在初中物理复习课中实施目标教学

物理课大体上可以分为概念课、习题课、实验课、复习课、讲评课等课型。不同的课型应有不同的课堂结构，每一课型所要达到的目标也不同。就初中物理教学来说，在复习课上，应把认识领域中的“应用”层次作为达成的主要任务。初中物理总复习的基点是：以大纲为纲，以课本为本，引导和帮助学生系统掌握所学知识，加深对教材所涉及各知识点的认识，提高学生观察、记忆、想象、思维、归纳、分析和应用知识等各方面的能力。同时，进一步指导学生学习物理的方法，培养他们具有一定的阅读、分析和解决实际问题的能力。以大纲为依据，深入挖掘教材内…     

让大概念教学为高中思政课落实立德树人根本任务助力

思政课的大概念教学应强化目标意识,服务于学生学科核心素养的培育,在“培养什么人”的问题上发挥思政课独特的育人价值;思政课的大概念教学应强化创新意识,服务于活动型学科课程的教学,在“怎样培养人”的问题上,善用“大思政课”;思政课的大概念教学应强化使命意识,服务于担当民族复兴大任的时代新人的培养,在“为谁培养人”的问题上,展现大智慧,追求大作为。     

根据“不同课型”特点 探索素质教育途径

1992年我们在当阳市选择了一批有代表性的中学开展初中化学“不同课型”的教改实验,其目的是探索化学教学中“不同课型”各自有效的教学方法,寻找实施素质教育的途径。初中化学“不同课型”教学法实验的思路,是在广泛吸收各种教学法成功经验的基础上,形成优化的方法组合和优化的方法体系。初中化学属启蒙学科,内容浅显但很广泛,从内容结构可分为化学用语课型、基本概念课型、元素化合物课型、化学实验课型、化学计算课型及相应的复习课型等。马克思主义的活的灵魂是具体问题具体分析,不同内容其教学目标、教学要求、教学组织形式,教学方法也应有所不同。“不同课型”教学法从设计到研究过程把实施素质教育作为出发点和归宿,把全体学生的全部学习时空作为研究对象。故这种教学法不追求单一模式,不强调教学方法应用的“大一统”,而强调根据具体内容特点,学生特点及实际学力水平,教师为学生创造一种氛围,促进学生主动学习。并在学习过程中树立学生学习信心,掌握基础知识,培养辩证的思维方法和高尚的情操。在此基础上培养思维能力和自学能力。即“不同课型”教学法最终目标是促进每个学生都有效地学习,使他们按“学会→学牢→学活→会学→创造”的层次发展,做学习的主人。     

小学数学练习课层次性试析

数学练习课是以培养训练学生技能、技巧，发展数学能力为主要任务的课型，是新授课的补充和延伸。它的教学目标是：通过练习，巩固和加深对新概念、新法则的理解，沟通新旧知识间的联系。因此，练习课应根据教材内容以及小学生学习心理的实际，从教学目标出发，安排好练习的层次。使学生在不同层次的练习中，能从不同角度去理解和运用知识，在方法上得到训练和提高。小学数学练习课的练习大致分为四个层次：基本练习、变式练习、综合练习、发展性练习。下面以两步计算应用题教学为例，谈谈数学练习课的层次性。一、基本练习基本练习的练习材…     

谈谈数学教学中的提问式教学模式

数学课型可大致分为概念课型、定理(公式)课型和习题(复习)课型,不同的课型完成的教学任务不同,教学模式也应不同.教学模式受教学内容、教学目标和教学思想的制约,任何一种教学模式都不是万能的.下面我结合教学实际谈谈构建和应用提问式教学模式的一点体会.     

