主动提供动力支持 克服“远程教育缺陷”

远程教育在许多方面已经取得巨大成功,然而,很多远程教育机构的毕业率不足传统教育机构的四分之一,因此,本文认为有证据表明远程教育存在"缺陷"。文章分析了出现这种"缺陷"的一些原因及其对学生、远程教育机构和社会可能带来的损害。出现"缺陷"的原因之一是"范畴错误",即混淆了教与学,远程教育机构过度关注(尤其是在线的)教学资源的提供,忽视对学生学习动力的激发。文章认为越来越多的证据表明远程教育机构必须积极主动采取措施降低辍学率,而且这些措施应该是对学生有激励作用的。远程教育机构主动向学生提供学习动力支持,这从经济上讲是可行的,如果精心设计,也能增加机构的收入。文章最后审视了远程教育的一些新发展,包括大规模在线公开课程、学习分析和智能手机的使用,在此基础上,试探性地提出这种观点:提高远程教育学生成功率的主要障碍不在于资源或组织,而在于机构对留住学生的态度。     

印度尼西亚特布卡大学在线教学模式及其效果评析

现阶段,在线学习逐步成为远程学习者的主要学习方式,国内外开放大学及远程教育机构都大力投入到网络课程的建设和在线教学模式的探索中,特布卡大学是印度尼西亚主要的远程教育办学机构,一直致力于为各类学习者提供个性化的网上教学、资源及服务。本文对印尼特布卡大学在线教学情况及模式进行介绍,总结特布卡大学在线教学的特点、经验,通过调查问卷和访谈收集相关数据,分析特布卡大学在线教学效果,评析其成果和问题,希望对我国在线教学的发展和教学模式的建构给予启示和借鉴。     

基于创新2.0的在线学习支持服务系统的构建

在线学习支持服务的重要性已经超越了自身的技术价值和应用意义,成为制约当前远程教育质量和发展的主因,特别是对于其过往的累计投入与当前的应用现状和评估水平,需要进行反思和研究.结合网络时代的新进展,对在线学习支持服务系统进行持续的变构和重建,是促成远程教育事业发展和开放育人理念回归的必由之路.     

走向成功的在线学习

在线学习 (E learningorOnlinelearning) ,是当代学习形式的一种发展趋势 ,也是现代远程学习方式发展的一种走势。如何开展在线学习 ,是网络时代教育机构 ,特别是远程教育机构所关注的热门话题 ,也是每个关心如何学会学习的人所希求了解的话题。本文在相关文献的基础上 ,讨论了构成在线学习的关键要素、在线学习的优势和弱势、怎样做成功的助学者以及怎样做成功的在线学习者 ,力图为成功的在线学习勾勒出一个整体框架。     

USA远程教育典范——美国高登大学

美国高登大学（Golden State University，简称GSU）是一所不断发展的、创新型的综合型远程教育大学。在美国，远程教育泛指借助计算机和网络技术把教学内容传递到相隔一定距离的个人或分散在不同地域的群体的活动，他包括“远程教育”、“网络培训”和“在线学习”。随着因特网在美国的迅速普及，目前美国已发展成为世界上远程教育规模最大的国家。由于远程教育扩大了学习的自主性，它一问世就受到广大美国公众的青睐。2000年美国远程教育研究机构公布的调查显示，学习者普遍认为远程教育的最大优点是能使他们自主地选择学习内容，自由地安排学习时间。     

数据挖掘在学习管理系统中应用的研究进展综述

数据挖掘和远程教育是当前两大热点领域,基于前者的学习管理系统是远程教育领域研究的热点和方向。文章首先剖析了近年来高等教育面临的形势和发生的变革,在此基础上引出了学习管理系统和数据挖掘的价值和必要性。随后重点分析了学习管理系统在高校中的使用情况,揭示了在线学习模式对教育领域的新启示,并介绍了数据挖掘在学习管理系统中的成功案例,从中可以看出学习管理系统的发展历程、现状和趋势。通过调研,研究者认为高等教育机构更多地采用学习管理系统进行在线教学的方式是未来的趋势,同时数据挖掘技术的采用是成功的关键。     

基于MOOC的军队现代远程教育系统设计

当前,军队信息化建设对军队现代远程教育提出新的要求.本文首先分析了MOOC （MassiveOpen Online Course,大规模在线开放课程）的发展历程和特点优势,融合MOOC在线课程与远程教育理念,提出了MOOC平台对军队远程教育发展的启示.设计了基于MOOC的军队远程教育平台的总体结构和具体学习、授课过程并对这一系统特点进行概括.     

