高校函授教育教学计划要突出特色

高校函授教育的教学方式、教学对象和办学主体有其特殊性。“成人教育普教化”的症结在于成教教学计划的“普教化”，在于教学计划没有体现成人特色和终身教育的要求。高校函授教育教学计划，应突出弹性、自学和专业特色。     

林学专业本科教学计划结构模式浅议

教学计划是指导学校教学工作的基本文件。高等学校的专业教学计划,体现了国家对培养某一种专门人才的质量要求,反映了专业教学的客观规律,因此,它是学校组织教学和管理教学的主要依据。但长期以来,我国高校往往是以课程为核心,制定和实施反映智育培养为主的教学计划。这种教学计划中,不仅德育和体育往往被挤压到一两门课程的次要地位,而且培养目标和各课程的关系不明确,技能和智能培养的要求也未能充分体现。因此,研究和制订反映德智体全面发展要求的专业综合教学计划的结构模式,已成为高等院校深入教学改     

师范类“专升本”函授教学计划的建构性分析

教学计划的制订及实施在学校教学中有着举足轻重的作用。这就要求我们要注意把握专业发展的基本方向,关注人才培养新思路,及时调整课程结构,适时修订教学计划,以适应经济、社会发展的内在要求。师范类“专升本”函授教育有其独特性、复杂性,要在调查分析的基础上提出具有师范类“专升本”特色的教学计划的建构性分析。     

狠抓教学环节 提高函授教育质量

搞好函授教学管理是函授教育管理的核心 ,是确保函授教育质量的关键。作为成人教育主要办学形式的函授教育 ,如何根据社会对人才的要求制定培养目标、调整教学计划、加强教学各环节的管理 ,培养出适合社会需要的新型人才 ,则有一系列的问题值得探讨。一、教学计划的制定实施教学计划是学校培养合格人才的基本规程 ,是组织教学活动和进行教学管理的基本依据。函授教育与普通教育有许多共同之处 ,但是也有其诸多的特殊点 ,在教学计划的制定实施中应加以考虑。1.符合当今社会对人才素质标准的要求函授学员基本上是在职人员 ,且所学专业与现职对…     

中高职数学课程衔接问题和建议

课程衔接是中职和高职教育衔接的重要一环,影响课程衔接的因素包括专业设置、培养目标、教学计划、课程设置、教学过程、教学制度等方面。中高职数学课程衔接问题主要表现为课程设置不合理、教学内容重复、教材选择不合理。优化中高职数学课程衔接途径为:优化课程设置的结构;避免重复,合理选择教学内容;教材的选择要体现层次性、适应性、深度和广度。     

地理系函授管理工作的几点思考

一、教学计划与课程设置教学计划是教学管理人员进行教学管理的准则 ,同时也是任课教师进行教学的依据。教学计划包含教学模式规定和课程设置两部分内容 ,其中教学模式包含有培养目标、学时分配、课程结构、学生的毕业要求和教学形式等由学校按国家要求统一规定总体规则 ,而课程设置是各具体教学单位根据学科特点、学科发展及学员已有的专业知识状况对教学模式的填充与完善。因此 ,在教学计划的制定过程中 ,教学单位的主要任务是科学地选定本学科不同层次的专业课程设置。地理系在制定地理科学专业本科函授教学计划中主要思考的问题是深入领…     

浅析英国职业教育BTEC课业法在函授教育中的运用

函授教育的特殊性表征为教学形式的特殊性、教育对象的特殊性和教学效果的不确定性。"以学生为中心"的英国职业教育BTEC课业教学模式既可以弥补函授教育的不足之处,又可以有效缓解函授学生工作、学习和家庭之间的矛盾,减少在职函授学生的流失。函授教育课业教学法的设计一定要遵循针对性、实用性、职业性、渐进性和延伸性等原则。函授教育课业教学法的实施路径体现在四个方面:优化课程设置,改进教学计划;建立课业教学团队,提高教师素质;完善办学条件,改革教学方式;试行学年学分制。     

农民中专牧医专业新教学计划将出台

<正> 受国家教委成教司委托,黑龙江省教育学院成人教育研究部牵头制定了全国农民中专牧医专业教学计划,新制定的教学计划,具有合理的知识结构和明确的专业技能要求,突出教学的实践性、应用性和针对性,逐步建立课程教学与实践教     

加强职业技能培养 搞好学生就业工作

一、完善教学计划,适应职业技能培养的需要教学计划是学校组织实施教学过程的主要依据,是体现办学特色,实现人才培养目标和规格的具体设计与开发,对办学起着“定向”和“定位”的重要作用。高职专业教学计划的制定和修订,应深入市场进行调研和职业岗位分析某一专业所对应的职业岗位必须完成的工作任务和职责,深入要求,同时还应跟踪调查毕业生的走向,了解他们的业务的工作范围和工位岗位情况,确定本专业毕业生的就业范围及主要从事的工作。通过分析汇总出专业岗位工作所需的知识结构、能力结构,有针对性地设置课程和实践性教学环节,形成特色鲜明的教学计划。例如:1995年,我院汽车根据国     

