求。在“做人”能力方面的欠缺必然不利于高职学生社会适应能力和就业竞争力的提高。因此,有必要加强对高职学生进行人文社会等学科的通识教育。     

浅谈中专英语教学中的思想品德教育

英语作为中专教育中的一门基础课程,除了语言教学外,自然也应该责无旁贷地承担中专生的思想品德教育工作。如何结合英语教学进行学生的思想品德教育工作呢?笔者认为:充分挖掘课文的思想性,有针对性地进行教学语言是思想文化的载体,英语作为一门语言学科,承载着丰富的思想品德教育内容。只要我们在教学中有意识地去挖掘其中的积极思想意义,结合学生所存在的实际问题对学生进行思想品德教育,那么思想品德教育就会变得既生动又容易被学生所接受。在中专英语教材中,我们可以找到许多思想性强并且富有教育意义的素材。下面就是我在实践中对中专英…     

中专体育教学中对学生进行思想品德教育的探讨

文章围绕在中专体育教学中对学生进行思想品德教育这个主题进行分析,针对来自教师、学生等方面存在的问题,指出了中专体育教学中对学生开展思想品德教育的途径与方法.     

中小学信息技术教学的德育功能

马克思的科学教育论和教学论告诉我们．教育教学过程应当完成包括传授知识技能,发展脑体能力,培养正确的思想政治信念和优良的道德品质等三项任务。而教学本身即具有“授知”和“育德”这两大功能。在信息技术教学中,如何加强对学生的政治思想品德教育,在此笔者结合自己的教学实践,谈几点认识和体会。     

浅谈从“知”到“行”——思想品德课教学初探

思想品德课是比较系统地、直接地向小学生进行共产主义思想品德教育的一门课程。它对学生良好的思想品德和文明行为习惯的形成起着奠基作用。思想品德教学就是通过让学生“知”从而达到使学生“行”的目的。     

关于发展盲聋哑学校职业技术教育的思考

国务院办公厅1989年5月转发国家教委等部门《关于发展特殊教育若干意见的通知》指出:“各级各类特教学校都应贯彻执行德、智、体、美、劳全面发展的方针,在对残疾学生进行思想品德教育、文化教育和身心缺陷补偿的同时,切实加强劳动技能和职业技术教育,为他们参与社会生活,适应社会需要创造条件。”贯彻落实这一重要决定,提高盲聋哑学生就业能力和社会适应能力,当前的关键是积极发展盲聋哑职业技术教育。     

在外国文学教学中渗透思想品德教育

在外国文学教学中，注重挖掘教材的思想性，有机地结合教学内容，对学生进行思想品德教育，将“授业”与“传道”、“传知”与“育人”紧密结合和渗透，寓思想品德教育于外国文学教学之中。     

学生的社会认知与学校思想教育

这里所说的社会认知,不仅包括学生对社会人和事物的意识或认识,还包括对社会本质、社会意识、社会行为的感知和反映。在通常情况下,人们往住忽视学生的社会认知与学校思想教育的内在关系,从而影响了学校思想教育的效果。其实,学生的社会认知水平在学校思想工作中有着极其重要的意义。我们知道,学生思想品德的形成过程是知、情、意、行的培养过程。在活动和交往中,外界各种影响,反映到教育对象的主观世界中,通过受教育者心理内部矛盾运动,形成行动动机,并在思想上作为行动方式的选择,然后通过活动与交往表现出来。行动动机转变为实际的言行,在多次重复的活动中,行为变成习惯,变成个性。从学生思想品德形成的过程来看,“知”是学生思想品德形成的基础。这里的“知”不仅是思想品德的理论认知,更重要     

对中专生也应加强素质教育

有人认为,“素质教育”是针对中小学的“应试教育”即“片面追求升学率”提出来的,它似乎不对中专的“号”,因为中专本身就不是“应试教育”,它压根儿就没有“片追”,搞什么“素质教育”呢?也有人认为,中专教育重在培养学生的专业技术知识和技能,为将来就业打好基础,这本来就是在进行“素质教育”了。其实稍加分析,就不难发现这些观点的偏颇。首先,我们要明确“素质教育”起初虽然是针对中小学的“片追”提出来的,但其宗旨却是为了全面贯彻党的教育方针,为了面向全体学生,培养德、智、体、美、劳诸方面全面发展的人才,这正是教育的根本任务,我们中专能例外吗?其次,我们更应该明确,虽然中专不是“升学教育”而是“就业教育”,是为了培养和提高就业者(劳动者)的素质,但劳动者的素质绝不只是专业技术和劳动技能。特别是今天我     

言传身教 以文悟道

教学具有教育性,传授科学知识与进行思想品德教育是辩证统一的.教师在向学生进行知识、技能教学的同时,也对学生进行了思想品德教育。那么,一个语文教师在语文课教学中怎样充分利用语文教材思想性强这一得天独厚的优势,向学生进行思想品德教育呢? 1 加强自身知、情、意、行的培养 思想品德是由知、情、意、行四个要素构成的。在学生思想品德形成发展的过程中,学生这个主体虽然起着决定性的作用,但是,教师的一言一行、一举一动对学生都具有教育性、示范性的影响力,时时处处都在起着耳濡目染、潜移默化的作用。因此要想在语文课的教学中对学生进行思想品德教育,并收到理想的教育效果,语文教师必须加强自身知、情、意、行的培养。     

大学生就业素质评析及提升策略选择

本文通过对应届大学毕业生和用人单位管理人员的问卷调查,研究了高校学生的就业素质。结果表明,大学生在专业知识、思想品德、社会适应能力、心理素质以及创新能力等方面的欠缺导致与用人单位的人才素质要求之间存在一定差距,成为影响大学生就业的重要因素之一。高校应从加强专业核心竞争力、培养务实精神和团队精神、强化择业心理素质教育、渗透职业道德教育等层面入手,促进大学生就业素质的提升。     

对高职学生进行通识教育的思考

高等职业教育的学科发展很不均衡,人文社会科学发展滞后,高职学生虽有一定的“做事”能力,但远不能满足现代社会对复合型人才的要求。在“做人”能力方面的欠缺必然不利于高职学生社会适应能力和就业竞争力的提高。因此,有必要加强对高职学生进行人文社会等学科的通识教育,以全面提高其综合素质和综合能力。