技术促进下的课程设计与学习评价——访国际远程教育知名学者罗宾·梅森教授

e-Learning的繁荣发展推动了新技术在远程教育课程设计与开发中的应用,促进了远程教育课程设计与开发从理念到方法上的变革。作为资深的课程设计专家,同时也是在线教学与学习的专家,罗宾.梅森(Robin Mason)教授在本次访谈中结合英国开放大学课程设计的经验和她的研究,在e-Learning和Web2.0背景下介绍了"以学生为中心"的教育理念指导下课程设计与学习评价的最新方法和技术。梅森教授是早期探讨远程教育领域计算机会议技术的先驱之一,是享有国际威望的英国开放大学"在线与远程教育"专业课程的主管,多年从事的在线课程设计、辅导和评价工作使其成为国际上课程设计领域和在线教学的知名专家,相关的研究论文和学术专著成果颇丰。近期,她所提出的基于学习对象的远程教育课程设计方法受到业界的普遍关注,在学习评价和电子学习档案袋、e-Learning的基本概念和理论等方面也都有独到建树。     

如何有效评估信息技术时代的英语课程

大数据,云服务,社交网络等技术应用触发了教育变革,移动学习、在线教育、翻转课堂,慕课等方式开启了教育新时代,伴随在线学习人数与日俱增,信息技术辅助教学的呈现方式多种多样,在线课程质量已成为世界各国及社会关注的焦点。本文通过梳理英美等国的现行标准文件和一些国际远程教育机构,如欧洲远程教学协会(EADTU)的远程教育课程质量标准,比较远程教育课程质量评价的基本框架,为学习者评价中国英语在线课程提供参考。     

在线学习活动本质及理论基础探究

在线学习活动研究已经成为远程教育领域的研究热点.然而,对于在线学习活动的本质.以及该领域研究所应遵循的理论基础,目前还缺乏针对性的研究.本研究建立在广泛调研在线学习活动领域国内外学术期刊文献的基础上.通过归纳国内外相关研究成果,尝试探究在线学习活动的本质、内在属性及其基本要素,并对在线学习活动研究的重要理论依据进行阐述,探究在线学习活动研究的理论基础.作为在线学习活动领域的基础研究,本研究旨在为该领域后续研究提供必要的理论依据.     

提高质量:国际远程教育界关注的焦点——"2006年国际远程教育理事会世界大会"综述

本文是"2006年国际远程教育理事会世界大会"的会议综述和简评.会议的主题是"提高在线、灵活和远程教育的质量".本文重点对部分主题报告的内容进行描述,从课程设计和教学法改革,远程教育机构及院校的组织和管理,以及国家/国际政策和项目三个层面来探讨提高在线、灵活和远程教育质量的方法和策略.     

MOOC平台的多元化创新发展及其影响

网络教学平台是在线学习的技术基础,对MOOCs（大规模开放在线课程）也不例外,平台的发展从一个侧面反映MOOCs发展的动态和趋势。首先从三个方面综述了MOOC平台的发展态势,从三大典型MOOC平台认识到自身不足而加速研发,各个国家积极推进自身MOOC平台的建设,以及网络教学平台的主流研发机构为顺应MOOC潮流而推出新平台：进而从技术创新、市场竞争、平台运营权和本土化教育教学需要四个方面探讨了MOOC平台多元化和本土化创新发展的内在动力;最后分析了MOOC平台多元化和本土化创新发展将给高等教育和远程教育带来的影响,体现在支持高校混合教学改革、学习分析技术的应用促进数字化学习的研究与实践、促进开放与远程教育的进一步发展。     

