CET-4首考生考前焦虑与应对策略调查

作者对任教的2011级CET-4首考生进行了考前焦虑与应对策略调查．调查结果显示有72％的学生认为自己有轻度的考试焦虑,6％的认为自己焦虑较重,4％的认为自己焦虑重,18％的认为自己无焦虑。学生认为自己焦虑的原因与应对策略各不相同。     

CET-4听力测试改革与应试策略

随着教育部全国大学英语四、六级考试改革方案的颁布以及听力理解部分“长对话”、“复合式听写”等题型的增加，听力理解的难度无疑将提高。高校英语教师应及时调整授课模式，培养学生良好的听力习惯与应试策略，增强学生对语篇的分析和判断能力，提高学生对所听材料的分析、归纳、判断和推理能力，全面培养学生听的能力和口头表达能力。     

CET-4听力测试改革与应试策略

随着教育部全国大学英语四、六级考试改革方案的颁布以及听力理解部分"长对话"、"复合式听写"等题型的增加,听力理解的难度无疑将提高.高校英语教师应及时调整授课模式,培养学生良好的听力习惯与应试策略,增强学生对语篇的分析和判断能力,提高学生对所听材料的分析、归纳、判断和推理能力,全面培养学生听的能力和口头表达能力.     

短文听写题型不同的作答方式对CET-4考生答题过程的影响研究

为探讨作答方式对考生答题过程的影响,验证听写题型的效度,采用即时追述和访谈的研究方法,对36名EFL考生短文听写时的答题过程进行分析。研究表明:虽然四组考生听写的总体得分差异并不显著,但在答题过程中使用母语作答的第三组考生使用了更多的策略,能较好地理解输入的信息和短文大意,并受与构念无关的因素影响较小,而第四组受试在没有语境的情况下,对语义的理解不深刻,使用的策略最少,测验材料没有较好的效度和区分度。另外,四组考生的实际答题表现与听写的指令要求也并不一致,表明指令的合理性存在问题。     

CET-4完型填空题型分析及答题策略

Cloze（完型填空）是大学英语新四级考试的必考题型。旨在测试学生在语篇层面上的语言理解及运用能力,也是学生普遍反映最难的一个题型。本文将从讨论该题型的理论基础和测试目的入手,结合近3年6次大学英语四级考试真题的统计数据,分析该题型的命题特点及规律,以期总结出一些实用的应试策略,帮助考生提高解答此类考题的能力,最后也将谈及该题型对教学的几点启示。     

新CET-4听力理解题型分析与备考策略

文章通过对听力新老题型变化的比较,重点分析大学英语考试中听力理解的构成部分及考点,并提出相应的对策。     

新CET-4阅读理解命题细则与应试策略

大学英语四级考试（CET-4）新题型将于2006年12月在全国范围内正式启用。与传统试卷相比，新CET-4试卷的总体结构有了一些变化，其阅读理解题也做了很大的调整。本文作者针对新CET-4阅读理解命题细则与应试策略谈了一些个人见解，希望能使学生进一步了解这些变化，并在未来的统考中能取得好成绩。     

提高CET-4写作测试效度的途径探析

效度的高低是衡量语言测试最重要的指标。效度是指测试是否测了设计者想要测的内容,它和测试目的密切相关。适当调整和完善四级作文命题的数量、要求及形式,能够更科学、客观地评估学生的写作能力,能进一步提高大学英语四级写作的测试效度,并对写作教学产生积极的反拨作用。     

CET-4翻译单项测试的反拨作用调查

自2013年12月大学英语四级考试改革后,"译"的单项测试从句到段,比例从小到大,重要性也就随之递增。本文以2014年12月的CET-4翻译单项成绩为调查样本,通过问卷调查以及高分组和低分组学生的访谈形式,探讨其对翻译课程的学习是否存在影响。调查结果显示CET-4翻译部分的改革对学生的翻译学习产生了正面的反拨作用,但高分组和低分组的同学就翻译学习的内容和方法上有所差异。     

