让“灰色”也灿烂

一个班中有几十个学生，先天条件、心理素质、文化素养，学习成绩不可能完全一样，总有强弱优差之分。教师自然关注优秀生，厚爱“后进生”，而夹在“两头”之间的很大一部分“中间生”，没有出众的表现，但也不会给老师添乱，老师对他们的关注很少，外国教育工作者把这类在集体中不受关注的学生称为“灰色的学生”。     

分层次教学的思考

一、为什么要实行分层次教学１．是适应当前生源现状的需要今年招收的新生，由于种种原因，录取分数线跨度很大，有６００多分的，也有３００多分的，如此参差不齐的生源，不采用分层次教学，无法组织课堂教学。２．是激发学生学习兴趣，发挥学生个性的需要不分层次教学，有些学生感觉“吃不饱”，有些学生感觉“吃不消”，而在一个差异不大的学习环境中学习，学生相互之间无形中有一种竞争意识，必将激发学生的学习兴趣，也将发挥学生的个性特长。３．是切实贯彻因材施教，提高教学效率的需要分层次教学可以使教育的内涵充分得到发挥，对不…     

质疑“借分给学生”

“借分”给学生的相关报道在教育界引起了很大反响，相关的讨论也异常热烈。反对者有之，千万者有之。在赞同者当中有一种观点认为：通过借分给学生，能使学生明白什么是诚实行为，什么是信用，借分有利于培养学生的诚信观念。笔者有所不明，老师借给学生几分，使学生的成绩达到及格，以此记得同学的尊重和家长的满意，这不是弄虚作假吗？     

脑力差异与因材施教

“一个孩子提了五桶水就已经精疲力尽了，而另一个孩子可以提二十桶水。”学生体力方面的差异是很大的，而脑力方面的差异更大：“对一个孩子来说，五分是成绩好的标志，对另一个孩子来说，三分就是很大的成功。”脑力是指人的知识学习能力、知识实践能力、知识创新能力的综合，包含着观察、记忆、理解、想象等能力因素。学生脑力的差别，体现在学习上则是对各学科知识理解、掌握、运用等能力的不同，因此在各学科的考评成绩中就有了优劣、高低的差别。确确实实，一班之内，有的学生长于逻辑思辩，而有的学生善于形象思维；有的学生数理化各…     

不要忽略了学生的心理健康

有一所中学名气很大．据说成功的经验中有一条很重要：就是“分层施教”。该校是这样“分层施教”的——每年将高一新生按学科考试成绩分4个层次编班，简称培优班、提升班、普通班、强化班。据说，这样一分3年下来升学效果十分明显，该校也就是靠了这点经验起家的。按理说，他们应该属于“成功者”，但连他们的校长也搞不懂，为什么在社会上，许多学生和家长对此却颇有微词。     

“三分教七分管”对不对？

怎样当好班主任、怎样做好学生的教育工作。这个问题最近在学校内有很大争论。一些同志认为对小学生应该“三分教七分管”。一些同志认为应该是“三分管七分教”。请问。究竟“管”与“教”应该各占多大比例?     

对高中数学“分层次教学”的探索

教学实践告诉我们：高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。尤其是普通高中，学生素质参差不齐，又存在能力差异，导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大，这势必对高中阶段的数学教学带来负面影响。如果在高中数学教学中仍采用“一刀切”，不顾学生水平和能力差异，沿用过去同一教材下采用统一要求，同一方法来授课，势必造成“优生吃不饱，差生吃不了”的现象。在普通高中数学教学中试行“分层次教学”的教改实验，就显得格外重要。     

一道物理题的多种解法

在备考过程中，我们发现有些考生往往出现或长或短的思维迟钝，甚至停滞不前的现象，这在心理学上被称为“高原现象”。这一时期是学生学习的关键期或转折点，学生可能走出“低谷”后冲上“浪尖”，也可能坠入“深谷”而无奈，有的考生因此失去信心，有的情绪波动很大，产生焦虑、紧张、不安甚至恐惧。对此现象如果置之不理或处理不好，必会影响到学生今后的学习效果，甚至导致高考的失败。老师应及时对学生进行心理辅导，帮助学生通过自己的心理调整来突破复习备考的“高原地带”，具体对策如下：     

地理新教材中“活动”内容的特点及教学

地理新教材从以学生发展为本的教育思想出发，在培养目标、课程设置、教育过程、现代教育技术应用等方面都有了新的内容和新的变化。就其内容而言，其中一个重要的变化就是在每课后面都安排了一个“活动”。新教材分“正文”“阅读材料”和“活动”三大板块，而且“活动”板块的分量很大，以七年级上册为例，全书共92页，其中“活动”板块竞占了40页。     

引领学生主动进行知识建构的途径

最近，在我校青年教师优课评比中，有一位青年教师执教《时、分的认识》，教学“分”时，提问学生：“一分钟有多长呢？”学生举手回答“1分钟有钟面那么长”“1分钟有人的脸那么长”……老师一下子懵了，不知如何处理才好。     