物理教育本科实验班的基本办学经验

自 1996年开办物理教育本科实验班以来 ,我们的基本办学经验是 :一、力求课程体系的完善和运作的可行性基于“初中骨干教师”的培养目标 ,我系本科实验班的课程设置和其它师范院校物理专业 (如苏大、南师大 )有所不同 ,课程结构也有较大的变化。总的说来教学计划的特点是加强基础理论 ,强化实践环节 ,突出教育研究 ,体现师范特色。同时 ,利用我系拥有应用电子专业师资和实验条件的优势加强了技术物理方面的课程。按照教学计划的要求 ,参照兄弟院校的成功经验 ,我们制定了主干课程的教学大纲 ,并按照教学计划和教学大纲实施教学。此外 ,根据…     

浅谈制定高职教学计划

教学计划是人才培养过程的总体设计,是教学文件的重要组成部分,是制定课程教学大纲、安排各学期教学任务的重要依据,在教学过程中起着指导和控制作用.制定科学合理的教学计划,是保证高职院校教学质量和教学特色的前提条件.笔者作为我院五年制高职和三年制普通高职<水利工程>专业教学计划的制定者之一,谈几点体会.     

财经院校经济数学方向人才培养模式探讨

针对财经类院校数学与应用数学专业经济数学方向人才培养目标和专业定位,体现财经院校数学与应用数学的专业特色,提出五个方面的基本要求,介绍了该专业方向的教学计划与课程设置。     

工科本科专业教育计划结构模式的研究

教育计划是学校培养人才、组织教学过程的基本依据,其任务是确保人才培养目标的实现。长期以来,我国高等学校依据课程为核心,制定和实施以反映智育培养要求为主的教学计划,缺少按照德智体全面发展的要求所制定和实施的综合教育计划。在过去的教学计划中,不仅德育和体育被挤压到一两门课程的次要地位,而且培养目标和各课程的关系不明确,技能和智能培养的要求也未充分体现。显然,这样的专业教学计划模式与全面培     

独立学院非计算机专业的计算机课程设置改革

绝大多数独立学院制定的教学计划中对于非计算机专业的计算机课程设置存在着几个较为明显的不足:所有的非计算机专业都必修“计算机基础与应用”;不论哪类专业几乎都学习相同的内容;相当数量的专业没有计算机应用技术方面的后续课程。这会导致我们的学生不能很好的适应信息时代,应该进行调整、更新。笔者根据独立学院教学计划所要达到的培养目标,应该将教学内容划分出层次,在教学时间和教学内容的安排上要体现出循序渐进的原则。     

高职院校数控专业建设的思考

高职数控专业建设应有自己的思路、方法和特色。在专业建设中,合理的培养目标定位是前提;明确的专业建设指导思想是基本要求;完善的理论课程教学和实践教学体系是客观要求和根本保证;合理的教学计划与教学大纲是教学组织实施的关键;教学实施中还应采用模块化分层次教学;此外,还应注重实训基地、师资队伍和专业教材的建设。     

试论高职财务管理专业实践性教学改革

高职院校财务管理专业的实践性教学课程存在不符合实际工作要求的情况,改革势在必行。实施财务管理专业实践性教学课程改革,应当构建科学的适合专业培养目标要求的教学计划;构建合适的符合高职教学计划的实践教学体系;配置与实践教学体系相配套的设施;改变传统的考试方法,完善评价体系。     

湖南省高校独立学院教学计划现状分析

高校教学计划是高校课程体系结构的方案,是高校教学管理的首要环节.湖南省高校独立学院教学计划的现状,表现在教学目标、专业设置与课程设置三个方面,既有依托母体优势,实现资源共享和积极适应社会发展需要的良好态势,也有难以体现独立学院人才培养特色等亟待改进的问题.     

地理系函授管理工作的几点思考

教学计划是教学管理人员进行教学管理的准则，同时也是任课教师进行教学的依据。教学计划包含教学模式规定和课程设置两部分内容，其中教学模式包含有培养目标、学时分配、课程结构、学生的毕业要求和教学形式等由学校按国家要求统一规定总体规则，而课程设置是各具体教学单位根据学科特点、学科发展及学员已有的专业知识状况对教学模式的填充与完善。因此，在教学计划的制定过程中，教学单位的主要任务是科学地选定本学科不同层次的专业课程设置。     

如何培养中职生的创新创业能力

职业学校如何培养具有创新意识、创业能力,适应社 会需求和发展的技能型、复合型人才,我认为应从以下几 个方面着手: 一、制定符合创新、创业能力要求的专业教学计划 专业教学计划是学校实现培养目标的实施方案,是办学 特色的集中体现,应充分体现出对创新、创业能力的要求。 1.设置创新、创业课程 设置创新、创业课程的目的是激发学生的创新、创 业情感,培养创新、创业意识,掌握创新、创业思维方法。 在创业课程中应完成创业基本知识、基本方法的教学内 容。如调查能力、市场需求分析能力、洽谈协…     

自学和面授是提高函授教育质量的根本环节

高师函授教育是我国成人高等教育的重要组成部分,它以自身的教育规律、教育特点,形成了独特的教学秩序、运行机制和教学组织管理体系。为了提高函授教育质量,必须重视加强函授教学管理。加强函授教学管理,除了制订切实可行的教学计划,加强教材建设与管理、完善和严格考试制度以外,自学和面授是提高函授教育质量的根本环节。 自学是函授教育的主要学习形式,是函授教学中最重要的环节。教学管理人员、教师、学员任职单位及各函授辅导站必须通力合作,通过严格管理来提高学员的自学质量。首先指导函授生根据教学大纲、教学计划结合本人实际情况、制定自学进度计划,将分散的自