做“订单式”教师培训

常见的教师培训,往往由培训者一手策划培训目的、计划、师资,受训教师则是被动参与,更多的是在规定时间和地点来走过场,没有太多的积极性和主动性。这样做就容易导致培训内容的针对性不强,有时还会偏离教师的实际需求,从而造成培训效果不理想。     

订单式教师培训模式

订单式教师培训模式的培训形式是多种多样的,一般应包括以下几个方面:受训教师的小组协作学习,通过小组成员之间的相互观摩、讨论等形式,在自主探究中发现自己教育教学问题存在的原因,尝试寻找解决的方法;开展特长组和相应培训组之     

解析订单式教师培训

订单式教师培训,是在教师培训机构的积极领导和直接参与下,让受训教师根据自己的实际需要给教师培训机构下培训订单,然后把有相同或相似培训需要的受训教师分层次、分类别地组织起来,形成相应的培训集体。在教师培训者的引导下,受训教师充分利用教师培训机构智力资源和信息资源的支持,逐步解决其在教育教学中存在的问题,满足他们的培训需要。采用订单式教师培训模式,其前提和基础是教师培训机构组织相应的调研小组,帮助受训教师了解自己在教育教学上的特长和不足,使他们能够根据自己的实际需要,给教师培训机构下培训订单。在这个环节中,首先…     

“订单式”培训化解企业“招工难”

下单的是企业,接单的是培训机构,良渚成校2011年首期订单式培训——电镀工岗前培训圆满完成,杭州松泉五金有限公司新招的90多名与本地的100多名员工参加了次此培训。本次培训由良渚成校与杭州松泉五金有限公司共同承办。坐落于良渚镇境内的杭州松泉五金有限公司是一家从事为天堂雨伞二次加工的企业。随着公司规模的扩大,今年年初,公司又打算吸纳一部分本外地劳动力从事生产,良渚成校负责培训的老师在得知这一信息后,便开始着手准备     

河北将开展“影子教师”培训

河北省将开展“影子教师”培训，通过普通教师与骨干教师和特级教师组成的“带教导师”如影随形，在真实的现场环境中细致观察“带教导师”的日常教学行为和教学科研行为，深刻感受与领悟“带教导师”的学科教学和教研科研理念、策略和行为，全面提升教师专业化水平。     

莱芜市“订单式”定向培训促就业

山东省莱芜市劳动保障部门通过建立就业培训基地,开展形式多样的城乡从业人员职业技能培训工作,帮助求职者掌握一技之长,成功实现了就业。今年以来,该市近3000名下岗失业人中通过参加各类培训,重新走上了工作岗位。莱芜市劳动保障部门结合当地实际,以莱芜市技工学校、劳动就业训练中心和其他职业学校为依托,根据社会和市场需求,建立了一批就业培训基地。为了使培训能够服务于社会就业,真正做到“适销对路”,莱芜市劳动保障部门积极实行“订单式”定向培训。经过多次外出考察调研,他们先后与北京、苏州、上海、青岛等地和本市开发区的大型企…     

浅议如何“订单式”培训建筑业农民工

我校通过对建筑业农民工培训机制的现状进行分析总结，着力推出“订单式”培训的构思，切实有效地培养和解放了生产力，使大批建筑业农民提高专业技能，增加收入，有力推进了新农村建设进程。[第一段]     

利用“空中课堂”开展教师培训的成功经验

今年上半年,为了迎战突发的SARS疫情,北京市教委充分利用首都优质教育资源为全市137万中小学生开设了“空中课堂”的全新教学模式,受到家长、学生的普遍好评和社会各界的广泛关注。与此同时,北京教育学院为保证广大中小学教师在SARS期间进修不中断,也相应地利用“空中课堂”在双休日有针对性地为教师播放有关内容,得到中小学一线教师的充分肯定。作为课堂教学的拓展和延伸,“空中课堂”必将推动教育信息化建设的进一步发展,实现优质教育资源的进一步整合,引发传统教学方式和学习方式的变革。为了总结我院“空中课堂”开设的成功经验,进一步推动学院的教学改革,本刊编辑部特邀学院教学和师资培训的有关负责人及教学督导室部分老教授撰写了系列专题文章。     

