“马克思主义与社会科学方法论”课程教学的几点思考

"马克思主义与社会科学方法论"是思想政治理论课课程体系中一门全新的课程,建设好该课程对帮助硕士研究生掌握学习和研究哲学社会科学的科学方法具有重要意义。开设好该门课程,准确把握课程性质和定位是前提,精心准备教学内容和专题是基础,同西方主流社会科学方法论进行交锋是关键,培养运用马克思主义方法论分析社会问题的能力是目的,高素质教师是提高教学效果的根本保证。     

《思想道德修养与法律基础》教学改革满意度的调查分析——以常熟理工学院为例

<思想道德修养与法律基础>是全国高校思想政治理论课05新方案实施后的第一门课,2007年9月,<<思想道德修养与法律基础>课教学改革方案>获学校批准,自2007级学生始全面实施基础课"创新型"教学改革,取得了一定的效果.为及时总结新课程教学经验、发现不足、解决问题,进一步深化教学改革和促进课程建设,常熟理工学院社会科学部组织了一次教学改革满意度调查,并就调查结果进行了分析,提出了下一步改革的思路.     

《外贸英语口语》课程教学改革的实践与探索

为了适应外贸英语口语课程教学实践性较强的特点,真正实现以人为本、科学发展的实践教学改革目的,在分析《外贸英语口语》课程特点的基础上,提出了对该门课程教学进行改革的“多学科交叉式教学”,“体会一互动式教学”和“零距离角色扮演式教学”三种授课方式,并特别提出了对该门课程考核方法进行改革的新举措。     

《外贸英语口语》课程教学改革的实践与探索

为了适应外贸英语口语课程教学实践性较强的特点,真正实现以人为本、科学发展的实践教学改革目的,在分析《外贸英语口语》课程特点的基础上,提出了对该门课程教学进行改革的“多学科交叉式教学”,“体会一互动式教学”和“零距离角色扮演式教学”三种授课方式,并特别提出了对该门课程考核方法进行改革的新举措。     

"医学导论"课程教学改革的实践

医学导论是一门以医学本身作为研究对象的科学,也是医学各专业的入门教育课程.我国将其纳人医学教育课程体系已有20多年的时间.我校自1992年开始开设该课程,在教学实践中积累了一些经验,并对今后教学改革进行了一些思考.     

基于石油化工专业特色的分析化学实验教学改革初探

分析化学实验是研究物质的组成、含量、结构和形态的分析方法及理论的一门科学,是化工专业一门重要的课程.现有的分析化学实验课程的项目设置比较突出基础理论,教学模式比较陈旧,没有突出化工专业特色,培养学生的教学效果不够理想,难以适应新时期企业对化工人才的需要.因此有必要进行分析化学实验的教学改革.本课程的教学改革主要分为5个方面,包括设置专业特色的实验、专业教师辅助实验教师授课、双语教学、使用英文实验教材以及使用新的教学模式.     

政治经济学课程教学改革思考——以伊犁师范学院为例

政治经济学作为思想政治教育专业的一门基础课程,目前教学过程中存在诸多问题,亟需对该课程进行全方位的教学改革,根据民族地区高等教育发展的规律和现实,探寻科学的解决路径.     

探索教学改革创建精品课程--浅谈大学《分析化学》课程的教学改革

<分析化学>课程是一门公共基础课程,也是一门传统课程.为提高教学效果,本文就<分析化学>课程的教学改革问题,分别从教学的内容、方法和考试方法等三方面进行了一些改革探索.     

乳品科学与技术创新课程的“嵌入式”教学与实践

乳品科学与技术是食品专业一门重要的实用性课程。本文介绍了"嵌入式"教学模式该课程中的教学思路、教学内容以及教学平台建设等内容。探讨了科技项目在教学改革过程中的驱动力作用,以及实现"嵌入式"教学的方法和途径。     

《信息论》教学探讨

本文叙述了信息论这门课程的重要地位及目前的教学现状和存在的问题,并给出了教学改革的一些方法,对信息与计算科学人才的培养有一定的借鉴作用.     

