以民众的目光透视教师地位之演变

一个国家有没有前途,很大程度上取决于这个国家重视不重视教育;一个国家重视不重视教育,首先要看教师的地位。所谓＂教师地位＂,指的是教师在政府和民众（包括学生）心目中的位置以及他们对教师威信的认同程度。师道尊严是维护教师地位的防河堤,经济收入是丈量教师地位的度量衡。     

有效总结,让课堂教学锦上添花

在我们的日常教学过程中,课堂总结作为一节课的重要组成部分,并没有引起教师的足够重视。误区1:课堂总结成为过场戏。教师对课堂教学的引入很重视,因为良好的开端是成功的一半;教师对新知识的学习很重视,因为这是教师基本功发挥出彩的地方;教师对课堂练习的设计很重视,因为它是课堂达标的主要检测指标……其实,教师对课堂小结也很重视,只是由于前面应该重视的内容太多,最后只好草草收兵,不了了之,结果课堂小结就成了简单总结的过场戏。     

论国外教师专业发展的内涵与焦点

教师专业发展是教师教育实践的根本与服务对象,国外始终重视对教师专业发展现象、内涵及其本性的探讨。在国外研究视野中,教师专业性是教师专业发展活动的本源支点,与之相应,教师专业发展的内涵是丰富多彩的。国外教师专业发展研究焦点集中在六个方面:聚焦教学内容、强调教师专业自主权、重视因素分析、内容形态兼顾、关注师生需求、重视培育优质教师专业发展服务。     

多元化的培养模式及国际化发展趋势——现行台湾教师进修制度述评

教师素质是影响教师教学成效的一个重要变量。重视教师教育的连续性、整体性,即重视教师的职前教育、实习指导教育及教师的在职进修教育,已成为国际教师教育的基本理念。台湾教师进修制度是随着社会与教育工作的需要,而逐渐向前发展的。     

论点摘登

重视教师发展学校工作首都师范大学教育科学学院王长纯教授在《教师发展学校之工作哲学》一文中指出,教师发展学校的建设是一个深刻的思想变革和实践改造,是充满历史主体激情的教育的社会性实践探索。在教师发展学校的建设中要重视教育自身的生命和生活,重视教师发展学校建设之共有属性的探索,重视教师发展学校的工作哲学。教师发展学校的哲学由十个日常生活话语构成:1.把握方向。就是在教师发展学校建设中坚持历史前进方向。2.回归实践。教师发展学校的建设是在实践中展开的,是向教师教育基点回归的一种努力。3.合作发展。教师发展学校是在原学校建制内有     

利用教师教育平台优化教师的教育素养

素养的形成，包括三个层次：思想是素养的内在核心；行为是素养的外在表现；环境是素养形成的基础。教师的教育素养，是教师从事教育工作所具有的素质与修养。优化教师的教育素养，教师教育就要把握好这三方面的重点，即重视教师教育思想的构建、重视教师教育行为的解读、重视教师教育情境的研究。     

高考第二轮复习中现代文阅读复习指导策略例谈

众所周知,备考第一轮复习是分板块,重视基础,重视积累;第二轮复习是套题综合,重视规范,重视训练。在第二轮复习中,现代文阅读往往未能引起教师足够的重视。究其原因,一是学生做题,老师讲评要花费大量的时间。二是不少教师认为学生的阅读能力已定型,提高空间小,不必浪费时间。很多教师都是将试题连同答案一起发给学生,让学生自己领悟。     

谈加强教师群体良好心理气氛建设的必要性及其意义

在学校管理中 ,对教师的管理有着举足轻重的作用 ,重视对教师的管理 ,首先就要重视对教师群体的管理 ,重视教师群体心理气氛在学校管理中的作用 ,这是形成教师群体的合力 ,发挥学校的整体功能 ,达到学校管理有效性的本质要求     

论中小学教师继续教育的“十个转向”

中小学教师继续教育是社会发展和教育改革的必然要求，也是教师成长的必由之路，为了提高中小学教师继续教育的实效，需要努力实现“十个转向”，即从重视师能”转向重视师德，从接受知识转向更新观念，从重视认识因素培养转向重视非认知因素培养，从培养“化传递员”转向培养“创造型人才？”从培养知识型教师转向培养科研型教师，从增加知识转向解放潜能，从重视学科知识学习转向重视教育教学方法的改进；从教师为主转向学员自我教育为主，从重视训练转向重视培养，从被动受训转向主动求训。     

