大学英语教学中提高学生创新能力的探索

创新能力决定着一个国家和民族的综合实力,在教学中培养学生的创新能力已日益受到重视。本文结合大学英语教学的特点,提出了通过创设民主、和谐、活跃的课堂环境、倡导自主性学习、充分利用现代信息技术、开展课题式教学等方式,培养学生的创新能力,同时指出了应防止出现的误区。     

大学英语教学中语言创新能力的培养

语言创新是当前大学英语教学的重点方向,在教学方法上要遵循语言创新的宗旨,以改善大学英语的教学效果。文章主要探究了当前大学英语教学中如何培养学生语言创新能力,阐述了具体的教学实施过程。     

创新教育观念培养创新思维 ——浅谈大学英语教学中学生创新能力的培养

创新不但是一个国家发展的核心,而且有利于个人发展.在现代社会快速发展的背景下,应通过在大学英语教学过程中培养学生的创新能力,指导学生根据自身的实际情况进行未来规划,让学生能够在学习英语理论知识点的时候实现心灵深处的碰撞,逐步成为现代化的人才,更好地满足现代市场对人才的需求.文章具体论述大学英语教学中学生创新能力的培养途...     

在英语教学中培养学生的创新能力

在英语教学中教师要转变观念,建立与学生民主平等的师生关系,构建创造性的英语课堂教学模式,同时教师要不断提高自身的素质和业务水平。     

大学英语教学中学生创新能力的培养

大学英语具有文化多样性和学科优越性,因而成为了培养学生创新能力的一个重要途径。真正培养大学生的创新能力,教师可以根据大学英语教学的实际情况,通过转变传统的师生关系和教学意识,革新教学内容和教学模式,综合运用适宜的教学方法等途径进行尝试和探索。     

在小学英语教学中培养学生创新能力的尝试

农村小学开设英语课程已逐渐被人们所接受。但我发现在农村小学英语课堂上普遍存在这样一个现象:教师仍然采用传统的教学模式和方法,如纯粹教教单词、读读课文、讲讲语法、做做题,上课照本宣课,方法陈旧。21世纪知识的传播、创新和应用离不开创造性人才。在英语课堂教学中,如何培养学生的创新个性,使其用自己的思维去主动探索发展,以培养学生的创新能力,是目前小学英语教学中重要而又紧迫的任务。     

浅谈大学英语教学中学生创新能力的培养

在全社会重视素质教育的今天，培养学生的创新精神和创新能力日见重要。因此，应从教师要树立创新教育的观念、培养学生的创造性思维和营造有利于培养创新人才的环境等三个方面探讨大学英语教学中如何培养学生的创新精神和创新能力。     

大学英语教学中学生创新能力的培养

我国大学英语教学中创新能力的培养存在教学方法落后、思维方式受限、知识储备不足等问题,这些问题主要是由我国传统文化环境和大学英语教育教学模式的负面影响所致。要在大学英语教学实践中有效地提高学生的英语创新能力,必须转变教学观念,营造良好的育人环境;更新课程体系,加强教师队伍建设;改革评价机制,明确努力方向。     

浅谈在英语教学中培养学生的创新能力

著名教育学家叶圣陶说过:教师的教为的是不教。因此,在小学英语教学中,教师要通过创新教学方式,培养学生的兴趣,启发学生的思维,调动学生的创新欲望,培养学生的创新能力。引导学生主动求知、掌握方法、形成创新精神,这也是每位小学英语教师长期思考的问题。     

大学英语教学中学生创新能力的培养

创新教育是21世纪教育改革的主旋律.创新教育的核心就是要培养学生的创新意识、创新精神和创新能力.本文主要从教学观念与教学方法上阐述了对创新教育的理解与实践,从而更好的培养学生综合运用语言的能力和创新能力.     

在英语教学中培养学生的创新思维能力

在英语教学中,对学生进行创新思维能力的培养是挖掘学生学习潜能的重要途径。创新思维能力的培养,首先要求我们教师要打破英语教学中陈旧的思维定式,从课堂教学结构的改革入手来开发创新思维。其次要通过在课堂中巧设疑问等新颖的教学方法来引导学生的创新思维。同时我们还通过“创造性复述”这一教学手段来进一步激发学生的创新思维。最后我们还要对学生们表现出的创造力进行积极的评价以鼓励他们的创新思维。     

英语教学中创新能力的培养

英语教学过程就是一个创造和创新的过程。教师要善于抓住学生对新事物怀有好奇心和强烈求知欲的特点,在教学中善于启发、诱导,突出“新”字,以“新”来吸引学生,使学生感到自己是一个发现者、探索者、研究者,从而培养他们的创新能力。     

利用课堂教学培养学生创新能力

利用课堂教学，从营造民主和谐的教学氛围，师生双方教、学观念的更新以及开放性教学三方面来培养学生的创新能力。     

对英语教学中创造性思维能力的思考

培养学生创造性思维能力，是素质教育的要求，是教育工作者应注意的课题之一，思维能力通过专门训练与培养，能得以提高与完善，教师在其中起着重要的作用。     

职业能力培养视角下的高职公共英语专业化教学——以工程造价专业为例

以江苏城市职业学院连云港办学点造价专业的学生为实验对象,采用数据统计与分析比较方法,以建构主义教学方法为理论指导,在教学中尝试高职公共英语专业化教学方法的实践,并对学生的英语学习兴趣和小组协作进行调研,同时检验学生的职业能力在新教学方法下的现状.     

改革大学英语教学,培养学生语言应用能力

《大学英语课程教学要求》规定:大学英语教学的目的是"培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力".但是,由于受传统英语教学和应试教育的影响,英语教学过分重视知识的传授,忽视了语言综合应用能力的培养.因此,要实现大学英语课程教学的目标,提高大学英语教师素质,改革大学英语教学方法与评价手段势在必行.     

研究型实验教学与学生创新能力的培养

研究型实验教学法将研究性学习的方法和手段应用于大学化学实验教学,通过压缩"照方抓药"式的验证性实验,增加研究型实验和改革实验教学方法;以实际生活中的问题探讨和化合物的合成、分析、应用研究为主线,设置实验题目,以学生自主性、探索性学习为基础,由教师指导学生运用所学知识,通过自己查阅文献资料、设计实验方案独立完成实验。充分发挥学生学习的主体作用,培养学生的创新精神和运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题的创新能力。     

大学英语阅读教学中自主学习能力的培养

随着我国引入自主学习理论,我国外语教学研究者逐渐开始以全新的视野去思考课堂教学的组织模式。事实上,阅读对英语学习者具有非常重要的作用,因此我们在大学英语教学中,必须加强对学生英语阅读的培养,增强他们的自主学习能力,以快速提高提高学习者阅读能力和效率。     

大学英语创造性思维教学之我见

培养和发展创新能力就是要提高受教育者的创新思维能力.在大学英语教学中体现为:应深入研究创造性思维活动在英语学习中的作用;应重视教师创新素质的提高;应着力培养学生学习中的非逻辑思维和多向思维能力.     

应用型本科大学生英语应用能力的培养

作为应用型本科大学生英语教学,我们侧重于提高学生英语实际应用能力。但由于学生水平的差异、教师能力的高低、教学方法的不同,使英语教学质量与现实的要求,社会的期待还有一定的差距。急需要通过探讨应用型本科大学英语课堂教学模式的构建,寻找一种符合社会对应用型本科学生的英语学习要求及应用型本科大学生特点的操作性强的课堂教学模式,提高他们的英语综合应用能力。