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新形势下,教师要不断提升自己的文化底蕴、专业素养、创新意识、信息素养和语言素养,一专多能,才能适应职业教育不断发展的需要,才能成为优秀的中职学校教师。适应职业教育不断改革和发展,一专多能的中职老师的大量不断涌现是迫在眉睫的。 相似文献
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良好教学需要反思的、理性的和自觉的决策。教师的专业成长又是与其反思性教学实践紧密相连的。只有当教师在反思性教学实践中成为具有自我专业发展需要和意识的教师时,他才可能有意识地寻捐学习机会,才可能明确自己到底需要什么、今后朝什么方向发展以及如何发展等.才能不断提高自己的终身学习能力。 相似文献
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张晓芹 《中国校外教育(理论)》2015,(2):35
教师的专业发展需要不断吸取别人的经验,需要借鉴和学习别人的成果,才能更有效地让自己快速发展。加强不同阶段教师之间的专业切磋、互助合作,可以通过教师群体的智慧,发挥团体互补共生、群策群力、互动成长的巨大优势,发挥集体的智慧,整合集体的力量,使每位教师在交流与合作中进行思维的碰撞、情感的沟通,发挥出自己的聪明与才智,促进自己的专业成长。 相似文献
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教学反思可以推动教师专业发展,特别是在教师的专业信念、专业知识、专业能力和专业发展意识方面。在实践教学中教师应不断反思自己的教学,教师的专业知识才能不断地成长、才能在不断地提高总结的基础上,将理论与自身实践联系起来,有效地促进教师取得教学实践成果。 相似文献
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读书改变命运,教师在专业成长过程中,需要不断地学习才能跟得上教育的发展,其中教育类期刊是必不可少的读物,本文就如何提高教师读书的效率,提出自己的几点看法。 相似文献
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“教师专业发展是教师个体专业不断发展的历程,是教师不断接受新知识,增长专业能力的过程.教师要成为一个成熟的专业人员,需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵,提高专业水平,从而达到专业成熟的境界.”当今中国的教育发展已向教师提出了新的要求,要求教师能够像专业工作者一样具有专业素质(而不是职业素质),这不仅要靠政府的大力推动,更主要的是要靠广大中小学教师的自觉行为.因此,作为物理教师,必须通过不断学习、不断研究、不断反思来更新知识,确立理念,提升境界.这样,我们才能健康而快速地走上专业成长之路,才能使自己的教育教学走上稳步发展的新平台. 相似文献
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教师的专业发展,是确保课程改革顺利实施的重要条件,是提高中等职业学校英语教育教学质量的根本保障。英语教师具有较强的自我专业发展意识,不断向自我提出新要求、新挑战,才能不断发展、完善自己,提高专业水平,引领英语教师专业发展。 相似文献
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21世纪的教育要求教师不仅是终身学习的教师,而且应该是不断反思、以研究为己任的教师。唯有通过教育科研,唤醒自己专业发展的内在尊严,提升自己专业水平,支撑自己专业发展,才能适应新世纪教育的要求.才能不愧于教师的人生行走的精神之路。 相似文献
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刘体梅 《中国科教创新导刊》2011,(36):270-270
高中新课程标准的实施,给了体育教师更大的空间,一些有专业特长的教师专业得到充分发挥,教师的创新意识得到了有效的调动。新课程标准的实施,给体育教师提出了更高的要求,需要教师不断地学习、不断地提高才能适应教学的需要,尤其要面对自己的专业不能适应学生需求的挑战。 相似文献
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郝静芳 《新疆教育学院学报》2008,24(2):131-133
新时期的教育要求教师实现由传统经验型向现代研究型的转变。做研究型教师也是教师自身发展的需要。在教育教学改革中不断学习、坚持研究,才能及时更新自己的知识结构和教育观念,提高自身的专业素养和专业技能,才能克服经验的局限性和片面性,紧跟时代的步伐。 相似文献
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石海山 《中国科教创新导刊》2010,(22):122-122
教师专业成长是个很现实的话题。新课程的实施归根到底取决于一支高素质的教师队伍,教师也只有走好专业成长之路,才能成为适应现代教育需要的教师。走好专业成长之路,首先要更新教育观念,用现代教育思想来充实自己;其次要不断学习,加强教师之间的交流与合作;及时反思和审视自己的教学实践,不断提高教育创新能力。同时,学校要为教师创设一个良好的成长环境,改变传统的评价方式,促使教师不断成长,以适应课程改革的需要。 相似文献
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基层教师对我国的基层教育十分重要。随着基础教育的不断推行,基层教育的教学水平正慢慢与新时代的教学理念脱轨,基层教师需要不断更新自己的专业素养才能帮助学生获得更大的进步,提高他们的学习成绩。但有的基层教师所处地区偏远导致他们没有办法参与相关培训,提高自己的专业素质。有的基层教师的专业素质发展观念淡薄,各教师之间合作意识较差,导致基层教师素质培养存在问题。文章就甘肃地区基层教师专业成长的相关策略展开分析。 相似文献
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随着基础教育课程改革的不断深化,教师的专业发展越来越受到大家的重视。自主、合作、探究的学习方式需要教师的专业发展;单一的知识结构需要教师重视自己的专业发展;教材的新内涵要求教师的专业发展。 相似文献
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新课程要求教师应是教育教学的研究者.要成为研究型的教师,必须要学会反思,教师只有不断反思、不断思考,努力提升教学实践的合理性,才能促进教师的专业发展,使自己成为研究型教师.进行英语教学反思必须把握教学反思的内涵、特征和途径,才能不断提高英语教师的教学和教研能力,加快英语教师专业发展的步伐. 相似文献
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新修订的《中小学教师职业道德规范》明确要求广大教师要树立终身学习理念,不断加强自己的师德修养和业务学习,潜心钻研知识,勇于探索创新,不断提高思想道德素质、专业素质和教育教学水平。随着我国教育整体水平的不断提高,特别是随着新课程改革的不断深化,对教师综合素质和教育教学能力的要求越来越高,只有不断提升教师专业水平,促进教师专业成长,才能适应新课程改革的需要,才能不断提高教育教学质量。实现教师专业成长,反思就是一条非常重要的途径。 相似文献
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正教育改革的成功关键在教师,只有教师的专业水平的不断提高,才能有高质量的教育水平,由此显现出教师专业发展的重要性。在学校管理中,如何保证教师专业发展的自觉性和坚持性,需要教师有坚定的发展动力——理性的职业价值观。教师的职业价值观将直接影响教师的工作态度与工作方法,因此,作为学校的管理者,要让教师在工作中能够感到自己的工作是幸福、有意义的,从内心激发教师的专业发展动力,让教师树立起理性的职业 相似文献
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小学语文教师专业素养的提高,是一个终身学习、持续发展的过程,是时代发展的需要,更是学生健康发展的需要。学生不仅需要充满人格魅力的教师,更需要一个高素质、时代感强、具有创新精神的教师。他们希望教师充满智慧、心地善良、品德高尚,还能帮助自己解决难题,指导自己学会思考、学会做人。然而,现在部分小学语文教师受"职业怠倦"的影响,工作只是简单的重复,教育学生方法粗暴,教师体罚或变相体罚学生的现象时有发生,为此,提高语文教师专业素养,就成为了新课程改革下的一个重要课题。小学语文教师只有不断夯实自身的专业知识,才能种好自己的一亩三分地。 相似文献