当代词汇语用学的研究概述

词汇语用学是语用学的新研究方向,人们对自己的母语都有＂格式塔（完整心理）机制＂,所以能够凭直觉来弥补词汇空缺,但学习者对于外语通常没有这种机制。词汇语用学研究以此类方式,检视词汇在某一沟通情/语境中的意义,这个研究领域今年来蓬勃发展,致力于探究字词从字典定义延伸出来的语用意义。     

语用学与对外汉语词汇教学

语用学的任务是把特定的话语置于特定的语境之中,以探索在不同交际环境下如何运用语言的规律。它对对外汉语词汇教学有重要的指导性和启示作用:一是利用语境制约理论,对词汇进行动态分析;二是结合语用交际研究,关注词汇的交际性。作这种探讨的目的是扩大词汇教学的时效性并探索语用学理论与教学实践相结合的有效途径。     

词汇语用学视角下城市标语中的语用扩充现象分析

词汇语用学作为近几十年内兴起的一项研究,是语用学的一个分支。词汇语用学注重于寻找词语在具体语境中的意义,而不是词语原型的静态意义。语用扩充现象是语用充实现象的一个分支,对词语动态语境意义的研究起着重要的作用。城市标语作为一个城市的文化文明象征,不仅传扬文明精神,同时还具有警醒市民的社会功能。城市标语的存在为中国和谐社会的建设起着不可磨灭的作用。基于此,以城市标语作为研究文本,探讨标语中的语用扩充现象,将语用学理论与生活联系起来,以便更好地理解城市标语的深刻意义。     

关联理论对词汇语用意义生成的解释力

词汇语用意义研究将词汇意义的研究引入到语用层面．强调语境、背景知识对语言解释的作用和影响。Sperber和Wilson的关联理论为我们研究词汇的语用意义提供了一个很好的理论框架。本文从认知语境及词汇语用层面两个维度入手．指出词汇的理解与使用是受制于特定的认知语境,词汇的理解过程不是静态的原型意义的直接再现过程,而是一个以语境为基础的寻找语用关联的动态推理过程。     

从语用学角度看词汇的语义关系

结合语用学的相关理论,讨论同义、反义和上下义三种语义关系在能够产生会话含意的现实语境中的语义变化情况,进一步探讨了言语交际中词汇的语义和语用意义之间的关系。     

多义词语用充实问题的词汇语用思考

一词多义是一种普遍存在的语言现象。本文从词汇语用学的角度,结合英语和汉语多义词语料,揭示了结构主义语义学和原型语义学理论对多义词解释的缺陷,并认为多义词的选择和理解实际上是在经过语用充实后,其原型意义在一定语境下的收缩或扩充。多义词的使用和理解是在词汇语用学的框架内,一个以语境为基础的认知——语用问题,而不仅仅是个语言问题。     

在语境中教学词汇

语境是语用学的重要理论之一，最早是由英国人类学家马林诺夫斯基（B．Malinowski）在1923年提出的。语境包括语言（上下文）语境（linguistic context）、情景语境（context of situation）和文化语境（cultural context）。语言语境，通常指某一词语或话语的前后上下左右作伴的词语；情景语境指发生语言行为的实际语境；文化语境指说话者生活于其中的社会文化。词汇是语言的三大要素之一，人类的思维活动是借助词汇进行的，人类的思想交流也是通过由词构成句子来实现的。没有词汇，任何语言都是不可想象的，任何一种语言一旦脱离具体语言运用情境，都将只是一些逻辑意义上的符号，是根本无法实现交际目的的。只有将词放到语境中去理解，才能理解它的确切意义。由此可见，语境与词汇的关系是十分密切的，就像植物生长离不开空气和水一样。在语言教学中，词汇的学习或教学一定要和一定的语境相结合，只有这样才能起到事半功倍的效果。     

浅谈词汇涵义与文化语境

在翻译工作中,我们常常会遇到词汇涵义的判断问题,翻译时不仅需要正确地把这个词的概念意义表达出来,更重要的是要把它具有的比喻义、引申义及作者的褒贬态度不多不少、不偏不倚地体现出来。这就要求译者把词语放在与其内涵意义紧密相关的文化语境中去进行考察,词汇与文化语境之间的关系,对确立词汇内涵意义有着举足轻重的作用,只有较好地把握文化背景知识,才能准确地判断词汇涵义,从而避免望文生义,恰如其分地再现原文。     

