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柳晨凡 《试题与研究:高中理科综合》2019,(22):0017-0017
小班化教学,是当前社会教育发展的趋势。而积 极探索并实施多样化的个性化数学作业是实现小班化个性化 教育的一个重要切入口。个性化作业是要让不同的学生做不 同的练习,使之完成为其量身定做的作业,以提高作业的有效 性,达到因材施教、减负增效的目的。 相似文献
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“双减”政策对义务教育阶段的作业设计与实施提出了新的要求,也为初中数学作业设计提供了新的思路。教师应在“双减”减负增效的号召下,对初中作业进行个性化设计,使其既能减少总量,又能适应每一名学生的数学深度学习需求。文章对此展开研究,从原则到思路,围绕“个性化”提出了一些可行建议。教师可对其展开讨论和借鉴,不断优化初中数学个性化作业设计体系,以促进学生个性化发展。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(21)
在英语教学发展的过程中,教师不仅要重视课堂上的"教",同时还要关注课后的"学",加强作业个性化的设计和评价,树立全面、合理的作业观。在新课改的教学背景下,作业已经成为反馈、调整英语教学的重要方法,同时它也是教师指导学生独立获取知识、技能的重要手段。作业作为高中英语教学中的一个重要环节,需要教师对其进行积极的探究和创新,努力使其形式变得多样化,加强作业内容上的个性化、社会化、层次化,使学生能够在完成作业的过程中获取知识、获得成功的喜悦。本文将以如何更好的对高中英语作业进行个性化的设计与评价为主要内容,进行相应的探究。 相似文献
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布置作业是教学过程的重要环节.教师采用不同的形式个性化地设计作业,让学生自主选择完成方式,最后教师个性化地评价作业.倡导小学英语作业个性化,从而使作业真正成为提高学生能力的重要途径、教学评价的有效手段和师生沟通的桥梁. 相似文献
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王张育 《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
每一个孩子都是与众不同的,有自己独特的天赋、特性、喜好和个性。新课程以促进学生个性发展为目标,提倡个性化的学习。个性化作业是个性化学习的一部分。作业是教学的基本方法之一,是一种反馈、调控教学过程的学习活动,个性化作业具有针对性、新颖性、挑战性、实践性的特点,深受学生的欢迎。设置高中化学个性化作业能有效地发挥作业的各种巩固、强化、提高、弥补等功能,能减轻学生的学业负担,避免一些“重复性作业”“盲目性作业”“无效性作业”,能培养学生的个性发展,使学生理解学习不是空洞乏力的,提高学以致用的能力。 相似文献
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数学作业是数学课堂的延伸,起着巩固新知的作用,也是促进学生综合能力提高的重要途径.如何设计个性化数学作业,提升学生的数学素养,笔者结合教学实践,谈几点看法.
一、个性化作业的含义和依据
个性化作业设计就是针对小学生发展特点专门设计的一套符合学生发展要求的个性化作业,是学生在教师的指导下富有个性的教与学的一个重要环节.数学个性化作业,不仅可以激发学生的求知欲和兴趣,主动建构知识体系,形成基本数学思想,并积累数学基本活动经验,真正成为学习的主体,还可以增进师生感情,使之成为师生间心灵和信息交流的枢纽. 相似文献
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作业是密切配合教学活动的重要手段,也是学生重要的学习方式之一,随着新课程改革的不断深入,个性化作业的设计因为尊重学生个性、体现学生学习的自主性、激发学生学习积极性等特点引起了广泛关注。基于此,本文对如何设计好个性化作业做以下探讨。一、作业内容与生活实际结合生活中处处有语文,作业内容与实际生活密切结合起来,可以使学生产生亲近感和对作业的兴趣。因此,个性化作业的设计应该像一条纽带,帮助学生将文 相似文献
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作业是课堂教学的延伸和拓展,对于巩固课堂所学知识、形成技能、发展能力,提高学生综合素质有着重要作用。实现有效的作业设计,既是新课程改革的需要,也是对学生终身发展负责。因此,教师要树立个性化和多元化的作业观,遵循学生的认知规律,从能力培养入手,创新作业设计,真正使作业发挥其应有的作用。 相似文献
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作业是使学生巩固知识.形成技能的重要手段.也是培养学生良好的学习习惯.促进个性发展的重要途径。个性化阅读教学下,要想真正实现个性化阅读教学所规定的内容、目标、任务.就必须对语文作业进行大胆革新. 相似文献
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传统的语文作业,多服务于应试教育,单调、枯燥与无休止的循环往复的作业居多,不仅使学生对语文学科产生了厌倦情绪,更扼杀了学生的个性。因此,以学生的个性特征和能力为依据,为学生量身定做个性化作业势在必行。 相似文献
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<正>数学作业是课堂教学的延续和补充,是学生巩固所学知识、培养各种能力、增强教学效果的有效手段之一,更是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。我在所带班级中有意识地进行了新型作业改革的尝试,使作业内容体现生活化、多样化和个性化,作业的形式强调开放、探究和合作,作业的手段追求多种感官参与,让作业活起来,使学生动起来,促使学生主动学习。实践表明,设计个性化的作业能有效激发学生的学习动力,从"要我做"转变为"我要做"。 相似文献
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焦金凤 《数学学习与研究(教研版)》2022,(17):107-109
课程改革要求教师关注学生个性化需求和能力的发展,以生为本教育理念的应用,应为学生提供多种思考方式.在小学阶段,学生学习习惯初步形成,对于中段学生设计前置性作业,有助于其自学能力的培养,使其高效学习.本文结合数学课堂要求,对于中段学生前置性作业的设计内涵、原则和策略展开探讨. 相似文献