借一分，上一个台阶

上海市蓬莱路第二小学在学生的学习评价上采用了一种新的方式——“借分制”，反映学生考试成绩的“分数”可以有“借”有“还”。在由此引出的纷纷议论中，两种观点较有代表性。一种观点认为，“借分制”是一种创新，这种学生评价方式、方法上的创新有利于激发学生的学习热情；而另一种观点则持反对意见，认为这种方式缺乏教育学依据，不是创新，可能促使学生对分数的过分追求，这种“借来的分数”不但不会激励学生的学习热情，相反会成为学生继续学习的精神负担。暂且不论这些观点到底孰优孰劣，仅从产生“借分制”这种做法的原由来看，就…     

让造句教学流光溢彩

在一次小学毕业生语文素质测试中，有这样一道题：用“心急如焚、心满意足、因为……所以……”各写一个句子。相当一部分学生围绕“学习、考试、成绩”来答题，如，“上次，我的语文测试成绩不理想，我爸爸心急如焚。”“每次考试我只要能达到85分，我妈妈就心满意足了。”“因为我平时学习不够认真，所以这次考试我没有把握。”造句教学本应流光溢彩，答案本应丰富多彩，是什么原因导致学生造句的答案“清一色”、“千句一律”？     

今天的教师如何备学生

一节课能否上好不是偶然的,它在很大程度上取决于教师的备课,在备课上花一分精力,在教学中就会有一分收获。新课程的核心理念---“一切为了每一位学生的发展”,为教师备课指明了方向,“备学生”是备课中十分重要的一环,教师应在“备学生”上多下功夫。只有备好了学生,教师才能有的放矢,高质量地完成教学任务。     

浅谈汕尾方言区的阅读教学

汕尾市属于闽南语系地区。闽南语与普通话相较差大，它有8个声调，四声都分阴阳，有18个声母，79个韵母，词汇中有不少古词语和外来词，语法颇多独特之处，发音与普通话也差别很大。汕尾地区学生常常是口语中怎么说就怎么写，将方言直接写入作文，如将“花生”写作“地豆”，“劝架”写作“保相拍”等。要解决这一问题，学生必须在脑子里储存大量的规范化的书面语言，思维的时候才能逐步减少以至排除方言土语的影响。     

小学数学教学中的“倍”、“比”、“分”

小学数学教学中的“倍”、“比”、“分”在小学数学教材中，“倍”、“比”、“分”分散在各年级，彼此各有侧重但又互相联系。进入高年级以后，教师应通过教学沟通它们之间的内在联系，使学生把所学的知识融会贯通连成一体，这对于巩固学生的基础知识，提高解题能力和思...     

是我们制造了学生“成长的烦恼”？——对体育教学中反教育行为的理性思考

“一切为了学生，为了一切学生”是新课程的一个核心理念。然而，如今社会多元化的发展导致现有教育模式对学生各方面培养的不力，活生生地制造了学生“成长的烦恼”，走向了育人的反面，这种行为直接影响了学生正确价值观的形成、正常的心理建构和良好的行为约束，在很大程度上削弱了体育教学的育人功能。     

“握手”联想

“角的初步认识”这部分内容比较抽象，学生理解起来有很大的困难，尤其是学生对角有了初步的认识以后，在数角的时候学生总是容易数漏了，如何在教学中有效地解决这个问题呢？复习中一个学生的“握手”联想，给我很大的启示。     

英语分层教学之我见

孔子提出,育人要“深其深,浅其浅,益其益,尊其尊”,即主张“因材施教,岗人而异”。当前职业学校学生存英语学习中的“两极”分化现象严重,导致很大一部分。学生对学习英讲失去兴趣。因此,必须打破传统的课堂教学的组织形式,提高学生的学习积极性和学刊效率。分层次教学是英语教学实施的有效手段。     

高中信息技术课堂分层次教学之我见

江苏省高中信息技术课程已纳入“小高考”范围．成绩评价有合格与不合格之分，不合格的考生会影响高校的志愿填报，这就要求信息课老师加强平时对信息技术课堂的重视。而就目前的高中学生来看，在课堂上有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”．直接影响了这两部分学生的学习兴趣和积极性。也直接导致了课堂纪律的混乱．教学效果可想而知，这就要...     

“双减”政策下的小学语文高效课堂的构建

<正>近年来，“内卷”一词频上热搜，不仅有职场内卷、行业内卷，还有教育内卷，为了不让孩子输在起跑线，越来越多的家长纷纷加入“鸡娃”大军，使出浑身解数给孩子报各种各样的辅导班，导致孩子不仅要面临沉重的课业压力，还要面临作业负担以及校外培训负担，毫无疑问会大大增加学生的心理压力，不利于学生的心理健康，甚至阻碍了学生的进步。而“双减”政策的落地在很大程度上缓解了学生的学习负担，但也暴露出诸多问题，如学生的学习时间减少、学习自主性降低、学习成绩下降等。为此，