英语教学中后进生的形成原因及转化方法

《英语课程标准》明确指出：英语课程要面向全体学生,注重素质教育。新课程特别要注重培养学生的情感,激发他们的学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心。但是,在初中英语教学中,我发现学生在学习中呈现明显的两极分化现象,后进生的转化已是不容忽视的问题。作为英语教师,积极主动思考转化后进生的方法策略是一项不可推卸的责任。要转化后进生,首先就要了解后进生产生的原因,从而针对其原因思考探索相应的改进方式。现在我从这两方面来谈一些转化后进生的方法。     

大学英语课堂教学中教师的主导作用

大学英语教师在课堂教学中,要打破传统教学模式,精心设计课堂教学,注重教给学生学习英语的方法,培养学生自主学习英语的能力,充分发挥教师在课堂教学中的主导作用。     

英语教师如何发挥在教学中的主导作用

英语教师在教学中的主导作用,在于如何引导学生掌握英语学习的普遍规律,使之融会贯通、将来能够独立的学习。一是要变灌输式教学为引导和启发式教学,二是教师对自身角色的定位要科学,三是引导学生从重"语言知识"向重"语言运用"转变。     

网络环境下大学英语教学模式中教师角色研究

在促进学习者自主的过程中,教师扮演着多元的角色,通过调查研究和访谈研究方法研究学生对教师的期望和教师英语教学中所发挥的作用,针对发现的问题,提出完善教师角色要提高教师自身能力,改变教师角色定位和教学手段。     

浅析农村英语教学现状与对策

一、教师素质方面存在的问题要提高英语教学质量,大力推进素质教育的发展,师资是关键因素。教师通过积极地开发仅有的教学资源,以科学的教育理念作指导,采取合适的教学手段和教学方式,推动学生学习,充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用。素质高的英语老师结合积极上进的学生是提高英语教学质量的重要保证。英语教师素质的高底在一定程度上影响着英语教学的效果。     

让德育在英语教学中闪光

《英语课程标准》明确指出,英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是学生磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经     

浅谈职高英语教学中的分层教学

一、职高英语分层教学的必要性近年来,由于职高生源的变化,学生的英语基础各不相同,水平参差不齐。有的学生已具有一定的听、说、读、写、译的能力,而有学生的还连26个英语字母都没有完全掌握;有的学生已积累了1000多单词,有的学生单词量超不过50个。面对水平如此悬殊的学生,如果按照传统的方法,统一要求,统一出题考试,则会出现这样的现象,差生无法接受,而好一点的学生觉得太简单,学起来无兴趣。学生的求知欲得不到激发,原有的厌学情绪将像流感一样迅速蔓延,显然这样的教学很难收到良好的效果。经过几年的教学实践,我认为分层教学法不失为一…     

非英语专业研究生英语教学中的教师自制研究

具有教师与学生双主体,课堂教学和课外自主学习双轴心的教学模式融合了建构主义教学观和传统教学观的优势,整合了学生自主学习和教师自制教学的功能,以实践中的真实问题为基础,将学生置于真实的情境中学习,增强学生对工作的适应能力,成功开拓和保持跨文化交际能力。本文从研究生英语教育中的教师自制内涵入手,探讨了教师自制模式的特点及其对研究生英语教学实践的启示,从而实现研究生将个性发挥和潜能激发融为一体,成为一个真正有学习能力,创新能力和实践能力的人的目标。     

基于建构主义理论的教师主导作用研究

教师主导作用研究是基于网络环境下的大学英语教学改革研究的一个重要课题。有效发挥教师主导作用,将促进学生自主学习能力的培养和提高,促进个性化学习方法的形成,实现语言教学和语言学习的目标。     

小学英语教学中的兴趣与习惯培养

<正>随着国际交流的日益发展,英语已经出现在我们生活的方方面面。作为一种工具语言,如何针对语言本身的特性和小学生学习习惯来让学生学好英语呢?作为一名小学英语教师,我不断在教学实践中进行摸索和探求。小学生好奇心强、模仿能力强、生性好动,有意注意持续时间相对较短。卢梭说过,要启发儿童的学习兴趣,当这种兴趣已很成熟的时候,再教给他学习的方法。这的确是所有优良教育的基本原     