语用观照下的基础法语词汇教学

法语词汇教学的重要性已经被众多学者所承认,然而教学模式却仍拘于传统,致使学生的词汇运用能力难以提升。我们认为语用学对语境的关注有助于让高校法语专业学生在基础阶段建立良好的词汇学习模式。本文分析了语用学在外语教学界研究情况和国内高校基础法语词汇教学现状,并立足于语用学理论提出了有关教学的合理建议。     

词汇语用视角下的词类活用研究

词类活用是汉语中常见的一种语法现象。本文从词汇语用视角对词类活用进行研究,并通过关联理论对词类活用的理解过程进行阐释。研究表明,词类活用具有语境依赖性,词类活用是由听话人结合认知语境、百科知识等才得以被理解。本研究对增强词汇语用学的阐释力和词类活用现象的理解理据都具有重要意义。     

英汉互译中的词汇空缺现象与语用标记价值

翻译涉及译出语和译入语之间语言和文化的相互转化,其最终目的是寻求意义、文化和功能等的相对等值。但受语境的影响,在英汉互译的过程中往往会存在词汇空缺现象,最终导致语用标记价值的产生。文中从语用学的视角出发,阐述语境下词汇空缺现象及语用标记价值产生的过程,从而揭示两者之间的关系。     

浅议词汇知识扩展策略

本文以词汇语用学等研究成果为理论依据,提出词汇习得需要掌握完备的知识,包括词形、发音、意义、搭配、用法、联想等各方面知识。因此,学习者应运用多种词汇学习策略,提高词汇学习效率,扩大词汇量,同时提高词汇知识深度,并且结合词汇运用,通过语境阅读、口语交际、写作等训练,加深、扩展词汇知识,同时训练用外语听、说、读、写的能力,有效达到语言习得的目标。     

认知语境与歧义理解

语境是语用学的一个重要概念。歧义是自然语言中的一个常见现象.语境可以辨别和消除歧义。语用学重视对语境的研究。心理语言学和认知语言学提出语境导引词汇提取论,认为语境可以激活相关词汇意义的联想和心理图式,自上而下的语言处理过程更有利于意义的理解。     

词汇语用学与语言交际中的语用充实

本文概述了词汇语用学的基本原则,举例探讨了作为语言交际中话语标记语的语用充实现象,说明语言交际者应当根据具体语境把握对方话语的各种隐含意义和语用功能,从而达到排除歧义,准确理解话语的目的.     

从认知语用角度试析语境在英语词汇教学中的作用

认知语用学是当前语言学研究的一个热点,从认知语用视角分析语境在词汇意义构建中的作用有助于树立科学的词汇教学观。在认知语境中系统而动态地解读、构建词汇意义才能使学习者积极主动地认知词汇。     

词汇语用学及学习者语用能力的培养

词汇语用学从动态角度将词汇意义与词汇运用结合起来,弥补了传统词汇语义学忽视词汇在交际过程中应用的不足。本文通过对词汇语用学和影响语用能力发展因素的概述,就学习者语用能力的培养提出了几点建议。     

词汇空缺与金融空缺词汇翻译策略研究

词汇空缺是金融翻译中一个常见问题。本文结合实例分析了金融文化背景下金融词汇空缺产生的原因。文章认为,译者在处理金融词汇空缺时,应根据具体的金融文化语境,采用灵活的策略,客观地再现原文内容,使译文准确、规范。     

从关联理论看词汇语用意义

词汇的语用意义产生于语言在具体语境中的使用过程中,语境在研究词汇的语用意义中有着不可或缺的作用。本文将从关联理论提出的认知语境角度分析词汇语用意义的产生机理。     

英语词汇教学应与语境相结合

语用学研究语言在使用中或在语境中的意义,英语教师应该学习从语用学角度看待语言,将词汇教学与语境相结合,帮助学生在语境中辨析词义,指导学生利用语境猜测生词,形式多样地创设语境让学生运用语言,并结合教材导入社会文化背景知识.     

词汇语用化对语篇理解的影响研究

词汇语用意义是词汇语用学研究的一个重要方面。使用中的词汇涉及收窄、近似和喻化等过程,所表达的意义经常不同于其概念意义和词典意义。对语用化词汇的理解是语义充实的过程,这一过程是以词语的概念意义为基础,参照特定的语境而完成的。这个过程无疑增加了理解的难度。根据对学习者在二语阅读中对语用化词汇理解的失误进行调查表明,词汇的语用意义理解的失误与局部语篇理解偏离或错误密切相关,对局部语篇理解失误又影响到对整体语篇深层理解的程度,从而影响了阅读理解的质量。