基于语料库的中美大学生口语情感语块对比研究

词块的运用直接影响第二语言习得者的语言产出,中国学生由于缺乏相应的真实语言环境,英语口语运用机会少;尽管掌握大量词汇,但实际口语运用能力欠佳。鉴于此,选取人类最基本的情感词块作为研究对象,借助中国大学生口笔语语料库中的口语词库和美国当代英语语料库,对比研究中国大学生与美国英语本族语者在口语表达上情感词块的差异,讨论中国大学生在使用口语情感词汇是是否存在过渡使用,过少使用和误用的情况,旨在提高学生在自然语境中的口语表达能力。     

英文电影对提高大学生英语综合能力的积极影响

本文主要从五个方面阐述了英文电影对提高大学生英语综合能力的积极影南——激发学习兴趣，提高听力水平、口语水平及词汇运用能力．增加英美文化知识及其理解力。     

词汇知识对大学生英语口语的影响

本文分析了50名大学生的口语录音语料,发现将近一半的语言产出中有不同的词汇错误。词汇知识的缺乏严重影响了学生进行口语交流的自信心和积极性。因此,本文建议在英语语言教学中应重新重视词汇教学,以帮助学生更好地交流。     

词汇知识对口语交际的影响研究

本研究旨在调查词汇知识在口语交际中的作用。重点考察词汇知识的三个基本层面,即语音层面、词的形、义层面,搭配层面。通过同口语交际中其他方面知识(如语法知识,语义知识,语用知识)的比较,发现词汇知识是经常影响到口语交际的重要因素。对语义的理解则是影响口语交际的必然因素。本研究的语义仅指完整的话语之意义,以区分词汇意义。而在词汇知识方面,对词汇意义的理解和掌握对口语交际具有重大影响。其教学意义是:大学英语教学应该注重扩大学生的积极性词汇(应用性词汇),把学生培养成目的语的积极使用者,而不是消极或被动的接受者。     

浅议词汇知识扩展策略

本文以词汇语用学等研究成果为理论依据,提出词汇习得需要掌握完备的知识,包括词形、发音、意义、搭配、用法、联想等各方面知识。因此,学习者应运用多种词汇学习策略,提高词汇学习效率,扩大词汇量,同时提高词汇知识深度,并且结合词汇运用,通过语境阅读、口语交际、写作等训练,加深、扩展词汇知识,同时训练用外语听、说、读、写的能力,有效达到语言习得的目标。     

大学生英语口语词汇调查与研究

大学生们对于口语词汇的增长感到一定的困难,认为口语词汇的增加与英语总体词汇量的增长基本同步,但存在较大偏差,口语词汇量的增长明显缓于总体词汇量的增长,常用词的比例偏高,多样性偏低,在英语口语中不能自如地使用丰富的词汇。最后作者从语言习得、语言和文化方面解释大学生英语口语词汇习得困难的原因。     

走近英语电影，体味口语世界——浅析如何将英语电影与大学生口语教学相结合

英语口语熟练程度是衡量一个人英语水平的重要标准,尤其是对于大学生来讲,在掌握一定词汇和语法的基础上,如何提升英语口语能力,显得至关重要。如今,大学对于学生英语的教学也愈加重视,很多教师开始将英语电影引进课堂。本文将围绕"英语电影"和"大学生口语教学"而展开,重点分析英语电影对大学生口语教学有哪些积极的促进作用,并站在教师的角度分析如何运用英语电影提升大学生口语水平。     

大学生英语口语词汇使用现状分析及对策

英语口语表达靠词汇支撑,词汇运用水平直观反映口语表达能力.目前,我国大多数大学生在英语口语表达中出现了."词汇单一"现象.经过认真分析,笔者认为此现象的出现有师、生两方面的因素.本文拟从大学生英语口语词汇使用现状、原因及对策、意义等方面综合分析,笔者希望得到大家的关注及建议.     

大学生口语中的主谓一致运用

大学生的口语能力是英语学习中一个重要的方面,该文主要是针对大学生口语中经常出现的主谓一致方面的错误进行分析,旨在指出错误,同时也要引起老师和学生对学生口语中基础语法知识的重视,提高运用英语交流的准确性。     

浅谈如何培养中学生英语口语技能

现有的大部分中学英语课堂教学,片面地注重对语法条目、词汇讲解、单词记忆等知识的积累而忽视了对这些知识实际运用能力的培养.本文通过教学实践,指出在中学英语口语教学中如何有效提高学生的口语技能.     