MOOC平台的多元化创新发展及其影响CSSCI

网络教学平台是在线学习的技术基础,对MOOCs(大规模开放在线课程)也不例外,平台的发展从一个侧面反映MOOCs发展的动态和趋势。首先从三个方面综述了MOOC平台的发展态势,从三大典型MOOC平台认识到自身不足而加速研发,各个国家积极推进自身MOOC平台的建设,以及网络教学平台的主流研发机构为顺应MOOC潮流而推出新平台;进而从技术创新、市场竞争、平台运营权和本土化教育教学需要四个方面探讨了MOOC平台多元化和本土化创新发展的内在动力;最后分析了MOOC平台多元化和本土化创新发展将给高等教育和远程教育带来的影响,体现在支持高校混合教学改革、学习分析技术的应用促进数字化学习的研究与实践、促进开放与远程教育的进一步发展。     

传统大学需要创新变革:HyFlex课程引领未来——访美国旧金山州立大学布莱恩·贝迪博士

在现代信息技术快速发展的今天,在线活动成为人们工作和学习的重要方式。人们希望高等教育教学项目也能提供多样化的学习选择,实现教育机会的公平及均等。如何在技术的支持下满足这些需求,为学习者提供他们所需要的学习机会,成为高等教育机构面临的重要挑战。为应对这一挑战,美国旧金山州立大学主管教学事务的副校长布莱恩.贝迪博士设计和实施了HyFlex课程模式(Hybrid和Flexible的组合词,意思为混合式灵活教学),真正实现了在线学习和课堂学习方式的灵活整合。HyFlex课程是远程教育中的新英格兰模式在常规高等教育中的应用,是远程教育与常规教育融合的重要体现;同时它也是均等主义远程教学理论这一源于美国教学实践的远程教育理论在常规教育中应用的典范,体现了在现代信息技术支持下,远程教育与常规教学的相互渗透和补充。旧金山州立大学位于美国西部经济发达、人口众多、三面环海的中心城市旧金山,有来自全美以及全世界116个国家和地区的3万多名在册学生,提供120余个学士学位、80余个硕士学位及博士学位的课程,在加州州立大学系统中一直排名前列。在担任副校长之前,贝迪博士是旧金山州立大学教育学院教学技术系的负责人和副教授,教授教学系统设计、远程教育、数字化学习开发、项目管理和形成性评价等课程,并指导几十名硕士研究生开展教学设计及技术领域的开发研究和实践。贝迪博士在印第安纳大学获教学系统技术博士学位,持有多个单科课程教学的资格证书,且有着25年以上的课堂教学、培训和教学设计经验,以教师、培训者及教学设计专家的身份参与过多种与教学技术相关的活动。他从常规学校教学、商业机构培训和政府部门培训等不同类型的实践中积累了教学系统设计、在线远程教育课程设计、在线教学实施和管理方法及策略等丰富经验。贝迪博士学术研究的主要兴趣包括在线学习的社会性交互、基于网络的混合学习环境中教学设计理论的发展、在不同机构中面向学习和发展的不同领域专家的专业发展项目开发。正是基于学术研究兴趣和丰富的实践工作积累,他对在职远程培训、在线教学方法,以及在职学习的需求、方法和策略等有着深入的了解,最近几年,他的学术研究主要集中在开发、实施和评估混合学习环境下的HyFlex课程模式,并将其应用于很多教学项目,还通过一对一咨询、专业发展会议上的主题演讲和组织在线研讨会等方式为很多机构提供实施HyFlex课程的教师培训,这些活动在国际上产生了较大影响。这种课程模式自2006年开始在旧金山州立大学投入教学以来,已经在许多教育机构各种层次的教学活动中开始普及,这对目前国内高等教育领域将在线学习和课堂教学清楚分隔开,非此即彼,只能二选其一的课程设计有积极的启示。     

