对以职业能力为导向的英语课程建设路径的思考

加强以职业能力为导向的英语课程建设是高职教育的内在要求,是英语教学的基础工作.以职业能力为导向的英语课程建设的路径是:从职业能力分析出发,确定课程建设的目标;从专业需求分析入手,确定课程建设的方向;从差异教学和高效学习等理论的应用出发,设计课程的内容;从心理学的动机理论出发,设计教学方法:从职业导向入手,切实推进校企合作,提高英语课程建设与经济社会发展的对接率和嵌入度.     

以职业能力为导向的饭店服务专业教学改革

培养学生较强的职业能力是中等职业学校饭店服务专业的培养目标,也是国家规划的饭店服务专业新教材的基本要求.本文试从调整专业课程设置、改革课堂教学、建立以能力为目标的考核体系三个方面着手,来阐述以职业能力为导向的饭店服务专业教学改革实践.     

高职英语课程建设路径分析——基于职业能力发展需求视域的探讨

为稳步提高高职学生的实践能力,为社会提供大批合格的英语专业人才,防止人才断层,形成高职教学活动的良性循环,高职英语课程教学改革应注重就业导向培养学生英语实际应用能力,加强高职英语教师的专业培训,以职业为导向建立适用于各职业的英语课程教材,完善有效、公平、合理的考试、评估体系。     

基于职业能力发展的课程设计与实施——以饭店管理专业《饭店工程管理》为例

《饭店工程管理》是饭店管理专业普遍开设的专业必修课,将基于职业能力发展的课程开发方法和基于工作情境的学习方式运用于《饭店工程管理》课程改革中,其关键环节是按照设施设备认知模块、设施设备使用与管理模块、功能规划与设施设备配置模块的学习顺序安排课程内容,按照进步的初学者、内行的行动者、熟练的专业人员及行家的能力发展顺序创设学习情境,并从理论知识考核、实际操作能力考核、工作成果考核、职业道德与素养考核四方面做好考核工作。     

以培养学生职业能力为目标的《旅游职业英语》课程的开发——以“浙江商业职业技术学院”为例

《旅游职业英语》课程的开发是以浙江商业职业技术学院旅游烹饪学院的专业设置为基础,以培养和提高该院学生的英语职业能力、尤其是听说能力为目标。课程的开发以行业、企业人才需求为导向,以典型工作任务、工作过程为参照,以职业能力培养为本位,以真实或虚拟情景中的实践活动为实施手段。课程的开发可以较好地满足烹饪旅游学院学生的职业发展和就业需求,可以实现学校人才培养和社会人才需求的有效对接。文章介绍了课程开发的背景及意义,课程开发的步骤和方法,以及课程标准的确定和教材章节的编排。     

构建以职业能力为核心的高职英语课程体系

改革目前高职英语课程体系,构建新体系是全面、系统地进行教学改革的最基本环节,也是当前我国高等职业教育进一步发展的需要。通过重新设置课程和界定内容,突出加强对学生能力培养的思想,使培养出来的学生具备合格的英语能力。     

基于职业能力培养的专门用途英语教学改革探究——以机电商贸英语为例

以职业能力培养为导向的专门用途英语（ESP）课程是一门将语言和专业相结合的语言实践课,旨在培养和提高学生在专业领域和职业岗位中用英语进行有效沟通的能力.文章以机电商贸英语课程建设为例,探索如何基于职业能力培养对专门用途英语课程进行改革.     

饭店人力资源主管职业能力指标体系研究

文章通过文献法和德尔斐法构建了饭店人力资源主管职业能力体系和指标。研究认为,饭店人力资源主管职业能力分为个人能力、技术性能力、概念性能力和人际关系能力4个层面,包括10项职业能力,涉及40多项指标。这对饭店人力资源管理具有重要意义。     

我国饭店员工职业压力与健康现状分析——以青岛市饭店为例

针对目前饭店业员工流失严重、员工荒已严重影响了饭店营运和服务产品质量的现状,采用问卷调查和访谈笔录方式,以青岛市内9家具有代表性的饭店中的400名在职员工为调查对象,调查和分析了目前我国饭店员工的职业压力与员工职业健康状况,研究显示,目前我国饭店员工的工作压力和健康状况不容乐观。     

