人·动物·乌干达

走近一看,这非洲野牛身躯高大,两只粗长的角向内弯曲。令人惊奇的是,它们不仅没有逃跑,反而大模大样地朝我们走来。     

新文学运动的光辉篇章——三十年代左翼文艺运动的巨大成就不容抹煞

三十年代的左翼革命文学运动是由中国共产党,共产主义思想所领导,还是由“资产阶级民族民主主义者”领导?它的革命大方向始终是正确的,还是完全为一条又粗又长的所谓“文艺黑线”所统治?它在艰苦卓绝的斗争中是取得了辉煌的战果,还是一片     

三匹马

那树枝比树干粗的树继续在婷婷的心里生长着,不知不觉已粗了三轮,婷婷已坐在了小学三年级的教室里。一天,婷婷在做数学作业,本子上画了长方形。画家看了看,说:"婷婷,你画的长方形不对。"婷婷说:"怎么不对呢?""边长不对。两条对边怎么不一样长呢?     

象鼻子的用处

星期天,小奇到动物园去看大象。他看到大象拖着一条又粗又长的鼻子,就说:“大象的鼻子这么难看,还是没有的好!”小奇的话对吗?不对。大象没有鼻子是不行的。大象的鼻子很灵巧。肚子饿了,大象就用这长长的鼻子卷起食物往嘴里送。大象的鼻子力气很大。在伐     

直盯目标

一对父子走在雪地里。父亲看到远处有棵大树,就对儿子说:“我们来比赛跑到那棵树,不比谁先到达,而是看谁在雪地上跑出的线最直。”儿子很小心地走着,两眼一直盯着自己的双脚,总是慢慢地把一只脚放到另一只脚的前面。好不容易走到大树旁,看见父亲已经先到了。令他吃惊的是,父亲不仅走得快,而且走的路线比自己更直。“这其中有什么诀窍吗?”他问父亲。父亲告诉他,要走成一条直线,最有效的方法不是看着脚,而是把眼睛直盯着前往的目标。只要眼睛始终不离开大树,就能顺利地走成一条直线。人生又何尝不是这样?有时候,你必须小心地注视着自己的脚步…     

风筝线为何拉不直?

1.发现问题我放风筝时发现,手里牵着的风筝线是弯曲的。我觉得很好奇,用力一拉,风筝线还是拉不直。这是为什么呢?2.分析问题我把疑问告诉了辅导员,老师建议我牵头成立“天马风筝研究小组”,共同解决这个问题。我们在老师的指导下,提出了几种猜想。(1)风力作用:因为天空中风力较大,所以风筝线被风吹弯了。(2)重力作用:风筝线本身有质量,所以使得风筝线向下弯曲。(3)视觉偏差:线放长了以后,给人造成弯曲的印象。(4)热胀冷缩影响:风筝线受到了拉力作用,发热变弯了。究竟是哪一种原因呢?还是这些猜想都不正确呢?3.查找资料我们立刻分头查找资料,…     

关于捷径的迷惑

我们该怎么测定地球仪上两个城市之间的最短距离?为什么地图上两个城市之间的距离画线几乎每条都是弧线?这是由于地球的畸变还是我们的视觉出错?其实只要你认真研究便会发现,地图上的每条弧线才是真正的球面短程线……有这样一个故事:地理老师提问一个学生:"请指出从上海到广州距离最短的路."学生看了看摆在讲台上的地球仪,从容答道:"是一条挖通广州与上海的直线隧道."     

从《摆的秘密》一课看概念教学

看一个课,首先要对这个课作出基本的评价;是传统的自然课还是体现自然教学大纲精神的课。评价的标准可以列出许多条,基本标准有两条:一看这个课是单纯得出一个知识结论还是具有多方面的教育内涵;二看是努力追求指导学生自行获取知识还是老师代替学生认识,这一条是全面实现教学目的、要求的保证。所谓“自行”当然是在教师指导下的,自行获取认识的过程是教师引导他们经历的,教师设计的这个认识事物的过程,对学生的认识起关键作用。试用这两条标准看《摆的秘密》这个课。     

平行导线问题与三个变式(高二)

物理课本中有一个平行导线的典型问题: 两根直导线互相平行,通有方向相同的电流,两根导线间的作用力是斥力还是引力?如果通有方向相反的电流,情况又怎样呢?     

黑色战将——蟋蟀

我十分喜爱小昆虫,特别是昆虫中的黑色战将——蟋蟀。最近,一位昆虫迷表哥送给我两只又大又壮的蟋蟀。看,它们浑身上下穿着又黑又亮的盔甲,显得威风凛凛。头上一对长长的触角,比身子还长呢,不时进行360度全方位“搜索”。最有意思的是它的三对腿,一对比一对长,一对比一对粗,最后面的腿不仅又粗又长,而且上面还长着许多小刺,让人看了不禁有点心虚。是公的还是母的呢?我细细观察蟋蟀身体后面那几根“天线”——“一根,两根!”     