前沿科研成果在无机非金属材料专业英语中的融合应用

无机非金属材料专业英语一直是材料学科专业课程中的重要基础课程。针对目前我国高校在科研领域与本科生基础专业课之间存在的壁垒,本文从教学内容、教学方法和考核方式三方面进行了一定的改革探索,以提高学生在课堂的活跃度和对课程的学习深度。     

医学统计学结合科研训练课程教学改革的实践

医学统计学在科学研究中的重要性不容忽视。为培养本科生的医学科研素养,提升他们科学的统计思维和解决科研实际问题的能力,在医学统计学本科生课程教学中,有必要结合科研训练的课程。文章在分析医学统计学教学现状的基础上,提出了医学统计学结合科研训练教学的新模式,并结合实际教学经验就教学内容、教学模式、考核方式的改革提出了具体的思路和实践方法。希望通过加强对本科生的科研训练,提升他们的科研意识和科研创新能力。     

基于工程教育专业认证的材料研究方法课程的教学改革探讨

材料研究方法课程是材料科学与工程专业的专业基础课,是材料研究和技术开发的基础.为了体现工程教育认证理念,分析了材料研究方法课程教学中存在的问题,从教学方法、教学内容、教学与科研相结合等方面提出了改革方案,对激发学生的学习兴趣、提高教学质量、培养学生的工程实践能力起到良好的促进作用.     

我省高校社科学报的现状评析

我省高校社科学报是我省社会科学成果的主要载体，不仅能够促进高校的教学与科研，而且能够为我省的社会科学研究乃至社会发展做出积极贡献。然而，我省目前高校社科学报的现状与客观要求不相适应，刊物整体质量不高，在全国高校社科学报界以及我省社会科学期刊界中缺乏竞争力与影响力。     

石油工程科技论文写作过程性考核教学改革实践与分析——以石油工程本科生教学为例

石油工程科技论文写作是培养石油工程专业本科生撰写本领域期刊及学位论文、凝练科研成果、展示科研水平的重要必修课.基于该门课程的特点,文章探讨了石油工程专业科技论文授课的教学改革方法,并以中国石油大学石油工程专业本科生班的教学效果为例进行评价、比较和分析.实践证明,加强过程性考核环节、改善现有的教学方法和考核标准,有利于达...     

研究型教学在旅游地理学课程教学中的应用

旅游地理学是地理科学、旅游管理等专业的重要课程,具有学科交叉性强、知识涉及面广、教学素材丰富等特点.在一流本科课程建设的时代背景下,推进旅游地理学课程教学改革创新,将旅游地理学建成一流本科课程,是旅游地理学课程改革创新的机遇与使命.从问题导向、研究方法支撑、科研意识培养、课程考核方式等四个方面构建研究型教学的实践路径,为地理科学、旅游管理及相关领域培养更多的创新型人才.     

社科研究成果转化存在的问题和创新途径

实现科技成果的产业化已成为当今共同关注的热点问题。但社科研究成果的转化和产业化也是一个对发展我国生产力具有重大意义的课题。经过改革开放20多年的飞速发展,我国科学技术的整体水平有了显著提高,我国社会科学的研究也推进到了一个崭新的高度。但研究成果与经济发展相脱节的问题还没有得到根本解决。我们在如何有效地利用社科研究成果,推动人们思想解放,创造有竞争力的社会环境,促进社会和谐发展还存在重大的缺陷。社科研究成果转化是一个动态结构,是一个复杂的社会系统工程。它既要求科研机构和社会通过深化改革建立起研完成果与经济有效结合的微观机制,又要求政府通过转换职能建立起研究成果与经济有效结合的宏观机制。     

环境监测实验课程的教学改革探讨——以武夷学院为例

通过剖析《环境监测实验》课程在武夷学院实际教学过程中的具体问题,提出相应的教学改革措施。文中主要建议以学生为主体的探讨式和任务式结合的教学方法,引入多媒体教学并注重实验过程考核,强化教学效果。最后结合课程特点强调融合工作过程导向进行职业技能培训,利用科研资源,建立科研、实地环境监测相结合的教学体系,进一步提高学生社会竞争力。对地方院校环境工程专业的环境监测实验教学具有重要的借鉴意义。     

构建课程体系新格局深化无机与分析化学教学改革

“无机与分析化学”目前是工科学校化学化工及相近专业的一门基础课程。在素质教育理念指导下,高校结合实际情况从改革课程结构、更新教学内容、改革教学模式和教学方法、引导学生积极参与科研、改善实验教学资源与环境等几方面着手,进行教学改革探索与实践。     

Social Science Boot Camp: Development and Assessment of a Foundational Course on Academic Literacy in the Social Sciences

We developed a course, as part of our institution's core program, which provides students with a foundation in academic literacy in the social sciences: how to find, read, critically assess, and communicate about social science research. It is not a research methods course; rather, it is intended to introduce students to the social sciences and be better consumers of social science research. In this article, we describe the key learning objectives of this course, the basic content areas, and some of the innovative teaching and learning strategies used in the course. We also provide empirical evidence of the effectiveness of the course in meeting its learning objectives and of student responses to the course. Finally, we discuss some of the challenges in developing interdisciplinary core courses and offer suggestions for best practices for teaching social science literacy as part of the core curriculum.