高中英语词汇深度知识及教学策略研究

词汇是语言的重要组成部分,是语言系统的核心。我国中学英语教学长期以来忽视词汇教学,尤其是词汇深度知识的教学。学生掌握了一定的词汇量,但对部分词汇的掌握还停留在理解阶段,不能在口语交际或书面表达中正确运用所学词汇。因此,在高中英语课堂教学中实施词汇深度知识教学策略是有必要的。     

从口语词汇知识的评估看大学英语词汇教学

词汇知识是英语学习的基本方面,口语中的词汇知识的评估一直是许多学者研究的重点。流利性、准确性、复杂性为口语词汇评估提供了有效的评价标准,同时也为大学英语口语词汇教学起到了指导性作用。     

文化背景知识在大学英语教学中的应用

在大学英语教学中进行文化教学,培养学生对英美文化的敏感和洞察力,能帮助学生了解该语言,更恰当地运用语言知识。教师可以介绍教材中的文化背景知识,在听力口语教学过程中积累文化背景知识,还可以通过词汇教学教文化,在翻译中运用文化背景知识。     

高校英语专业学生口语词汇复杂性发展变化研究

词汇知识有不同维度,一般认为包括这几方面:词汇广度知识,词汇深度知识和接受性、产出性知识。本研究从产出性词汇出发,采用中国学习者英语口语语料库中英语专业的四、八级口语考试作为语料,探讨中国英语学习者口语词汇复杂性发展变化的趋势。研究结果表明,无论在不同学习阶段之间还是不同水平之间,测试者只有在第一和第三词频段呈现显著差异。     

浅析英文电影在大学英语教学中的应用

口语教学是大学英语教学的重要组成部分。大学生即将面临工作,并在工作中运用所学到的知识。英语的运用更多的是运用口语。如何更好的提高学生的口语能力是大学英语教学的重要教学方向。英文电影对于大学生英语口语能力的提高有着重要的促进作用。本文主要是在输入、输出理论的基础上阐述了英文电影在大学英语口语教学中的重要作用。     

英语口语课如何提高大学生的词汇应用能力

通过教学实践提高大学生的词汇应用能力是解决大学生英语口语能力问题的首要条件。教师在教学过程中针对大学生口语交流活动中经常遇到的问题,采取有效措施,以提高学生的词汇应用能力。     

英语专业学生口语对话中的词汇知识研究

通过对南通大学英语专业一年级268名学生在英语口语考试中的对话转写稿作为研究对象,旨在探讨在口语对话中的词汇知识水平及词汇知识在英语口语中的作用,寻求提高学生口语能力的途径.     

背诵、模仿、复述——一种有效的口语学习策略

社会的发展对人才提出了更高的要求,大学生不仅要掌握英语语言知识,而且还要培养运用语言的能力,提高大学生的口语水平已迫在眉睫。模仿、背诵、复述策略有着紧密的联系,是一种有效的口语学习策略,它能提高大学生的英语口语能力。     

语块教学法与英语口语表达能力的实验研究

运用语块教学法进行了为期一年的教学实验,以考证语块法对非英语专业大学生的口语表达能力的作用,实验证明：语块法在流利性、地道性以及连贯性等方面都优于传统词汇教学方法。     

大学英语口语考试常见问题探析

在外语能力测试中,大学英语口语考试是其非常重要的一项内容。它是针对大学生在通过四、六级英语考试后的一项提升测试,口语考试中对考生的要求更加严格,在口语表达的过程中主要考察的是学生的综合运用能力,包括全面掌握所学词汇、语法并且恰当运用。这不仅深入考察了学生的单词、短语、句子层面的语法知识,而且涉及到对语篇、语用层面的语言能力的掌握。本文基于对一些参加英语口语考试的学生进行分析,并总结出学生在口语考试中常见问题,深入探究其原因。并希望能将这些学生口语考试中常见问题及时反馈给大学英语教师,教师将反馈结果应用于实践教学中,在不断探索实践中提升大学英语课堂的教学质量,也帮助学生提升对英语的实际运用能力。