点燃读书激情 创建书香校园

当前学校不重视读书学习,首先是教师没有读书学习的时间,其次是教师缺少读书学习的自主性,再次,学校管理者认识不到位,对教师的学习不重视。如何激发教师的读书热情呢?本文谈些个人看法。     

对教师教育、教师终身学习与教师成长问题的几点思考

教师教育是当前国家高度重视与社会高度关注的一项重要工程。在重视发展教师教育的同时,也应重视和研究教师终身学习与教师成长问题。本文试图对此深入探讨和研究。     

不可缺失的人文关怀：对教师的价值的关注

教师是太阳底下最光辉的职业，在每个人成长的道路上，教师给我们以深远而重大的影响。对教育的重视，应体现在对教师的重视；对教师的重视，应体现在对教师的人文关怀；对教师的人文关怀．应体现在对教师的价值的关注。     

放飞朗读的翅膀,享受朗读的快乐

有人说过,一个不重视读书的学生,是一个没有发展的学生;一个不重视读书的家庭,是一个平庸的家庭;一个不重视读书的学校,是一个乏味的学校……我想,一个不重视读书的语文教师,也是一个不合格的教师。     

运用“需要理论”调动教师的积极性

校长满足教师合理的、正确的需要,是调动教师工作积极性的最佳方法。既满足教师物质的需要,更重视他们精神需要的满足。教师既是自然人,又是社会人,对他们的需要,既不要"金钱挂帅",又不能"精神万能",要把物质需要的满足与精神上的激励有机地结合起来。还要做到:既要重视结果激励,更要重视过程激励;既要重视间接满足,又要重视直接满足;既要重视民主生活,又要重视他们的参与和创造。     

有助于学生发展的教师学习——美国教育家琳达·达林-哈蒙德论教师教育

20世纪70年代以来,教师专业化发展推动了有关教师研究的不断深入,并受到许多国家的重视。美国著名教育家哈蒙德是主张教师专业化发展的具有代表性的人物,哈蒙德对教师所需掌握的知识、教师职前学习、教师在职学习都给予了相当大的重视。     

论准教师实践性知识的习得

在教师职前教育中,我们更多地关注的是准教师理论性知识的学习,而对其实践性知识的习得重视不够,甚至认为实践性知识的获取主要是在职教师的事,使教师职前教育中的实践类课程长期处于边缘位置,没有得到应有的重视。若要促使教师更好、更全面的发展,就必须重视准教师实践性知识的习得。为此,我们要致力于旨在促进准教师习得实践性知识的理论研究和制度创新,重建教师职前教育中的实践课程体系,进而培养出知识结构合理、具有专业发展潜质的现代教师。     

论课堂教学改革的有效途径

一直以来,课堂教学改革讨论多、收效少。究其原因:一是缺乏专家引导,二是缺乏良好的氛围,三是一线教师缺乏改革的积极性。所以,课堂教学改革要收到实效,应切实做到三个重视:重视专家指导、重视同伴间的互动、重视教师课后教学反思。     

教师应当重视自己情商的培养和提高

"重视智力开发而轻视情感教育"是我国教育长期存在的普遍现象,师范教育与在职教师继续教育也不例外。在教师教育中,至今没有如何处理人际关系,如何与他人合作,如何面对挑战和挫折,如何调控自己的情绪等方面的内容。随着社会的发展,竞争形势的加剧,对教师的素质要求越来越高,尤其是情商素质更应当引起重视。教师的素质是发展教育的关键,教师应该重视培养和提高自己的情商。     

读书·反思·研究·借鉴——对校本教研有效途径的认识与思考

开展校本教研活动的目的,是为了提高教师的专业素质,增强教师的课程实践能力。但在实际工作中,形式重视,实质忽视;嘴上重视,心里忽视;教研员重视,教师们忽视;检查督查时重视,平时工作中忽视的现象时有发生。为此,我们要寻找校本教研正确的发展路径,有效提高教师的专业素质。一、两则真实的案例案例一:F县教育局副局长走马上任后,     

让年轻教师早日脱颖而出的“加减乘除法”

百年大计,教育为本,学校发展,教师为本。年轻教师是学校的未来,是学校的希望。因此,重视年轻教师的工作,加强对年轻教师的培养,是每位有远见的学校领导者的共识。作为一所省级示范性高中,我校素来重视年轻教师的培养。如今,一批年轻教师在学校教育、教学、教研工作中,早已担任了挑大梁、