“高中化学实验知识结构和综合复习课的教学模式”探讨

在化学教学中，新授课是基础，复习课是深化．新授课的局限性与复习课的单元综合性，决定了两种课型的教学结构存在着较大的差异．因此，我们有必要在高中化学总复习中，对单元复习所涉及的原有知识内容的教学目标进行再认识，确定新的知识结构，并研究相应的教学目标、知识网络和目标教学模式，从而使学生的认知水平达到更高的层次，本文对高中化学实验复习单元的教学目标和教学模式进行了一些探索．引入“化学实验知识层次结构模型”的概念，并以模型为指导，建立高中化学实验复习课的一种教学模式：“重点题型为中心，层次渐进达标”．以…     

基于大概念的初中生物学单元教学策略——以“生物与环境”单元为例

以“生物与环境”为例,从解读课标、基于大概念理清概念层次、根据目标设计评价方式、创设情境优化学生活动四方面探究基于大概念的初中生物学单元教学设计策略。     

核心素养落地呼唤“新课型”——兼论教策略越教越聪明

核心素养落地和课堂教学改革要取得突破并实现减负增效实质性进展，应确立“新课型”。依据知识分类的研究，可以将新课型分为事实课、概念课、规则课、原理课、策略课和动力课。新课型孕育了素养和造就了能力，看课型就是看动词，看动词就是合目标。新课型要置于单元一体化设计中，包括了立目标、联内容、定任务、变课时、选方法和优结构等步骤。教策略和用策略将使得课堂教学取得最大效益，学生取得学习迁移的可能性最大。     

基于马扎诺分类理论的“原电池”进阶模型研究

马扎诺分类理论突破了布鲁姆分类理论的局限性，建构了知识领域和思维加工层次的二维模型，更科学地体现知识与思维的层次性。基于该理论，从知识和思维两维度分析“原电池”的课标要求、教材内容与习题，经编码分析得出进阶关系，建立该核心概念的思维—知识—目标进阶模型，并设计出新授课和复习课的教学思路。该模型的建构思路有利于教师更明确学生在“原电池”各学习阶段已具备和应达到的知识和思维加工层次，并为教师探讨其他核心概念的进阶教学提供理论支撑和教学指向。     

浅谈"层次教学法"

层次教学即分类目标教学,根据学生不同情况,不同水平,并考虑到基础能力等方面的差异,将班级学生分成不同层次,制定不同的教学分类目标,按照不同的教学方法贯彻实施教学方案,即“因材施教”。1.课堂教学采取“讨论式”课堂教学采取“讨论式”,教师发挥好教学中的主导作用,使全体学生都参与教学活动。教师的教学方式,既要面对优生,也要面对后进生,对不同层次的学生有不同程度的要求,课堂练习要分层次进行,课堂上教师不点名提问题,而是鼓励学生自愿、争先回答,搞好课堂气氛,使学生心情舒畅地参与教学活动。2.课下作业采取“灵活式”改变课下作…     

谈初中语文诗歌教学课型的选择与应用

如何使学生最大程度地参与到诗歌鉴赏的审美过程之中,最终达到初中语文诗歌教学的“积累”、“拓展”和“涵养性情”三个不同层次的目标。针对不同诗歌特点和学生的接受心理,笔者在诗歌教学中尝试多种课型的有机结合,调动学生的鉴赏兴趣,切实提高了学生诗歌鉴赏评价的能力。     

如何改革小学数学练习课

1.改革练习课的结构和教学方法。练习课的内容、目的不同,课型结构与技法也就不同。实践中我们初步摸索了七种练习课的课型结构和相应的教学方法。有“巩固性练习课”“综合性练习课”“复习性练习课”“操作性练习课”“探究性练习课”“思维训练课”。与之相应的教法有“讲练结合法”“评练结合法”“激疑讨论法”“探索练习法”“操作演示法”等。 2.精心设计练习。一是要按照知识的内在联系来设计,二是从学生的认识规律出发,有层次     

初中化学分层教学课案初探

初中化学“分层教学”就是为了打破传统教学模式 ,改变那种优生“吃不饱” ,中等生“吃不好” ,低等生“吃不了”的状况 ,达到整体提高的目的。因此 ,指导教学的课案也应有别于传统 ,具有“分层教学”的特点。本文就“分层教学”课案的创建过程及模式作了一些粗浅的探讨。一、课案创建应遵循的原则为了实现“分层教学”活动的有序开展 ,作为教学活动的指导棒———课案 ,必须针对不同层次学生的知识能力水平 ,确定适宜的教学目标 ,把握学生分与合 ,动与静的最佳时机和尺度。因此 ,课案创建必须把握以下原则 :１ 准确把握教材的原则。教材作…     