怕老鼠的猫

春天的午后,我和同学坐在她家阳台上聊天,非常惬意。惟一杀风景的是一种尖尖的声音不时地从隔壁的一扇窗户里传过来。起初我并没在意,但渐渐地,那奇特的话语引起了我的好奇。“你把脚伸那么长干吗?想踢毽子啊?”“胳膊!胳膊!四条胳膊都缠到一起了!”“长没长眼睛啊,这还是一个整体吗?都已经被你撕成两半了!”“你这是猪手还是熊掌?该直的不直,该弯的不弯!”……这些组合奇特的话语让我感到莫名其妙。同学解释,这是隔壁邻居正在指导孩子练习写毛笔字呢。同学告诉我,那个小女孩只有6岁,还没有念小学,但是她妈妈说,不能让孩子输在起跑线上,所以…     

观察、度量、计算

观察是人们认识世界的主要手段,但是,观察得到的认识都正确无误吗?请看以下事例. 例1 观察右面3个图形,你会得到图1的三角形的三条边都向内弯曲,图2中有CD比AB长,图3线段a同c在一条直线上.如果你用有刻度的直尺度量一下,你会得到以上观察结果全错了:三角形的三条边并未弯曲;AB=CD; a与b在一直线上.     

优等生走弯路

当面临保研或者考研成功的时候,你有没有认真地考虑过自己为什么要读研?是对学术的热爱?是对学历的追求?还是本科学历找工作缺少优势?又或者只是想晚一点步入社会?为什么读研?这个问题在我本科毕业前,曾反复盘旋于我的脑海。最终,我选择了直博这条相对困难的路,因为直博的毕业要求更高,学习时间也更长,需要对目标有比较长远的规划。现在,我读博已经一年,一切都在有条不紊地进行着。     

高中现代文阅读训练

<正>岸边朱以撒(1)春潮带雨,暮色渐渐压了下来,这条从夹峙的两山间穿出的江流,越发显得急了起来。(2)我坐在高高的岸上,闲看流水浮动着泡沫,推搡着枯木朽株向前。没有航标的江流,它一以贯之的流动只是惯性的作用,或直前,或转弯,就看两岸的笔直或者弯曲。我不太愿意乘船外出,缘于不愿投身于激流的颠簸之中,在岸边的时光静止着,以不变观万变。     

干涉法检查表面的再探究

近期,在高二物理新教材《§19.4光的干涉》的教学中有学生提出了两个问题:(1)课本中干涉法检查工件表面时为什么看到的是等间距的直条纹。为何使用两块玻璃将一端垫高而实验不能成功。(2)课本中提到了干涉条纹发生弯曲,工件表面有凹凸,那么怎样分析是凹还是凸,凹凸的深度是多少?针对这两个问题笔者进行了初步研究,从中总结了一些不成熟的观点,还望与各位同仁共同探讨:     

直梁弯曲的教学方法探讨

直梁弯曲是工程力学中杆件变形的形式之一,是教学中的重点、难点,着重要解决建立起直梁弯曲的概念、明确直梁弯曲的强度条件、掌握直梁强度的计算方法及提高直梁弯曲强度的方法等问题.本文对其教学方法进行了探讨.     

优质课究竟“优”在何处?

<正>1疑惑羊垂功当参与优质课的听课和评课时,发现不同教师存在不一样的看法。优质课究竟"优"在何处?判断的依据和标准又是什么呢?蒙庚阳在评课时,是侧重从长远利益看还是从短期效应看?是侧重从评课者的角度看,还是从学生接受的程度看?是侧重从表面现象看还是从课堂本质看?是侧重从追求创新的角度看还是从基础实用的角度看?是侧重从新课标理念看还是从学校实际情况看?侧重点不同其结果往往各异,但两者之间,比例的大小又该如何去权衡呢?     

看出你想看到的

面对大千世界,面对我们周围无穷无尽的事物,哪怕一睁眼,就会有太多的东西进入我们的视野。那么,睁开眼睛,在眼前那么多事物中,你会看出什么?我们先来看看下面的一些图片。这是一个瓷瓶,还是两个人头侧影?此图中间位置横向看,你看到底是鱼,还是大雁?你看到的是一个人的头像,还是     

给平角添上“身份证”——“平角的认识”教学片段与思考

[教学片段] 师:你能画一个平角吗? (生试画,师指名上台展示,交流画法) 生1:先画一条直线,然后在上面点上一个"点",就画出了一个平角. 师:这是你的画法,其他同学呢? 生2:这个图形我怎么看都不像是一个平角,反倒像一条直线. 生3:在直线上点一个"点",它看上去还是一条直线,我觉得不是平角. 生4:这分明就是一条直线.直线就是直线,怎么会是平角呢? 生5:是呀,角有一个顶点和两条边,这个图形没有.     

“牛”和“羊”

这是一个象形字。字形像牛的头部,突出了它一双弯曲而粗长的角。从更早的图画文字看,字源就一目了然了。