我省实施"中小学教师继续教育工程"成绩斐然

根据教育部的部署,以国家督学孟吉平为组长的教育部“中小学教师继续教育工程”督导检查组一行7人,于10月15日至21日,对我省实施“中小学教师继续教育工程”的情况进行了督导检查。督导检查组重点抽查了杭州市上城区、绍兴市、宁波市、慈溪市、鄞州区、余姚市梁弄镇等地区;考察了浙江教育学院等11所教师进修院校及     

西安交通大学"211工程"概略

西安交通大学"211工程"九五"期间的建设任务,已于2001年5月14日和15日通过了由教育部组织的专家组整体验收.专家组对我校在"211工程"建设中取得的成绩和精心的组织实施给予了充分肯定,并给予了很高的评价.     

百年圆梦千秋伟业——谨以此文献给江西省"普及九年义务教育"目标完成之际

今年5月,江西顺利通过了国家"两基"(基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲)督导检查.     

吉林省教委对全省实施“中小学教师继续教育工程”情况进行督导检查

在教育部组织有关人员对吉林省实施“中小学教师继续教育工作”督导检查之后，由省教育厅师范处林乐坤副处长带队，一行５人，于２００２年１１月２４日至１２月２１日，对我省６个市（州）实施“中小学教师继续教育工程”的情况进行全面督导检查，共检查了６所教育学院，６所教师进修学校，６所中学，６所小学。检查组听取市县教育行政部门师训工作汇报１２次，召开师训工作者和中小学教师研讨会２４次，听１２节课改汇报课。通过听、看、查、议、评等活动，对吉林省“中小学教师继续教育工程”的实施情况有了比较全面深入的了解。我们总体…     

进一步巩固"两基"成果全面提升基础教育水平

2007年,国家教育督导团将对贵州省"两基"工作进行督导检查.按照省、州的统一部署,安龙县于2006年11月8日及时召开了迎接国家"两基"督导检查(以下简称"国检")动员部署会议,对全县迎接"国检"工作进行了全面的安排部署,旨在进一步巩固"两基"成果,全面提升基础教育水平,如期顺利通过"国检".目前,全县上下正全力开展迎接"国检"工作.     

落实"中小学教师继续教育工程"努力探索提高教师综合素质培训的新模式

2000年3月,哈尔滨市教委、市教研院以教育部民族司、师范司、人事司、督导办及中央教育科学研究所共同实施的旨在提高中小学教师综合素质的"21世纪民族贫困地区中小学教师综合素质培训"项目为契机,把综合素质培训确定为落实"中小学教师继续教育工程"的重要内容.     

立足课堂狠抓教材——扎实开展"决战课堂,新教材大练兵"训练

我省"十一五"中小学教师继续教育工程(简称"继教工程")已于2006年全面启动.当前,全省中小学教师按照教育部要求和《贵州省"十一五"(2006-2010年)中小学教师继续教育工程实施意见》的部署,以"一德三新"(即师德教育,新理念、新课程、新教材)为主要内容,以"决战课堂,新教材大练兵"为切入点,为狠抓课堂教育教学质量的提高正掀起师训高潮.为进一步增强师训的针对性和有效性,使师训活动更加广泛、深入、持久地开展,收到良好的效果,特提出以下意见商讨.     

紧锣密鼓迎"国检"扎扎实实固"两基"

我省全面实现"两基"目标后,国家教育部将对我省的"两基"工作进行督导检查(以下简称"国检").扎实做好"两基"巩固提高工作,认真自查整改,确保全县以高质量、高水平的"两基"巩固成果迎接国家教育督导团检查.这是全县各级党政、相关部门的政治任务,是全县2007年的一项重要工作.根据省人民政府的统一要求,结合我县实际情况,在此谈谈我县迎接国家"两基"督导检查工作思路.     

教育部正式认定 安徽全面实现“两基”目标

本刊讯7月31日,教育部下发《教育部关于对安徽省实现"两基"进行全面督导检查的意见》,认定我省实现了"两基"(基本扫除青壮年文盲,基本普及九年义务教育)目标。教育部希望我省在实现     

教育部宣布:广西实现了“两基”目标——广西“两基”迎国检掠影

本刊讯经过国家"两基"督导检查组对我区"两基"工作全面的督导检查,教育部经研究认定并于8月1日下文宣布:根据督导检查结果和广西整改情况,广西实现了"两基"目标。我区自1986年实施     

全面推进"十一五"中小学教师继续教育工程

当前,我省"十一五"中小继教工程正处于大力推进并向纵深发展的关键时期,此期间的工作将对我省继教工程起着承上启下的重要作用。各级教育行政部门及广大中小学教师要进一步提高认识,认真按照《贵州省"十一五"(2006-2010年)中小学教师继续教育工程实施意见》要求,进一步全面推进中小继教工程。为此,应主要做好以下工作:     

职业学校"三全"教学质量督导模式构想

"三全"教学质量督导模式是以督导主体全体性、督导客体全息性、督导过程全程性为主要特征的教学质量督导模式.其实施应做到:转变观念,明确督导目的;构建组织,建设高素质教学质量督导队伍;制订方案,构建校本教学质量督导指标体系;健全制度,规范校本教学质量督导过程.     