现代远程教育学生信息素养的培养路径

现代远程教育是基于教育信息技术发展起来的学习模式,这种学习模式非常强调学习的自主性。自主学习的完成依赖的是个人掌握及应用信息工具的熟练程度,因此,信息素养对于现代远程教育学生完成学业至关重要。但调查发现,现代远程教育学生的信息素养普遍较差,远程教育机构可以通过数字图书馆、在线学习平台、加强信息素养教育的统筹规划等途径提高学生的信息素养。     

关于远程教育网络重要结点学习中心的研究

远程教育网络是远程教育的重要组织资源,其学习中心又是这一网络的重要结点,是远程教育网络运行的基础。为了提高远程教育的质量和效益,促进远程教育的健康发展,必须重视远程教育的基层服务机构——学习中心的研究和建设。本文讨论了学习中心的定位、配置和考评等关键问题,力求对现代远程教育的可持续发展提出有益的建议。     

远程学习者在线学习危机预警及干预研究 ——英国开放大学OU Analyse项目剖析

近年来,大数据和学习分析已经成为教育变革的巨大推动力,对于提升远程教育质量产生了深远的影响.在线学习预警是学习分析技术改善和提升学生学习效果的最直接环节,可以准确识别学习危机学生,并为他们提供更加个性化、精准化的教学服务,对促进学生学业成功至关重要.然而,在我国远程教育领域,学习预警相关研究尚处于起步阶段,缺乏成熟的实践应用案例.以英国开放大学OU Analyse项目为研究对象,从学习预警数据源采集与分析、学习预警模型构建、学习预警可视化呈现、学习干预策略实施等维度,深入探讨了英国开放大学在线学习危机预警和干预方面的成功经验.最后,结合我国远程教育的实际情况提出有关建议.     

面对面学习和CSCL对专业学习效果影响的实证研究

在远程教育中选择合适的学习方式才能取得好的学习效果,解决这个问题会对提高远程教育质量产生重要的影响。通过实证研究在远程教育中CSCL在线学习必须和面对面学习相结合才会取得理想的学习效果,这也是提高远程教育质量的有效途径。     

远程教育具有较优的成本-效益吗？——访远程教育经济学知名学者托马斯·赫尔斯曼博士

一直以来,远程教育被认为是具有较优的成本-效益,并为广大的发展中国家用于扩大其国民接受教育机会的手段。但是,随着信息技术的发展以及教育需求的变化,在线学习等学习形式的涌现,远程教育的这种优势是否发生了变化, 它还具备原来所拥有的成本-效益优势吗?带着这些问题,本刊记者特别专访了德国籍国际远程教育领域知名学者托马斯·赫尔斯曼博士。托马斯·赫尔斯曼(Thomas Hulsmann)主要从事远程教育经济学研究,重点是开放与远程学习的成本-效益研究。早期,赫尔斯曼作为德国技术联合会的工作人员,在非洲的一些国家从事数学教学工作长达十多年,并于1994年在马达加斯加开发数学教材时转入远程教育领域。目前,他就职于德国奥登堡大学远程教育中心。赫尔斯曼多年来综合前人的研究成果,开创了自成体系的远程教育的成本-效益研究和实证研究方法,对欧洲多个国家的远程教育机构做了实证分析,取得了目前为止对远程教育成本-效益分析最出色的实证分析成果。     

MOOCs和远程教育运行机制比较研究北大核心

随着我国教育体制的不断发展,人们对于远程教育有着越来越高的关注。大规模开放在线课程(MOOCs)也受到了教育界的认可。这种教育机制借助当前最新的网络信息技术,实现资源分享,为技能知识学习提供了保障。MOOCs和远程教育运行机制进行对比,可以带给远程教育运行一定的参考。本文在对MOOCs和远程教育运行机制对比研究时,主要是结合对比指标,在总体规划设计和实际的资源建设中,实现多种方面的综合分析。结果表明,MOOCs运行机制带给远程教育发展较新的启示。同时,在名师名校效应作用下,对于课程影响力会有着很大程度上的增加。此外,结合高校加盟的协同运作方式,注重传统教育机构的改变,在学习支持服务的基础上,体现相对完整的一种教学管理体系,注重MOOCs更加完善性的发展。