CET-4复合式听写测试应对策略

本文分析CET-4复合式听写测试的构成部分及考点,提出相应的对策,以促进大学英语课堂教学。     

新CET-4级听力SECTION C部分的应试探析

听力是英语学习的重要技能之一,在英语教学中占十分重要的地位,是大学英语四、六级考试测试的重要内容,也一直是考生失分较多的题目,尤其是复合式听写。本文就新四级听力理解的复合式听写的测试要求、特点等进行了剖析,探讨了应对复合式听写的策略和技巧。     

新CET-4阅读题型变化及测试目的之研究

CET-4的改革尤其是新题型的推出在一定程度上意味着这项全国范围内.统一标准衡量大学英语教与学水平的考试有其价值同时也需改进并推陈出新.基于CET对英语教学的正向反拨作用,本文重点介绍变化较大的阅读题型,分析其测试目的,以期对阅读教学有所启示.     

从CET-4听力理解题型设置探究听力测试的基本方法

随着我国对外交往的进一步深入和国际交流的不断扩展．提高学习者的听力水平已不仅是英语教学的一个重要目标．而且成为整个社会发展的需求。从教学和测试的关系来讲．英语学习者进行听力理解能力测试能够促使教与学向重视听说能力培养的方向发展,对教学可起到积极的导向作用。从语言能力培养来讲．听力测试在现代英语考试中占有越来越重要的地位．成了不可或缺的组成部分。以CET-4为例．听力测试所占比重从开始时的10％,增加到20％,进而提高到35％．在最新的四级机试考试中．与听力内容相关的题型占70％。本文将结合CET-4讨论听力理解的实质,探究听力测试试题的设计原则及主要测试方法。     

CET-4复合式听写问题调查与分析

本研究通过问卷调查和学生访谈,对重庆大学学生在CET-4复合式听写中的主要问题和听力策略使用情况进行了调查和分析,试图发现他们在复合式听写中不良表现的根源,以引起大学英语教师的关注,从而对大学英语听力教学改革提供有益的启示。     

CET-4改革下的新闻听力教学现状及策略探索

2016年CET-4考试改革对听力的考核进行部分调整,新增了短篇新闻题型,在一定程度上对传统的听力教学提出新的要求。从解读新四级听力考核要求入手,探究高校非英语专业大学英语新闻听力教学现状,并在此基础上提出相应的教学策略,促进大学英语新闻教学广泛而有效地开展,进而提升学生的英语语言交际能力。     

CET-4阅读理解的命题特征及应试策略

本文对CET-4阅读理解部分的命题特征进行了分析，提出了相应的应试对策，建议在我们大学英语阅读教学中应该有意识地加强学生在阅读题材和体裁方面多样化训练，从而让学生熟练地掌握阅读理解的几大基本解题技巧。     

CET-4听力能力的提高及其对教学的启示

自从2006年大学英语四级实行新题型以来,其考试结果反映出大学生在英语听力方面普遍存在诸多问题.笔者从CET-4听力试题出发,结合自身6年来大学英语教学体会,分析影响学生听力能力提高的主要因素,并提出应对策略,从教和学两方面共同努力加强听力能力的培养,真正提高学生的英语应用能力.     

大学英语课程考试与CET-4成绩的相关性研究

以某普通高校非英语专业的学生为研究对象,对其大学英语课程的考试成绩与CET-4成绩进行相关性研究。结果发现无论是CET-4通过率较高的专业,还是通过率较低的专业,大学英语课程的考试成绩与CET-4成绩之间均呈中等正相关关系。据此结论,提出应如何正确对待CET-4考试与大学英语教学的建议。     

CET-4段落翻译反拨效应研究

通过对137名二本院校学生实证研究发现,学生对改革后的CET-4段落翻译认可度不高,段落翻译对学生的将文化传播、语言知识讲授和翻译技巧训练并重,学生应端正对段落翻译的认识和态度,以促进其积极反拨效应的产生,共同促进大学英语教学质量的提高。     

从分析CET-4词汇测试题题型的角度来探讨解题思路及方法

本文以历年典型CET-4词汇测试题为例,结合有关教学理论和自身的大学英语教学体会,作者分析并归纳出六种常考词汇题型,并提出了具体的解题思路及方法。