教育督导:重"督"还是重"导" --对教育督导职能的再审视

教育督导的基本职能包括监督、检查、评估和指导.而其中监督和指导的关系问题是督导诸职能中值得探讨的问题.从当前我国教育事业发展的现实需要和教育督导工作已取得的实际效果来看,要求教育督导必须以"督"为主."督"是指出问题,"导"是指出解决问题的方向与思路,教育督导强调以监督为主,并不排斥和阻碍指导功能的发挥.     

"五项管理"督导的困境与突破

5月下旬,国务院教育督导委员会办公室下发文件,将"五项管理"实地督查作为本年度教育督导一号工程."五项管理"作为新兴事物,对督导方式方法提出更新、更高、更实、更严的要求,需要教育督导工作者转变思路,更新观念,突破障碍,寻求路径.力求做到数据求真,筑牢督导根基;指导求实,推动问题解决;问责求严,建立长效机制,着力提高"五项管理"督导的科学性与实效性.     

欧洲三国教育质量监测评估考察报告

为进一步完善我国教育督导制度,更广泛地借鉴与学习欧洲有关国家的教育督导与教育质量监测评估工作的经验,由国家教育督导办副主任林仕梁率队的教育质量监测与评估考察团一行于2007年对法国、德国和瑞士进行了专题考察,并与三国的专家学者、学校教师就教育质量监测与评估及"国际学生评价项目"(PISA)测试情况进行了交流与座谈.     

农远工程中教师消极情绪的成因及解决对策

2003年国家发展与改革委员会、财政部、教育部共同启动和实施了"农村中小学现代远程教育工程"(以下简称"农远工程").[1]随着农远工程的实施,大部分的项目学校和教师都能够正确认识农远工程的意义,积极参与农远工程的实施,对农远工程的各种资源在教学中应用抱有极大的兴趣和热情.但也有相当数量的教师对农远工程实施抱有非积极态度甚至是消极情绪.笔者通过问卷调查,分析农远工程项目学校教师消极情绪产生的原因,提出解决时策,以期进一步推进农远工程的健康发展.     

加强校长教师队伍管理全面提高"两基"工作水平国家教育督导团深入我省城乡牧区进行专项检查

10月25日至31日，国家教育督导团专项检查组来青对我省中小学校长、教师管理情况以及“两基”攻坚和巩固提高情况进行专项督导检查。督导检查组在详细听取了青海省政府有关情况汇报后，分两个组深入到我省西宁市、海东地区、海南州、海北州及部分县、区进行了考察。     

借"国检"东风促"两基"发展——对贵州省"两基"迎"国检"工作的几点思考

一、"两基"迎"国检"的基本内涵 　　"两基"是指基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲."国检"是教育部按照国务院"两基"工作的总体部署和要求,对省级实现"两基"进行的全面督导检查,是对省级实现"两基"目标的评估性认定,是对省级人民政府履行义务教育职责的督导检查,是对各级政府行为是否到位,责任是否落实的检验."国检"主要涉及普及程度、师资水平、教育经费、办学条件、教育质量、学校管理、扫盲工作等七项内容.其中有"五个一票否决":普及程度不达标的一票否决,2001年以来有拖欠教师工资的一票否决,有D级危房的一票否决,有重大学校安全责任事故的一票否决,有弄虚作假的一票否决.……     

加强县级教师培训机构建设促进我省教育均衡协调发展——发挥县级教师培训机构在加快推进教师网联计划组织实施新一轮中小学教师全员培训中的作用

1997年我省基本普及九年义务教育，小学教师学历基本达标，县级教师进修学校完成了小学教师学历补偿教育的历史性任务，主要任务转向中小学教师继续教育工作。2002年10月，教育部专家组对我省实施“中小学教师继续教育工程”情况进行了专项督导检查，充分肯定我省的成绩。     

“三段五步”综合性督导评估模式的构建——以包头市义务教育学校办学质量综合督导评估为例

<正>综合性督导评估不同于一般的工作检查、验收,也不同于经常性督导评估或专项性督导评估。它是一个非常复杂的系统性工程。在实施这一系统工程时,应建立一定的工作流程,规范、有序地进行,才能保障督导评估工作的组织效率和评估效能。在"义务教育学校办学质量综合督导评估"的实践研究中,我们把综合性督导评估基本模式作为研究的重要内容,进行了一系列的实践探索,初步构建了"三段五步"综合性督导评估模式。如图所示: