浅谈如何培养高职学生的俄语泛读能力

俄语阅读可以概括为两类--精读和泛读,这两种阅读方式在俄语学习中都起着十分重要的作用.其中,泛读作为一种概括性的阅读方式,在培养大学生的阅读能力、拓展俄语思维和增强语言敏感度方面起着不容忽视的作用.因此,针对我院高职学生的特点,结合自身的学习及教学实践,笔者总结了一套俄语泛读学习策略,供高职院校的学生俄语学习参考.     

元语言意识理论视角下俄语阅读能力提升策略

作为元语言意识重要组成部分的句法意识对阅读理解有较好的预测作用。本文基于一线教学实践,分析俄语专业不同年级的句法认知现状,以此为基础探讨在俄语阅读教学中通过以词组模式分析、主谓结构识别、教师元话语以及学生自我调控能力培养等手段来提升学生对句法元语言知识的理解和认知,进而提升阅读能力。     

俄语专业阅读技能训练形式与能力培养建构

培养学生的阅读能力是整个阅读教学中的重点,而阅读技能训练又是其中的重要一环,对巩固和加深所学知识、培养学生的阅读能力发挥着重要作用。选取《俄语专业阅读教程(3)》《俄语阅读教程(2)》和《俄语阅读(三)》三本各高校俄语专业二年级(下)的常用阅读教材,对其中的练习内容和题型进行比较分析,进而总结俄语专业阅读技能的训练形式,并对阅读能力的培养提供合理化建议。     

俄语阅读课程的新特点

新媒介时代俄语阅读应具有新的特点。从教学前的准备工作到课堂教学技巧,及新媒体时代各种新的教学手段的应用三个方面来研究俄语阅读教学的科学模式。以期培养学生的阅读兴趣,提高阅读能力,并且在阅读中拓展知识面,增加词汇量,同时通过对最新材料的阅读对俄语在新时代的发展变化有一个全面直观的了解。     

农职院校学生俄语阅读能力的提高途径

文章试对农职院校俄语阅读存在的问题加以分析,从激发学生俄语阅读兴趣、选择合适阅读材料、扩大词汇童、讲解背景文化知识等方面来阐述农职院校学生俄语阅读能力的提高途径.     

从心理语言学角度看俄语阅读

阅读是人获取信息、提高外语能力最重要的手段之一。通过阅读,既可以形成语言习惯,又可熟悉许多常用的句型,对于俄语阅读来说亦是如此。维果茨基认为应把俄语阅读作为一种复杂的心理过程去研究。本文便是从心理语言学的理论出发,对提高学生阅读能力的重要性、心理语言学指导下的阅读策略、提高学生俄语阅读能力的途径等方面加以阐述。     

对大学俄语阅读课程的几点思考

俄语阅读课程由于课时量少、内容过"泛"等原因普遍不受学生们的重视,而俄语阅读课程却在俄语学习中起到举足轻重的作用。目前作为国内检验俄语能力测试最权威的俄语专业四级、八级水平考试日趋标准化,该测试对于俄语专业的学生来说意义重大,甚至与毕业证、学位证挂钩。而该测试中俄语阅读更是占有不少的比例,因此学好俄语阅读这门课程十分必要。     

如何培养学生的阅读能力

在历年的俄语高考试题中,阅读理解是重头戏,直接影响考生的成绩。阅读理解作为学生学习俄语的核心能力,在很大程度上决定了一个学生俄语成绩的高低。学生阅读能力的培养,应注重以下几个方面：     

谈大学俄语四级考试中的阅读

《大学俄语教学大纲》中对阅读明确规定：“培养学生具有较强的阅读能力,能以俄语为工具,获取专业所需要的信息。”在各种各样的俄语测试中,阅读理解题占有相当大的分值,足见阅读理解的重要性。这类题主要测试学生们的理解、判断、揄和概括能力、阅读是培养学生们运用已怕语言知识从俄语资料中迅速而有效地获得所需信息的能力,在数年的教学过程中,每位教师都能强调要多读,这当然是提高阅读能力的条件之一,除些之外,为了使学     

浅谈大学俄语阅读教学

提升学生的阅读能力一直都是俄语教学的重要目标。良好轻松的课堂氛围与灵活恰当的教学方法能最大程度地发挥教师自身的语言特长,教师应当充分调动学生阅读的积极性和主动性,引导学生高效阅读。