上好小学数学练习课的几点要求

小学数学练习课是课堂教学的主要课型之一。在教学中 ,练习课所占的比重很大 ,课时约占总课时的５０ %。其作用也很大 ,许多数学问题 ,学生往往是通过练习才能真正理解和掌握。教学大纲也明确指出“练习是使学生掌握知识 ,形成技能 ,发展智力的重要手段。练习要在课内进行。”练习课的基本结构虽有别于新授课 ,教学中重点突出一个“练”字 ,但又不能上成作业课。练习课的教学结构及习题的设计 ,应根据练习内容 ,确定练习重点、练习层次和题型 ,努力做到目标明确 ,重点突出 ,纵横联系 ,难易适度 ,题量适中 ,小坡度、多层次。通过纵向归纳演绎…     

小学语文“学生学习方法指导”研究成果展示与鉴定活动在锡师附小举行

该研究已进行了三年,各实验点教师明确了各年级学生在拼音、学字、学词、学句、学段、学篇等方面应掌握的学法及教师在教学中的“操作要点”,设计了近二十种指导学生掌握学法的不同课型,加深了对课型与教学目标、课型与教学方法、课型操作中主导与主体、课型的常式与变式等关系的认识。近日举办了该项研究的成果展示与鉴     

从课型功能谈单元复习课教学——一次函数单元复习课引起的思考

<正>所谓课型,指的是为了满足不同的教学任务的、有相对固定的教学结构、教学流程的课的类型,如预习课、新授课、复习课。每种课型都有不同的课型功能,服务于不同的教学目的。单元复习课作为一种常见的课型,具有查漏补缺、温故知新、完善认知结构、提升学科能力的功能,但也存在着教学目标达成层次低、目标维度缺失,知识系统化不足等问题或现象。了解不同课型的功能是解决此类问题和现象的有效方法,更是有效开展课堂教学的必要前提。下面就本     

学生如何按课型特点进行预习

化学学科的课型一般分为基础知识课、实验课、习题课、复习课。不同课型的预习方法应不尽相同。基础知识课,预习重点应放在概念、物质结构、性质和用途等具体内容上,也可以放在知识的衔接上。比如对于二氧化硫的性质,二氧化硫具有酸性氧化物的一般通性,但初三教材并未提炼出酸性氧化物的概念和一般通性,所     

三种数学课型教法初探

每一册小学数学教材中都有“新授课”、“练习课”、“复习课”三种课型。怎样教这三种课型,从多年教学实践中,我悟出一条规律,这就是抓住课型的特点,采用不同的教学方法,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。一、新授课,就是与旧的知识概念没有联系的教学内容。例如:“圆的认识和周长,面积的计算”这一单元,它是由直线图形发展到曲线图形,是学生学习几何初步知识的一个飞跃。其特点是概念性强,名词术语多,知识的内在联系紧密。如:“圆心”、“半径”、“直径”、“圆周”、“圆周率”等概念都是高度抽象的概括。根据其特点,我采用了“直观演绎讲     

对“走进细胞”一章的课堂教学建议

本文分析了“走进细胞”栏目在课堂教学中地位和作用,阐述了教学三维目标,提出了应充分利用教材中的插图实施核心概念的教学;在“生命系统的结构层次”教学中应关注上位概念及下位概念教学,实现初中到高中生物学知识的衔接和过渡.     

小学科学分组实验记录表的优化设计

教无定法,贵在得法。不同的课型、不同的课例,以及教师对分组实验目标的不同定位和理解,都会优化设计出不同的分组实验记录表来辅助自己的实验教学。在设计时,努力做到“目标明确,任务分明”“简图表示,直观明了”“栏目清晰,便于操作”“样式大同,效果小异”;更重要的是要能“突出重点,突破难点”。