开展“主题式”培训 促进教师专业成长

校本培训工作是一所学校建设高素质师资队伍的重要途径,也是学校发展的基础。如何将校本培训工作落到实处,我们在调查研究的基础上,尝试开展"主题式"校本培训,激发教师参与的积极性,受到广大教师的欢迎和喜爱,提高了教师培训的效果。所谓"主题式"培训,就是学校结合实际,围绕预设主题开展教师培训的一种民     

河北省开展第二期初中教师“三沟通”培训

河北省开展第二期初中教师“三沟通”培训为改变初中教师学历水平的落后状况，确保九年义务教育的普及，河北省教委决定开展第二期初中教师“三沟通”培训。现在招生工作正在紧锣密鼓地进行，招生对象仍然以学历不达标的初中教师为主，同时，放宽至中师、教师进修学校、职...     

自学考试应面向行业需求开展“订单式”培养

高等教育自学考试是我国高等教育的重要组成部分,也是构建终身教育体系的主力军。但随着各种教育形式的不断涌现,参加自考的人员逐年减少,这就要求自学考试加快改革和创新的力度,面向人才紧缺行业开展自考工作,拓展自学考试的发展空间。煤炭行业人才紧缺问题已经成为制约煤炭工业发展的“瓶颈”因素,通过在煤炭行业实施自学考试人才培养方案,探讨政府、高校、企业相结合,面向煤炭行业,优化结构、扩大功能、强化管理,以质取胜、全方位发展自考的“订单式”培养之路,为煤炭行业的人才培养贡献力量。     

开展有效的教师培训

我省已开展的校本培训，是通过继续教育有效提高教师教育教学技能，利于学校，利于学生，利于教师自己的好事。教师们应关注并积极参与。     

开展农村中小学中老年教师“常青工程”培训的实践

农村中小学中老年教师培训是教师培训的重要组成部分,浙江省建德市于2009年2月起开展了面向中老年教师的专项培训工程——＂常青工程＂,本文根据培训的实施情况,对开展这项工程的工作思路、实施过程、培训模式的创新等方面进行了研究和探索。     

“教师培训课程指导标准”与教师培训专业化

<正>一、促进教师发展是教育工作的重中之重从十九大报告明确"办公平而有质量的教育"到中央全面深化改革领导小组审议通过《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,可以说,中国教育尤其是教育的最为核心的元素——教师,迎来了真正的新时代。教育问题的本质是教师问题。抓教师,才是真抓教育;抓教师队伍建设,才是瞄准了教育问题的要害。近年来,从中央到地方,教师培训工作者、研究人员及其所支撑的专业机构,在教育行政     

基于需求导向的中小学教师订单式精准培训模式探索

近年来,在“中小学幼儿园教师国家级培训计划”的引领下,中小学教师培训取得了显著的成效,但仍存在对个体需求关注不足、培训专业性不够、培训管理机制不健全等诸多问题。中小学教师培训需要构建新的培训模式,通过建立完善管理机制,提高中小学教师培训专业度;制订个性化培训方案,提升中小学教师培训针对性;运用多元化培训方法,激发中小学教师参与培训的积极性;建立全面的跟踪机制,改进中小学教师培训效果等措施,以解决上述问题。     

教师培训“两忌”

一忌多头培训。对教师进行政治思想教育和岗位技术培训要统筹安排,根据轻重缓急确定培训重点和顺序,切不可一哄而起,各种名目的培训纷至沓来,弄得教师应接不暇,无所适从。据笔者调查,有的地方一个教师往往同时要接受学历教育、普通话、“三字”（毛笔字、钢笔字、粉笔字）、英语、计算机、现代教育技术、教材教法等七八种培训。培训如此之多,教师们实在难以承受。教师的主要精力应用于完成教育教学的本职工作,在此基础上接受必要而力所能及的继续教育。一个在职教师同时接受多种内容的培训,效果一定不会好。二忌理论脱离实际。不少…     

“嵌入式”教师培训模式

一、概念解释“嵌入”的本义是将较小的东西放入较大东西的凹处,使两种东西整合成一种新的事物。     

培训“活动型”教师

以30人以下的班额数为主要外显标志的小班正在向我们走来，班额缩小了，师生比也跟着缩小了，教室变大了。这些变化使小班化教育有可能给学生足够的尊重，为每一个学生提供尽可能多的机遇与充分发展的条件，使每一个学生充分享受平等的受教育的权利。而在大规模的班级授课制模式下，学生的发展空间受时空条件的限制是极其有限的。[第一段]