以职业能力培养为核心的高职教材建设的思考

发展高等职业技术教育,提高职业技术教育质量,必须开发高质量的高职教材资源。教材是教与学的主要依据,也是教育教学改革的重要内容。没有好的适合高职学生特点的教材,教学目标是难以实现的。因此,只有完善教材资源建设,教材与教学改革同步进行,才能适应以职业技能为核心的职业技术教育发展的需要。     

中职英语预制语块语料库建设——以江苏省扬州旅游商贸学校为例

在简述预制语块和语料库语言学的相关理论基础上,探讨了中职英语预制语块语料库的性质、目的和内容范围、建设原则、建设步骤等一系列问题,并就中职英语预制语块语料库研究的现阶段成果及预期研究价值提出进一步的思考。     

以职业英语能力培养为主线重构技校英语课程体系

本文结合广东省新闻出版技师学院英语课改实践,探讨了技校英语课程体系的重构方略。借鉴德国的课程开发方法,以职业英语能力的培养为主线,开发英语课程内容;以模块为载体,构建集“立体多元”课程模块、“一纲多本”课程方案、多样化课程考核方式和个性化课程评价方案于一体的英语课程体系。最后,就教材的整合与开发提出了几点建议。     

基于市场需求的高职学生职业核心能力培养研究——以商贸类人才培养为例

在职业教育中培养学生的职业核心能力是当前国际职业教育领域普遍关注的问题。本文基于市场需求角度,以商贸类人才培养为例,深入分析了商贸类人才职业核心能力培养现状及存在的问题,并着重探讨了其有效培养途径。     

学前教育专业大学英语课程建设的职业导向初探

大学英语教学要符合社会对大学生英语应用能力的要求。高校的英语教学要注重培养学生实际使用语言的技能。在学前教育专业英语课程建设中应有明确的职业导向:以培养幼儿英语教师为立足点,分阶段实施教学课程,全面提高学生的英语应用能力,注重专业技能培养。     

基于职业能力培养的高职英语课程建设探讨

高职英语课程设置的合理性直接影响学生未来的就业与职业发展。本文基于英语职业能力培养的要素,分析当前高职英语教学的不足,并以培养职业应用能力为目标,依据职业需求进行高职英语教学内容、方法和教材等方面的设置,提升高职学生的英语语言水平与职业应用能力。     

论勤工助学与大学生职业能力培养——以扬州某高校烹饪专业为例

勤工助学工作是高校开展助困工作的重要手段,也是学生深入社会、开阔眼界和锻炼能力的重要途径。调查表明,勤工助学对于大学生职业能力培养具有积极的促进作用,主要体现在教育引导,实践锻炼,对学生的专业素养、就业、创新等核心能力和综合能力的培养等方面。     

以能力为核心 促专业建设内涵发展——以扬州高等职业技术学校为例

专业建设作为职业学校系统性、长期性的基础建设,是职业学校人才培养工作能否适应市场的关键环节。扬州高等职业技术学校以能力为核心,以技能大赛为抓手,走专业建设内涵发展之路,打开了集团化办学的新局面。     

基于职业能力的旅游英语课程教学改革研究

旅游英语作为旅游专业最重要的课程之一,对培养学生的英语职业能力起着不可忽视的作用。现阶段各高校旅游英语课程的教学并没有取得良好的效果,而从师资力量和培养方向上来看,该课程设置无法达到培养专业旅游英语人才的要求。本文分析了我国旅游英语课程教学的不足之处,从教师知识结构不完善、教学实践缺失、教材内容陈旧三方面揭示了旅游英语教学的弊端,并提出了能力本位的教育理念,及基于职业能力的旅游英语课程教学改革意见。     

以职业能力为核心的专业实训能力标准及其要素——以高职院校会计专业为例

职业能力是个人从事某一项或几项工作以获取生活来源的能力,在其职业生涯中起着举足轻重的作用.以职业能力为核心,研究高职院校专业实训能力标准及其构成要素,对各专业课程标准设计、实践教学具有借鉴和参考作用.