“五有新作家”的逻辑内涵

分别阐释智商、情商、逆商、灵商、德商的涵义,并在此基础上分析了五商与文艺创作的逻辑关联。     

开展历史教育，提高大学生5Q素质

目前,5Q（MQ德商、IQ智商、EQ情商、FQ财商、AQ逆商）素质已成为人们衡量人才的重要标准。历史教育能够提高大学生的公民素质、思维能力、创新能力,在培养和提升大学生的5Q素质方面也有着独特的作用。     

浅论教育的智慧

智慧不仅是每个人的追求,更应该成为教育的追求。因为智慧是人类全部文明成果在个体身上的凝结,是人的智商、情商和德商的统一,是能力、品质和境界的结合。教育是培养人的活动,培养智商、情商、德商都高的人,培养人格健全、充满     

班主任工作中的十商教育

2011年,我们学校开始十商(德商、志商、情商、胆商、健商、心商、逆商、智商、财商和灵商)教育课程的实验。两年来,十商教育理念深深地影响着我的班主任工作理念,并让我体会到:班主任工作不仅仅是班务管理的过程,更是师生情感交流、老师素质和学生素质同时提高的过程。我喜欢并且倍加珍惜这一过程。在工作中,我不仅仅是知识的传授者。     

解读学生生活经验,建构4Q数学课堂

4Q是智商I.Q.(Intelligence Quotient)、情商E.Q.(Emotional Quotient)、逆商A.Q.(Adversity Quotient)和创商C.Q.(Creativity Quotient)的简称。我们对智商、情商比较熟悉,能将它们与儿童的学习联系起来,但对逆商和创商的了解就比较少了。智商即智力商数,是量度人类心智的成熟程度、推理分析以及组织能力的工     

我的“4Q课堂”

4Q是智商IQ．（Intelligence Quotient）、情商EQ．（Emotional Quotient）、逆商AQ．（Adversity Quotient）和创商CQ．（Creativity Quotient）的简称。“4Q课堂”是以培植学生IQ．智商（智力商数）、EQ．情商（控制情绪，管理情绪的能力）、AQ．逆商（抗挫折的能力）和CQ．创商（创造智商，开放、思维、创造能力）为基本价值取向，     

解读学生生活经验,建构4Q数学课堂

4Q是智商I.Q.(Intelligence Quotient)、情商E.Q.(Emotional Quotient)、逆商A.Q.(Adversity Quotient)和创商C.Q.(Creativity Quotient)的简称.我们对智商、情商比较熟悉,能将它们与儿童的学习联系起来,但对逆商和创商的了解就比较少了.     

英语学习中的“逆商”培养刍议

摘要人生事业的成败,不仅取决于智商、情商,在一定程度上也取决于“逆商”。本文试从逆商教育的重要性出发,结合英语教学实践,对学生逆商培养的目标及实施途径等进行初步探讨。     

基于全面发展目标的大学生逆商教育路径研究

大学生思想政治教育的目标是学生的全面发展,心理健康是全面发展的重要组成部分。逆商高低是衡量心理健康的重要标准之一,就个人全面发展而言,逆商比智商更具有决定性影响。当前大学生就业压力大、抗挫折能力弱以及一系列校园惨剧的发生,都突显了高校进行逆商教育的急迫性。鉴于此,本文对高校实施逆商教育的必要性和途径进行探究。     

建构"德商、情商、智商"三位一体的思政工作体系

思政工作是实现学校定位目标的基本保证,是培育大学精神的重要内容,更是实现人的社会价值和历史价值的统一基点.文章依据"德商确定方向,情商提高效率,智商提供动力"的原则,努力探索并确立了一套思想政治工作领域的完整工作体系.     

试论情商理论在思想政治教育中的应用

情商理论的提出使人们注意到非智力因素对人成长的影响。我国思想政治教育现状以及社会时代发展要求思想政治教育必须借鉴情商理论,将其应用到提高思想政治教育者的素质、加强思想政治教育对象的心理健康教育和改进思想政治教育方法方面,以实现思想政治教育的有效性,较好地完成思想政治教育的任务。     

生态·经验·问题——小学数学4Q课堂的建构策略

4Q课堂以培植学生智商IQ.(智力商数)、情商EQ.(控制情绪,管理情绪的能力)、逆商AQ.(抗挫折的能力)和创商CQ.(创造智商,开放、思维、创造能力)为基本价值取向,教学氛围民主、和谐,学生真正成为课堂的主人,教     

提高你的“逆商”

逆商,是人们面对逆境,在逆境中成长能力的商数。有专家提出:100%的成功=20%的智商(IQ)+80%的情商(EQ)和逆商(AQ)。可见,逆商(AQ)反映了人的一个重要侧面。     

刍议在音乐教学中注重中小学生的德商培养

所谓德商即道德智商,就是指一个人的德性水平和道德人格品质。它包括忠心、诚实、尊重、容忍、宽恕、负责、勇敢、礼貌、幽默、谦逊、独立、合作、和平等13项指标。学校教育在开发智商、提高情商的同时对学生的德商进行渗透培养,     

小学体育教学中提升学生逆商的策略

智商、情商、逆商的提升对于小学生的成长意义重大,体育教学中提升学生的逆商应被提倡。教师可以选择体育明星逆流而上的事例,并挖掘地方资源,从这两个方面开发逆商教育资源。为了提升小学生逆商,分组教学、情境育人、评价激励等工作一定要做实做细。唯有在理念中倾向于人文,方法上趋于细腻,路径上多元设计,评价上和谐正向,才能提升学生逆商,促进学生发展。     

德商启蒙教育，为学生的成长导航

德商与智商、情商并列，是“道德商”的简称，启蒙教育应从培养和提高学生的德商开始。小学阶段是学生道德良知的萌芽时期，学校和教师必须抓住时机，为学生的道德启蒙创造良好的环境和条件，德商启蒙教育是促进学生道德启蒙的重要途径之一，在实践中可采取多种形式，培养和提高学生的道德智商。     

高职大学生情商与德商的培养——以《思想道德修养与法律基础》课为例

情商与德商是个人成长成才的关键因素,在充分理解情商与德商的内涵及其二者关系的基础上,深刻分析高职大学生情商与德商培养的重要性,并寻求思政理论课教育与情商德商培养的契合点,发挥＂思想道德修养与法律基础＂课的教育阵地作用,增强高职大学生情商与德商培养的实效性。     

面对未来的教育

面向未来的教育,不仅仅是开发孩子的智力,而是要让孩子认识自我,培养孩子的三大"商素"一智商、情商和逆商。目前,中国的教育仅仅完成了智商中对考试能力的开发,甚至连学习能力的开发都谈不上。在13亿中国人中脱颖而出的高考尖子,至今还没有问鼎世界级研究成果的。当然,中国人从来不缺乏获得顶级成就的能力,获得诺贝尔奖的华裔不在少数,但可惜都在国外。究其原因,中国的教     

基于就业能力提升的大学生情商教育

为了提高基于就业能力的大学生情商,提升就业能力,论述了情商与大学生就业能力的正相关性,阐述了基于就业能力提升的大学生情商培养体系的主要内容,提出了转变观念、智商与情商教育并重、开展多种形式的就业情商教育、督促大学生在实践中提升个人情商素养等情商培养路径.     

论大学生情商培养的误区及建议

情商和智商同等重要,只有实现情商和智商的共同提升才能获得成功。情商的培养对大学生非常重要。避免对情商作用的片面强调,辨析情商与交际能力、教养等概念的区别,对开展有效的情商教育具有较强的指导意义。