大学英语教学改革与大学英语教师角色的新定位

在大学英语教学改革的形势下,大学英语教师的角色应重新定位。教师不再是单一的知识传播者,而应是信息资源的收集、分析和提供者;学生学习过程的指导者和帮助者;学生合作学习的组织者、引导者和协调者;信息化学习环境的管理者和开发者;学生学习的评价者及终身学习者和教学的研究者。     

论我国英语教学中汉语的有效使用

我国英语学习者在年龄、学习环境、学习动机等方面同母语习得者相比有着巨大差异,这就决定了在我国英语教学中,不宜完全禁止使用汉语。在英语教学中,应从输入和输出两方面适当使用汉语;训练学生翻译能力时,应尽量选择生活中能用到的句子;根据具体情况、灵活确定并及时调整汉语使用方式。     

体育专业大学英语教学对策研究

面对知识经济的挑战，大学英语教学的地位日益重要，但体育专业学生的英语成绩和水平远远不尽如人意。学校应努力改善外语教学条件，创造有利于外语学习的环境和氛围，教师具备创新意识，努力掌握现代的教学理论和先进的教学方法手段，因材施教，充分调动学生的学习积极性，让学生最大限度地参与教学的全过程，培养他们的自主性，独立性，能动性。     

大学英语教学中语音学习探究

在大学英语教学中的难点是将学生学到的知识能够用语言表达出来,而即使表达明白可是一些学生的语音又是阻碍交流的障碍。语音学习是从幼时学习英语时便开始训练的课程,语音学习是学好语言的基石。因此在大学英语教学中加强语音教学会增强学生的学习动力,改进学生的语言发音会提高学生学习兴趣,进而提高教学效果。     

文体学与基础英语教学

本文结合基础英语的教学实践出发,将文体学的理论应用到基础英语的词汇、句法以及篇章的教学中去,培养学生的文体分析能力和文体意识。     

英语教学中应重视学习方法教学

本文笔者主要阐述了在英语教学中应重视学生学习方法指导,培养学生自主学习的习惯.教师要指导和帮助学生养成良好的学习习惯,掌握有效的学习方法,培养自学能力.     

高职高专基础英语与职业英语教学协调发展刍议

随着社会的发展,英语在经济发展中发挥着越来越重要的作用。高职高专院校是培养社会人才的重要基地。为了满足企业对专业人才的需求,高职高专院校应在基础英语教学中广泛渗透职业英语教育。基础英语与职业英语的协调发展有利于促进高职高专院校培养出社会需要的专业人才。当前,我国高职高专院校在英语教学中,存在很多问题。社会急需高素质的英语人才以及专业型人才,高职高专院校应改革英语教学,力争将基础英语与职业英语协调统一起来。唯有基础英语与职业英语协调发展,高职高专院校才能培养出社会需要的专业人才。     

教师情感与英语教学

讨论了教师情感在英语教学中的重要作用,情知互动,良性循环,是提高英语教学的有效途径.     

如何在高职英语教学中运用词汇学

词汇学习是一个漫长又复杂的积累的过程,而掌握词汇学能帮助高职生克服学习记忆单词困难的问题,进而提高学习效率。在高职英语教学中,教师应当将词汇学运用到实际教学中,来帮助学生扩大词汇量,从而提高学生的听、说、读、写、译的水平。     

浅谈农村初中英语词汇教学

<正>"语言能力的培养是交际能力培养中至关重要的一环,而词汇则是使交际得以进行的语言能力的核心部分之一"。词汇能力直接影响到一个人听、说、读、写的能力,只有掌握了充足的词汇量,才能在交际中得心应手。反之,人们在交际中的困难和障碍也大多是词汇不足造成的。如何解决英语教学,特别是农村初中英语词汇教学中存在的问题,一直困扰着农村英语教师。为更好地促进农村